四年级上册数学期末教学工作总结3篇

四年级上册数学期末教学工作总结3篇四班级上册数学期末教学工作总结1 数一数 教学目标 1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。 2、熟悉“ 十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 教学重、难点 熟悉“ 十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 教学预备 同学、老师预备计数器。 教学过程 一、生活中的大数 创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增加同学的感性熟悉。 出示1张100元人民币，让同学说出面值。假如有10张、100张百元人民币是多少元？ 银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？ 二、熟悉“十万”，“百万”，“千万”，“亿” 1、熟悉“十万” 一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让同学边数边拨计数器，以增加同学动手操作的机会。 当同学数到9万时，问：再加1万是多少？ 让同学独立思索后，再沟通，引出“十万”这个计数单位。 2、熟悉“百万”，“千万”，“亿” 通过一些数数推理熟悉“百万”，“千万”，“亿”。 一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？ 在同学熟悉“亿”这个计数单位时，可让同学充分想象。当说到10个千万是多少时，可让同学自己命名新的计数单位，在同学的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。 3、熟悉计数单位及它们之间的关系 三、巩固与应用 1、练一练第1、2题： 第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固同学学习的新的计数单位。 第2题通过在计数器上拨珠熟悉相邻计数单位间的关系，巩固对大数的熟悉，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。 2、练一练第3、4题： 这两题首先要审题，明白数数的要求；其次同学数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。假如同学有困难，可借助使用计数器试一试。 四、作业： 练一练5、6题。收集5-10个生活中常见的大数。 四班级上册数学期末教学工作总结2 四班级数学上册学校： 授课老师： 近似数教学设计 授课时间： *年*月*日课题课型 新授课 近似数课时 课时 学问目标：使同学了解近似数的含义，乐观探究、建构用“四舍五入法”求 一个数的近似数的方法，会求一个大数目的近似数。力量目标：感受近似数在实际生活中的应用，培育同学的数感，进展同学的教学目标 规律思维和发散思维 情感目标：在收集数据信息的过程中拓展同学的学问视野，体会近似数与生 活的亲密联系，培育同学喜爱祖国的情感。教学重、难教学重点：用“四舍五入法”求一个大数目的近似数 教学难点：探究、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法对策点突破重点、难点设想教学媒体 让同学结合日程生活阅历和已有的学问，体会近似数的含义。引导同学阅读数据，理解用“四舍五入”的方法取近似数的基本思路，从而把握求近似数的方法。 小黑板、课件 教学活动及主要语言预设一、创境激疑、情境再现: “同一首歌走进常熟”片断。、屏幕出示：老师和同学中有人现场观看了演出。华光学校约出名同学。全国学校生人数约一亿三千万。北京市人口约万，全国人口总数约是亿。提问：自由读一读，画线的这些数有什么不同？、争论明确：与实际完全符合的数，是精确数。（板书：精确数）与实际是比较接近的数，是近似数。（板书：近似数）说说下面的数是近似数还是精确数。小明的身高约是厘米。胡夫金字塔高约米。南京长江大桥长约米。这些数为什么要用近似数表示？（不能能用近似数表示或没有必要用精确数来表示）、在我们身边你能举几个用近似数表示的事例吗？二、互动解疑、既然生活中用到近似数这么多，那我们就应当重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？、出示数据：某市在校同学今年植树棵。你能说出的近似数吗？说说你是怎么想的？ 同学活动预设 认真观看比较 争论后沟通汇报 独立思索 指名答叙述求近似数的方法、（板书这组数据）、我们把这种求近似数的方法叫做四舍五入法。(板书：四舍五入)那什么是四舍五入呢？请大家认真观看这组数据，并小组合作沟通，说说他它是怎样四舍五入得到的？同学汇报展现，老师相机板书：四舍五入到十位约是：；四舍五入到百位约是：；（就是小于或等于的舍去用补位，等于或大于的入）、用上面所讲的方法完成：四舍五入到千位约是,四舍五入到万位约是。三、启思导疑、现在我们知道了什么是“四舍五入”，应当怎样用四舍五入来求一个数的近似数？看：看题目要求省略到哪一位；、找：找准所要求省略到的最高位；求：求所要省略的最高位的下一位是“舍”还是“入”。、把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近似数和把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。这两方面内容在意义和方法上有什么相同的地方和不同的地方？求近似数和改写数都要转变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数转变了原数的大小，而用“万”作单位只转变了数的表现形式，没有转变数的大小。留意：求一个数的近似数，由于不是精确数，所以要使用“约等号”。四、实践运用(一)、大显身手、求下面各数的近似数(省略万位后面的尾数)（） 万（）（）亿万） 万万、括号里最大能填几？ 万、括号里应填什么数？万万（二）、挑战自己、观看思索：、分别写出表示万的最大数和最小数。五、总结评价、同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些学问？、生活中有很多近似数，用四舍五入的方法求近似数是不行的，你可以去找一找，下节课我们再进行争论。 说说四舍五入法小组合作沟通同学汇报展现完成练习 依据自己的理解说说自己的看法 改写和省略的相同点和不同点。 同学独立完成汇报沟通 独立思索指名答集体订正 自主回顾课后思索争论 四班级上册数学期末教学工作总结3 四班级上册求近似数教学设计 教学内容： 教科书第14-15页例5、例6，“做一做”及练习二第3-5、7-8题。 教学目的： 1.会将整万的数改成用“万”作单位的数。 2.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。 3.引导同学观看、体验数学与生活的亲密联系，让同学体会数学学问生活，服务于生活，培育同学主动探究的精神和用数学的意识。 教学重点、难点、关键： 1.重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。 2.难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 3.关键：把生活中的某些镜头带到同学面前，由果到因，让同学体会“近似值”在社会生活中的实际应用。 教学过程： 一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。 1.投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能毁灭病菌，清洁血液;红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：个，白细胞：个。 2.让同学把红细胞 和白细胞的个数读出来。 根据四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式： 500 0000 1 0000 让同学读出二个数：五百万、一万。 老师：读了这些数以后，你发觉了什么? 老师依据同学的读数过程作如下板书： 500 0000=500万 1 0000=1万 3.同学观看、比较等号右边与等号左边的数。 同学们认真观看一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同? (等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 它们有哪些相同的地方?(等号两边的数大小完全相同) 4.同学小组争论： 请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数?(用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。) 用万作单位表示数有什么好处? (用万作单位表示数既简洁又不简单写错，使人一看就知道数的大小。) 5.小结：为了读数和写数的便利，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。 6.练习： 让同学独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡察。 改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展现台上展现出来，集体评价。 二、教学用“四舍五入”法求近似数。 1.导入： 有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的精确数。比如，重庆市开展万人长跑活动，参与的人数约人，这个人就是一个近似数。又比如北京申办2023年奥运会的经费是(2千万)美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个也许数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢? 我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。 2.复习： 用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数?两个数的省略方法有什么不同?(引导同学说出省略千位后面的尾数要依据百位上的数进行“四舍五入”的方法。) 师：假如把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗? 3.老师出示例6 让同学试做，同时指定一名同学在黑板上完成。 集本订正，然后分组议一议：在省略和万位后面的尾数时，要依据哪一位上的数进行“四舍五入”?在求近似数时，的千位上的数不满5，应当怎么办?千位上的数比5大，该怎么办?求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”? 引导同学通过争论，解决以上三个问题。要特殊留意让同学搞清晰：由于是求一个数的近似数，不是精确数，所以要使用“约等号”。 让同学完成第15页“做一做”的题目，然后抽同学说说是怎样想的? 4.小结： 同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近似数;我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。这两方面内容在意义和方法上有什么相同的地方和不同的地方? 同学分小组争论，然后由每小组推举一个代表汇报争论结果，最终由老师总结：求近似数和改写数都要转变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数转变了原数的大小，而用“万”作单位只转变了数的表现形式，没有转变数的大小。 三、巩固练习 完成练习二第3、5题。 订正时让同学说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同。 同学独立完成练习二第4题。 四、课堂小结 老师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些学问?把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要留意些什么? 同学小结后老师做概括性的总结和评价。 - 10 -