小学生简短教育随笔

小学生简短教育随笔 学校生简短教育随笔篇1 站上讲台也有一个多月的时间了，每节课我都会充斥信心的走进教室，很想有激情的将这节课上好。可是每次都会上的乱起八糟，自从上次上完公开课，听完前辈老师们给我提出的建议，，我才突然意识到上课老师的提问竟然是一门很深的学问。课堂提问既是一门科学，又是一门艺术，，这都需要老师掌控好课堂提问的策略。课堂提问是学校数学课堂中常用的一种教学手段，是老师向同学输出信息的主要途径之一，如何来发问才能引起同学的留意?如何发问才能不让一班级的同学答非所问?那次上公开课上的是一班级的数学《认识钟表》，这节课我自我感觉预备的很充分，我也有信心能上好这几节课。可是就在我的第一个提问时，同学的回答完全不是我预期的效果。我的提问时“同学们你们早上几点在干吗?”同学的回答是五花八门，以至于我无法掌握住......课后我深刻的反思了一下，突然才意识到上课老师的发问是多么的重要。 在实际教学中，老师往往不太留意课堂提问的艺术和技巧，影响了同学的积极思维和学习效果，使课堂提问产生一些误区，其表现形式如下： 1、表面喧闹，华而不实，一问一答，经常问答。这样“一问一答”式一般是设计为师问众生答，如：“答案等于几?”“是不是?”“对不对?”“好不好?”等，这类问题的提出，老师只关注结果是什么，而忽视对规律的揭示显着丢失了优化同学思维品质的机会。 2、提问离题遥远，脱离同学思维的“最近进展区”，启而不发。 3、提问无目的，为所欲为，淡化了正常的教学。提问只求通法或标准答案，排斥求异思维。 通过各种学习，结合以上的反思，我对学校数学提问技巧有了新的、飞跃般的认识： 首先，提问要抓住关键提问要抓住关键提问要抓住关键提问要抓住关键所谓关键，是指教材的重点和难点，在教材的重点处提问，重点就会突出，在教材的难点处提问，难点就简单突破。只有引导同学抓住关键问题进行思索，才能激发同学的学习爱好，才能提高课堂教学。提问要抓住知识间的相互联系提问要抓住知识间的相互联系提问要抓住知识间的相互联系提问要抓住知识间的相互联系数学知识内在联系非常紧密，每个新知识建立在旧知识的基础上，而新知识是旧知识的延伸和进展，它们内在的共同因素为同学掌控新知识架起了桥梁，因此，教学中要留意充分利用新旧知识的连接点，促使同学由此及彼，由未知转化为已知。 其次，提问要想抓住同学的年龄段所呈现出来的心里特点。一班级的同学思维方式一般是由详细到抽象，所以我们提问时，要特别留意方法和技巧，语言要生动、形象、详细，有肯定的启 发性，同时要针对同学掌控知识的实际和接受技能，不能太难或太易，否那么会事倍功半。 再次，提问时，可以把教材的内容与肯定的童话故事或实际事例有机的结合起来，适合一班级的同学的心里。这样同学就会轻松开心地理解知识。 老师的职业人种而道远，想要成为一名优秀的老师，需要加倍的努力。 学校生简短教育随笔篇2 让同学学得有趣、学得有味，致力于同学终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文家长的责任。学校六班级的同学通过几年的阅读积累，已储备了肯定的知识，也有着相应的阅读理解和写作技能。这些同学即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的爱好，有效进展他们的语文技能?我认为应做到一下几点： 一、因势利导 六班级同学在学校里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。家长如何因势利导，抓住同学的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。 二、融会贯穿 六班级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高同学的阅读技能和习作水平，往往难以达到预期的效果，同学的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发同学把知识融会贯穿，敏捷、高效地学，有趣有味地学。 三、开发课程 在实际课堂中，特别是六班级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育同学的读写爱好为目的、以提高同学的语文素养为根本，必定会摒弃。所以我们应当利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富同学的学校生活：同学们觉得毕业前的学校生活是焦灼有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我想，这是在问家长，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。《学校语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是表达在每个教学进程中的，六班级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六班级同学的知识、技能会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 学校生简短教育随笔篇3 安全是学校的重点工作之一，保证幼儿的身心健康和对幼儿进行安全教育不但是家长的责任，同时也是我们每一位幼儿老师的共同责任。 小班幼儿年龄小、好动、喜爱仿照，他们的安全意识薄弱，而且自我爱护技能弱，这就要求我们除了要开展特地的安全教育活动外，更应留意一日活动中各个环节中的安全教育。 1、幼儿早晨入园进行晨检，做到“一摸、二看、三问、四查”，了解幼儿身体、饮食等状况，并做好相应的记录;午休时做好午检，随时检查幼儿是否盖好被子、身体是否不适，假如有发烧现象实时处理，同时也要做好记录。 2、每天检查幼儿口袋，假如发觉异物(如：小刀子、药片、纽扣、硬币、钉子、小饰品等)老师会马上收起来，并且对幼儿进行相关教育。 3、做操和户外活动时，提示幼儿上下楼梯要一个跟着一个手扶栏杆，眼看楼梯逐级走，不推不挤，不跑不跳，根据老师的指令统一行动。 4、幼儿如厕时，需要由老师伴同，提示他们排队、不拥挤，以免发生安全事故。 5、进餐时，对幼儿进行观测，提示幼儿留意正确的坐姿和宁静用餐。 6、离园前提示幼儿在爸爸妈妈接时不奔跑、不拥挤，拉好爸爸妈妈的手，以防走丢。 通过一日生活中常常性、随机的安全教育，再加以安全教学活动，使小班幼儿了解安全知识、学习自我爱护的方法、渐渐加强他们的安全意识，提高自我爱护技能。相信，只要我们时刻将安全放在心中，把好安全这一关，孩子们肯定会健康欢乐的度过学校的美妙时间。 学校生简短教育随笔篇4 (一)父爱如斯 星期天去乐从小杰家家访，了解到小杰的爸爸是开家具公司的。当下经济状况萧条，小杰爸爸依旧很有魄力地扩大规模，加大投入，资金周转变得比较焦灼。家访其间，有技术工人不断来办公室请示技术、用工问题，小杰爸爸认真检查样板。我稍一留心，发觉样板的外壳是合成有色板，而内心材料却是实木的。经了解才知道了小杰爸爸最近接了学校新宿舍的各种柜子制作。小杰爸爸讲，这单生意由于是和学校进行的正规生意，学校要求开正规发票，他要损失利润10多万，另外学校还要等到交工后3个月才能拿到交易全款，这都对正处于经济周转困难的王老板很不利。 家访结束了，小杰爸爸刚好要来学校商讨货品事宜，我便搭便车返校。 返校途中，小杰爸爸说了一番话，让我内心很受震惊。他说：“和学校做这单生意，赚不到太多钱，我就是想给孩子争口气，给孩子留个好名声，也正好有机会可以多来学校看一看孩子。就看小杰会不会给我争口气了。” 家长一段话，让我深刻感受到父爱如斯。家长对孩子的倾情付出让我感动，让我对孩子的教育有了更深的理解。都说老师是一个良心事业，不管孩子的表现是优或劣，但在他们的背后，一贯都有一堵夯实俭朴的墙在为他们悄悄支撑。作为教育者，我们的工作又怎能不问一问自己的良心呢? 父爱如斯，师爱更应彰显! (二)鼓舞的能量 一贯认为自己本学期在对同学“鼓舞”这一方面做得比较完善，但今日却让我看到了新的出路。 上午第三节，临时通知有老师在我班上面试课，匆忙赶到班上课已开始。课堂上，应聘老师很着重鼓动同学积极性，但刚刚期末考试结束状态比较松散的同学们却不卖账，主动发言的同学寥寥无几。小杰坐在第一排，老师的目光不停地在他的四周游弋。究竟，小杰在老师期盼的眼神里主动举起了手，老师当即请他发言，发言说不上精彩，但在应聘老师的口中却成了精彩发言的典范。作为旁观者，我暗暗佩服。不多时，老师又提出了一个有挑战性的问题，小杰又一次高高地举起了手。信心十足的发言，再次获得了确定，也让我这位正牌语文老师陷入深思：小杰平常在班上也间或会发表自己的看法，但像今日这样连续回答下列问题，而且如此地自信，却从未有过。看来正面、积极的鼓舞对同学、对课堂真是太重要了。一节应聘课，让我从一个旁观者的角度重新清楚地端详了我的同学们，也更深刻地认识到了自己今后工作的方向。 “鼓舞”的能量，鼓舞着同学们的自信，也鼓舞着我用更深意义上的“鼓舞”来推动我的工作。 学校生简短教育随笔篇5 从教经受中，肯定会遇到一些学习习惯差，成果不抱负的同学。这样的同学往往对待学习缺少激情，对待老师的引导教育，难以持续进步，最终无法真正转变。对于这样的同学，我认为应当激发同学的内在动力，经过持续激励来进行教育。 小Z平常听课不太仔细，总是不自觉地走神，课下作业也总是拖拖拉拉，常常完不成，成果也一贯处于下层。一到五班级一贯都是这样的状态，尝试过多种方式进行教育转化，效果却总是昙花一现。作为教育者，我没有任何理由不去上心教育转化这样的同学，如何真正转变他的这种不良习惯，还需要一个长效机制来真正转变他的习惯。 这天上语文课，板书课题后，我回头看到第二排的小Z正回头看向后面的同学，平常提示过他多次上课要用心，此刻我不想再提示。我对同学们说：“课堂上假如有同学发言，大家可以像小Z这样回头凝视着发言的同学，这样听课既有效，又能表现出对发言同学的尊敬。”小Z有点脸红，立刻转身做好，留意力一下子又回到了课堂，我向他投以赞许的目光。小Z心照不宣，听课的状态明显提升了。课堂的一个简约的提问，我首先将目光投向了听课仔细的小Z,在我的示意下，小Z缓缓举起了左手，我像发觉了新大陆，立刻指名让他回答。一句不太流畅的发言同样赢得了我的表扬：“今日小Z听课真仔细，发言也很有自信，好样的!”一句中肯的评价似乎一簇小火苗，一下点燃了小Z听课、发言的热忱，一节课下来，小Z共举了7次手，我特意让他发了4次言。下课后，还能感觉到小Z的神采奕奕。 按说，这节课对于小Z来说是比较胜利的，由于我通过鼓舞胜利激发了他的内在动力，课堂上表现足够积极，听课也足够仔细，但对于他平常散漫的习惯，这还远远不够。要想转变一种习惯， 需要经受一个较长时间的持续反复的过程，才能得以稳固下来形成新的习惯。所以第二天一上课，我又特意提示：“上节课小Z等几位同学表现积极，相信大家这节课能有更好的表现。”这节课，小Z举了5次手，发言3次，中间还有两次走神被我默示，但总的来说听课的状态很好，发言质量和信心都有提高。课下正好和小Z走到一起，我又一次确定了他课堂上的表现，并给他默示作业也要积极去完成。这种鼓舞我还在持续，而且要一贯连续，在小Z没有真正形成积极的学习习惯之前，我会倍加当心地呵护他内在的那团小火苗，从课堂上扩散到课堂外。 持续教育，就是要将一种行之有效的教育方法坚持做下去，直到同学形成好的、稳定的习惯。 我知道，小Z今后还会有许多次反复，还会有别的同学需要持续教育，那还需要更积极地去探究方法，用更执着的行动去面对。 学校生简短教育随笔 第 10 页 共 10 页