四年级上册数学期末教学工作总结3篇
10页1、四年级上册数学期末教学工作总结3篇四班级上册数学期末教学工作总结1 数一数 教学目标 1、通过“数一数”的活动,感受学习大数的必要性,体验较大数的实际意义。 2、熟悉“ 十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。 教学重、难点 熟悉“ 十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。 教学预备 同学、老师预备计数器。 教学过程 一、生活中的大数 创设生活中的银行工作人员数钱的情景,增加同学的感性熟悉。 出示1张100元人民币,让同学说出面值。假如有10张、100张百元人民币是多少元? 银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠,是多少元? 二、熟悉“十万”,“百万”,“千万”,“亿” 1、熟悉“十万” 一万一万地数,数到9叠人民币是多少元,在数的过程中让同学边数边拨计数器,以增加同学动手操作的机会。 当同学数到9万时,问:再加1万是多少? 让同学独立思索后,再沟通,引出“十万”这个计数单位。 2、熟悉“百万”,“千万”,“亿” 通过一些数数推理熟悉“百万”,“千万”,“亿”。 一辆轿车卖10万元,那么2辆、3辆、10辆多少元
2、?同样10个十万是多少?10个百万是多少? 在同学熟悉“亿”这个计数单位时,可让同学充分想象。当说到10个千万是多少时,可让同学自己命名新的计数单位,在同学的各种命名中,老师引出“亿”这个计数单位。 3、熟悉计数单位及它们之间的关系 三、巩固与应用 1、练一练第1、2题: 第1题通过拨一拨、说一说的对应活动,巩固同学学习的新的计数单位。 第2题通过在计数器上拨珠熟悉相邻计数单位间的关系,巩固对大数的熟悉,进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。 2、练一练第3、4题: 这两题首先要审题,明白数数的要求;其次同学数到“满十进一”时,老师可作一些追问,以明确什么时候进位。假如同学有困难,可借助使用计数器试一试。 四、作业: 练一练5、6题。收集5-10个生活中常见的大数。 四班级上册数学期末教学工作总结2 四班级数学上册学校: 授课老师: 近似数教学设计 授课时间: *年*月*日课题课型 新授课 近似数课时 课时 学问目标:使同学了解近似数的含义,乐观探究、建构用“四舍五入法”求 一个数的近似数的方法,会求一个大数目的近似数。力量目标:感受近似数在实际生活中的应用,培育同学的数
3、感,进展同学的教学目标 规律思维和发散思维 情感目标:在收集数据信息的过程中拓展同学的学问视野,体会近似数与生 活的亲密联系,培育同学喜爱祖国的情感。教学重、难教学重点:用“四舍五入法”求一个大数目的近似数 教学难点:探究、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法对策点突破重点、难点设想教学媒体 让同学结合日程生活阅历和已有的学问,体会近似数的含义。引导同学阅读数据,理解用“四舍五入”的方法取近似数的基本思路,从而把握求近似数的方法。 小黑板、课件 教学活动及主要语言预设一、创境激疑、情境再现: “同一首歌走进常熟”片断。、屏幕出示:老师和同学中有人现场观看了演出。华光学校约出名同学。全国学校生人数约一亿三千万。北京市人口约万,全国人口总数约是亿。提问:自由读一读,画线的这些数有什么不同?、争论明确:与实际完全符合的数,是精确数。(板书:精确数)与实际是比较接近的数,是近似数。(板书:近似数)说说下面的数是近似数还是精确数。小明的身高约是厘米。胡夫金字塔高约米。南京长江大桥长约米。这些数为什么要用近似数表示?(不能能用近似数表示或没有必要用精确数来表示)、在我们身边你能举几个用近似数
4、表示的事例吗?二、互动解疑、既然生活中用到近似数这么多,那我们就应当重视近似数的学习,怎样求一个数的近似数呢?、出示数据:某市在校同学今年植树棵。你能说出的近似数吗?说说你是怎么想的? 同学活动预设 认真观看比较 争论后沟通汇报 独立思索 指名答叙述求近似数的方法、(板书这组数据)、我们把这种求近似数的方法叫做四舍五入法。(板书:四舍五入)那什么是四舍五入呢?请大家认真观看这组数据,并小组合作沟通,说说他它是怎样四舍五入得到的?同学汇报展现,老师相机板书:四舍五入到十位约是:;四舍五入到百位约是:;(就是小于或等于的舍去用补位,等于或大于的入)、用上面所讲的方法完成:四舍五入到千位约是,四舍五入到万位约是。三、启思导疑、现在我们知道了什么是“四舍五入”,应当怎样用四舍五入来求一个数的近似数?看:看题目要求省略到哪一位;、找:找准所要求省略到的最高位;求:求所要省略的最高位的下一位是“舍”还是“入”。、把一个较大的数省略万位后面的尾数,求出近似数和把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。这两方面内容在意义和方法上有什么相同的地方和不同的地方?求近似数和改写数都要转变数的表现形式,但它们的
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