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《两个铁球同时着地》优质教学设计

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卖家[上传人]：欣***

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1、本文为Word版本，下载可任意编辑两个铁球同时着地优质教学设计新课程标准试验教材第八册25课两个铁球同时着地。【教学目标】 1、知识目标：学习课文的生字新词，理解课文中的重点词语;通过引导同学朗读课文，了解本课的故事内容。 2、情感目标：从课文的语言文字中，感受到伽利略敢于向权威挑战的精神，并培育同学这种敢于向权威挑战的精神。 3、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。培育同学利用网络资源自主合作学习的技能。培育同学读写结合技能，在网页上发表自己观点的技能。培育同学利用网络资源，搜寻信息，处理信息的技能。【教学重点】伽利略在比萨斜塔所做的试验，不仅在科学史上具有划时代的意义，而且，他那敢于向权威挑战的精神，是人类前进的永恒动力。如何通过朗读课文，感受伽利略不迷信权威，坚持实事求是，敢于向权威挑战的精神是本课学习的重点。【教学难点】伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，同学不易理解，如何利用多媒体课件，使同学理解伽利略所提出的疑问是本课学习的难点。【教学对象及其学习需要分析】四班级同学的抽象思维技能还不够强，课文中伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，同学不易理

2、解。假如能利用多媒体动画演示，援助同学理解伽利略所提出的疑问，同学肯定特别感爱好，也更有助于同学感受到伽利略的聪慧才智。所以，教案和课件主要是依据同学这种学习需要设计的。【教学媒体的选择和应用设计】利用网络教学，采纳发布网站方式来实现。设计制作了网站两个铁球同时着地，并设计了以下几个栏目：走进课文让同学阅读全文后，初步了解课文的主要内容;点击名人让同学在阅读过程中，了解课文中伽利略和亚里士多德两位名人的生平和成就;提出疑问通过动画演示，援助同学理解本文的难点，即伽利略所提出的疑问;练笔沟通给同学设置一个情境，并依据情境进行练笔和沟通;谈谈感想学完课后后，为同学提供一个沟通自己感想的平台。【教学过程】教学活动媒体应用一、进入网站，导入新课 1、谈话激趣：同学们，其实我们每个人都要有敢于怀疑别人的志气，哪怕他是老师，是名人，是世界级的权威。 2、板书课题：今日我们来学习课文两个铁球同时着地。 3、正音，齐读课题：着：zho 打开两个铁球同时着地的站。教学效果评价：老师一上课后的谈话，意在激发同学的学习爱好，激起同学向权威挑战的志气，使同学早早地进入课文所需的学习状态。

3、二、初读课文，整体感知 1、请同学点击走进课文，并自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、老师巡察指导。点击走进课文教学效果评价：同学所读的课文不在课本上，而在站上，同学很感爱好。而且课文是老师细心处理过的，当鼠标停留在某一个难理解的词语上时，随即会涌现这个词的说明，提高了同学的阅读效率。如：同学的鼠标移到比萨时，就会涌现比萨的说明意大利的一个城市。三、师生沟通，点击名人 1、师：课文中讲到了哪两个伟大的人物? 板书：亚里士多德伽利略 2、他们是什么样的人呢?各用一句话介绍。学习第1、第2自然段。读好第2段中的对话语气。 3、点击名人，进一步了解两个伟人：同学自己阅览两位名人的资料。打开点击名人这一栏目，同学进一步了解有关亚里士多德和伽利略的资料。教学效果评价：让同学在站上自己阅览有关亚里士多德和伽利略的资料，有图片，也有他们的生平、主要成就的介绍，同学很感爱好，培育了同学自主学习技能。四、动画演示，理解疑问 1、范读亚里士多德的话，老师概括成重快轻慢。(先自读，再指名读) 2、伽利略是怎样提出疑问的? 先指名同学读第3段中伽利略的话，再让同学背诵。 3、

4、同学点击提出疑问的两组动画，尝试说说两种假设。 4、老师演示，请同学上来说就两个假设。鼠标移动使亚里士多德的话变色。鼠标移动字体变色，把两个假设分开。打开提出疑问这一栏目，利用动画援助同学理解两个假设。教学效果评价：本教学环节是这一课教学的重点和难点，同学点击提出疑问这一栏目，再自己演示两组动画，老师要求一边演示，一边配上画外音(即伽利略的两个假设)。同学在手脑并用的过程中，能轻松理解伽利略所提出的疑问，并充分感受到伽利略的聪慧才智。五、指导朗读，开展竞赛 1、指导朗读第4段，留意读好反复、总是。 2、老师范读5、6两段，读完后同学向老师挑战。老师提示：这两段话不好读，语气改变多。 3、开展竞赛，同学朗读。鼠标移动字体变色，强调两个词语。教学效果评价：通过字体颜色的改变，引导同学读好第4段;在读5、6自然段时，引导同学向老师挑战，深化并实践课文的主题，强化情感目标。六、设置练笔，师生沟通点击练笔沟通，出示试验结果的画面,并出示练笔。试验前责怪，取笑伽利略的那些人，试验后会想些什么?说些什么?联系课文，写一段话。同学写完后，师生沟通，生生沟通。点击：练笔沟通，

5、利用画面情境引导同学完成练笔，并进行师生沟通，生生沟通。教学效果评价：点击练笔沟通，利用画面情境引导同学完成练笔，在站上以网上论坛的形式进行沟通。既有师生之间的沟通，又有同学与同学之间的沟通，往往会碰撞出聪慧的火花。七、总结课文，谈谈感想学了这篇课文后，你想说些什么? 点击谈谈感想，同学用键盘录入文字，在网上沟通。教学效果评价：同学以网上论坛的形式沟通感想，并不受时间和空间的限制，将同学对课文的学习推向深处，使同学从网站学习课文，再将感悟带回网站。【教学流程图】 1、进入网站，导入新课。 2、初读课文，整体感知：让同学阅读全文后，初步了解课文的主要内容。 3、师生沟通，点击名人：让同学在阅读过程中，了解课文中伽利略和亚里士多德两位名人的生平和成就。 4、动画演示，理解疑问：通过动画演示，援助同学理解本文的难点，即伽利略所提出的疑问。 5、指导朗读，开展竞赛：引导同学和老师进行朗读竞赛，理解课文，并培育同学敢于向权威挑战的精神。 6、设置练笔，师生沟通：给同学设置一个情境，并依据情境进行练笔和沟通，深化课文主题。 7、总结课文，谈谈感想：学完课后后，为同学提供一个沟通自己感想的平台。第 5 页共 5 页

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