《电路研究》教学设计
4页1、本文为Word版本,下载可任意编辑电路研究教学设计 1、能够利用材料让灯泡亮起来。 2、能够将连接的电路用图表示出来,能描述试验中的不同现象。 3、初步认识串、并联电路。 4、在活动中提高同学记录、整理、分析的技能。 5、情愿与同学合作与沟通,并乐于用学到的科学知识解决问题。 【老师预备】: 魔术材料、灯泡卡片4个、电池卡片4个、磁铁8个、PPT课件 【同学用具】: 电流试验盒13套、试验记录单 【教学过程】: 一、魔术导入,激发同学学习爱好。 1、谈话:投影刘谦图他是谁?今日詹老师也带来了一个小魔术,想看吗? 2、魔术表演老师手拿小灯泡,两手中指各戴一枚铁圈,将戒指连接在两条细细的漆包线一端,把漆包线隐蔽起来,穿过上衣袖子通到上衣内口袋,并与口袋内的电池盒的正极、负极相连。 出示小灯泡 老师演示把小灯泡夹在左手中指与拇指之间,两手心对着自己,右手戒指对准小灯泡的底部连接点。第一次老师有意让小灯泡不亮,然后,故弄玄虚,第二次点亮小灯泡。 3、引入课题 魔术都是假的。可要想识破魔术却需要真本领。今日我们就一起来揭开点亮小灯泡的奥秘。 板书:9、电路讨论 设计意图:利用魔术激发爱好。 二、
2、连接电路 1了解电路的组成由于许多同学对电路已经有所了解 1、只给你一个小灯泡,你有方法让它亮起来吗?假如说行,就让同学上台演示 2、还需要哪些材料?生边说,师边从身上拿出相应的东西:电池、导线,在投影上展示图片 3、同学们,你能利用这些材料,让灯泡亮起来吗? 三、试验:让灯泡亮起来 课件出示温馨提示: 小组内分工合作专人记录 用一根导线一节电池和小灯泡组装起来 用两根导线一节电池和小灯泡组装起来 用图记录下来亮与不亮的电路连接图 思索亮与不亮的缘由 3同学小组试验、记录沟通。 老师巡察指导,对同学的试验记录做到心中有数。 同学作品展示同学在汇报时,师在黑板上用卡片贴出同学的线路图,并有意识地分成四类 11根导线的状况 哪个小组用一根导线让灯泡亮起来了? 各组派代表展示连接装置图。 你们小组在试验时,有没有发觉哪些连接方法是不胜利的? 22根导线的状况 哪个小组用2根导线让灯泡亮起来了? 各组派代表展示连接装置图。 你们小组在试验时,有没有发觉哪些连接方法是不胜利的? 1根导线 2根导线 灯泡被点亮的电路有什么共同特点? 课件展示回路示意图 小结:电从电池的正极流出,从小灯泡的一个连接
3、点进入,再经过灯丝从另一个连接点流出,通过导线流回电池的负极,形成一条回路,这时小灯泡就亮了。 4认识短路 为什么有的不亮呢?我们一块儿分析吧! 展示短路连接图 说一说电是怎样在这个电路中流淌的? 小结:当电池的电流从正极流出,未通过用电器而径直通过导线流回电池的负极,称作“短路”。短路时小灯泡不亮还会损坏电池电线。假如沟通电发生短路会烧坏电器、电线,甚至发生火灾。在家肯定不要用沟通电做试验,以防发生危急。 5认识断路 出示断路连接图 还有的同学有这样的接法,你认为效果会怎么样呢? 同学沟通 小结:当电流不能流回电池的负极时称作断路。如手电筒、开关就是运用这个原理。 四、试验:让2个灯泡亮起来 过渡:刚才的电路中只有个小灯泡,假如再给你们一个,你能把它也连进去,同时点亮个小灯泡吗? 、连接电路,观测不同现象。 一会儿,请你们用分钟的时间,来连接这个能让个小灯泡都亮起来的电路,把胜利的电路画下来出示实物图。胜利一种就画一种,然后立刻想想还有没有别的连接方法,在继续连接下一种。比一比哪个组在分钟之内连接的电路最多。 同学分组试验。老师在各组活动过程中巡察指导。鼓舞同学积极思索用多种方法连接电路:还能再想出其它连接的方法吗? 、分析、比较不同电路的不同现象。 哪些小组用了3根导线就点亮了2个灯泡?请把你们的连接图贴在黑板上的1号方框里。哪些小组是用4根灯泡点亮了2个灯泡?请把你们的连接图贴在黑板上的2号方框里。 小结:用1号框里的方法连接的电路叫做串联电路;用2号框里的方法连接的电路叫做并联电路。 3、串联和并联的区分出示串联、并联电路演示板。点亮小灯泡。 我这儿有两种电路。假如把串联电路的灯泡拧下来一个,另一个会怎么样?并联电路呢?拧下一个,另一个会怎么样? 同学猜想,指定一名同学来演示验证。 能说明一下,这是什么缘由吗? 同学发言 小结:串联电路涌现断路,所以不亮;并联电路还处在回路状态,所以亮。这就是串联电路和并联电路的区分。 五、在生活中的运用。 我们已经了解了串联、并联电路的特点,那么我们家里的电路是哪一种呢? 同学发言 总结: 今日我们完成了让灯泡亮起来的试验,同学们在这方面做的都很好,但是不要认为我会接灯线了,回家把自己家的电灯接一个试试,这样是不行的,你们还有许多的知识没学,在家里肯定要留意用电安全。 第 4 页 共 4 页
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