VB程序设计毕业课程设计指导书

《VB程序设计》课程设计指导书 计算机科学与工程学院 段旭潘舒编 2011.8 目录 前言 1 案例一 6 案例二 13 课程设计参考题目： 17 课程设计是教学中的重要组成部分，是培养学生综合运用所学的基础理论，基本知 识和基本技能，分析解决实际问题能力的一个至关重要环节。与其它教学环节彼此配合, 相辅相成，在某种程度上是其他各个教学环节的继续，深化和检验。它的实践性和综合 性是其它环节所不能代替的。本课程设计是学完《VB程序设计》课程，学生所必需的综 合训练，在不同程度上提高各种能力，如：调查研究、查阅文献和收集资料的能力；理 论分析、计划、设计和绘图的能力；上机调试、组织工作的能力；总结提高、撰写说明 书的能力等。 一、 课程设计的目的 通过课程设计，每个学生在指导教师的指导下，完成一定的任务，受到一次综合运 用所学知识、独立完成某项技术工作的训练，从而培养和提高其独立工作能力，主要有 以下四个方面的业务能力： 1. 综合运用所学专业基本理论，提高查阅文献和资料的能力，其中包括提高阅读外 文资料的能力。 2. 培养学生进行方案设计，分析比较和设计、计算的能力。 3. 培养学生调试计算机程序的能力。 4. 提高学生进行技术总结和撰写说明书的能力。 二、 课程设计的一般步骤（参考） 在指导教师的指导下，课程设计过程分：准备工作阶段、选题和资料收集阶段、分 析和计划阶段、设计阶段、调试维护阶段、课程设计说明书撰写阶段、课程设计批阅、 复核阶段，具体内容和任务如下： 1. 准备工作阶段 根据人才培养计划，在课程设计前，由指导教师写出课程设计工作计划，制定课程 设计任务书，并下达到每个学生手中。 2. 资料收集 学生接到课程设计任务书后要对任务内容全面了解，查询相关技术资料和文献，熟 悉所需的组件、数据库等对象及相关的知识。 3. 设计阶段 本阶段的工作主要包括：总体设计、模块设计、代码设计等。 在学生课程设计工作中，要有进度计划检查，可根据实际情况对原任务进行必要调 整。例如：发现任务过重、过轻、或难度过大、不能满足课程设计任务要求的，可做适 当调整，修改任务书，报系里审批。进度计划检查由指导教师完成，检查结果作为课程 成绩评定的参考。 4. 调试阶段 本阶段的工作主要包括：调试代码，检测数据、图片、声音、动画等是否正常，不 同的窗口界面之间能否实现正常切换等。 5. 课程设计说明书撰写阶段 课程设计说明书是课程设计整个过程总结性资料，撰写的质量直接影响到课程设计 的质量。课程设计说明书应尽量做到层次分明，条理清晰文字通顺，字数控制在3000字 左右（不包括代码）。课程设计说明书主要内容和格式按照课程设计说明书撰写等格式规 定执行（见案例1或案例2）。 6. 课程设计成果的上交、审查及评阅阶段 （1） 上交设计成果 学生将课程设计成果（包括作品、说明书等全部材料）按要求及时上交给指导老师。 （2） 规范审查 指导教师对学生课程设计工作期间的情况和设计的基本规范进行审查。出现以下违 规情况之一的，作规范审查不合格处理： ① 发生重大违规事件。 ② 有抄袭行为（25%以上的内容完整抄录其他资料）。 ③ 设计未按规范格式编制 ④ 作品、说明书不符合相关标准。 ⑤ 各种材料未按时、全部交齐。 （3） 评阅 指导教师的内容包括： ① 学生课程设计独立完成情况。 ② 学生完成“课程设计任务书”所规定内容的情况，设计的优缺点、基础理论及基 本技能的掌握程度、独立工作能力及创新能力等。 ③ 学生的课程设计工作量、内容、深度、正确性、实用价值、专业学术水平等。 ④ 学生在做课程设计期间的工作态度、遵章守纪、团结互助情况。 ⑤ 课程设计说明书撰写基本规范情况。 指导老师的评阅成绩按百分制计。 三、 课程设计的阶段安排（共1周） 1. 熟悉课题和调研、收集资料、翻译资料； 2. 确定设计方案； 3. 方案的实现、调试与验证； 4. 写说明书初稿并修改； 5. 定稿，打印； 6. 送审，指导教师评定成绩，写出评语； 7. 评定成绩； 四、 课程设计学生守则及管理规定 1. 学生在课程设计期间应遵守学校作息制度。请假一天或者一天以上，需经指导教 师同意，并按学校规定办理请假手续，否则以旷课论处。 2. 学生必须随时接受指导教师的检查、指导及管理。 3. 课程设计期间，按学校的统一安排在计算机机房进行课程设计，学生要服从机房 老师的管理，遵守有关的规章制度。 4. 学生使用的计算机，若设备发生故障，应及时报告，学生不得擅自修理。 五、 指导教师职责和指导方法 （一）职责 1. 指导教师应具有较强的工作责任心，严谨踏实的工作作风。对学生要规范要求， 严格管理。要注重培养学生的独立工作努力、团队精神和严谨的科学态度。 2. 坚持把培养人放在首位，指导教师处在课程设计工作的第一线，必须切实处理好 出人才与出成果的关系，不要只强调任务而忽视对学生的科研能力的培养。 3. 坚持教书育人，充分利用课程设计过程的有利条件，配合主管学生思想工作的部 门和同志对学生进行思想教育工作，要进行团结协作，热爱专业的教育，要从思想上和 专业上严格要求学生，要注意以身作则、言传身教，培养出具有良好的思想品德、勤奋 的工作态度和严谨的科研作风的未来高素质高技能人才。 4. 坚持教学基本要求，贯彻因材施教原则。所有学生都必须独立完成课题所规定的 任务，以获得较全面的训练，达到教学基本要求。同时，针对不同的学生在知识和能力 上的差异，注意因材施教。对成绩差的学生，要多作具体指导：对成绩好的学生，要从 深度和广度上提出更高要求，使他们的能力得以充分发挥。此外，针对学生知识和能力 方面的长处和不足，在具体安排任务时要注意“扬长避短”。 5. 在具体工作上，要按规定要求认真制订好课程设计任务书。及时对学生进行指导, 具体工作主要分为布置工作、研究工作、检查进度、解答疑难等。指导学生制定课题； 按时检查学生的工作进度和质量，对学生的工作写出指导性评语；保证学生课程设计工 作正常开展。 6. 教育学生遵守计算机房和实验室的各项制度，教育学生遵守“课程设计学生守 则”，指导学生正确使用计算机。 7. 指导学生按学校统一规范要求正确撰写课程设计说明书。 8. 认真评阅学生的课程设计作品和说明书，并根据学生平时表现及工作成绩。 9. 参加学生课程设计成绩的评定工作及资料整理，做好课程设计的总结工作。 （-）指导方法 对设计题目进行框架性、目标性指导，重点注意对学生的设计思路、设计方向加以 指导，以避免出现原则性和方向性的问题。对于学生的指导应当注意以下方法： 1. 要积极引导，不放任自流。要善于启发诱导，因材施教，调动学生的积极性。对 学习较差、能力较弱的学生重点指导的同时，更要注意方式方法，鼓励他们能够独立完 成，但不能包办代替；对基础好、能力强的学生要提出高标准的要求，鼓励他对某些专 题进行较深入研究，使其独创性成分高些，争取有所突破。对学生常遇到的难以把握和 理解的问题，学生往往希望老师直接给予具体细致的解答，为此，指导老师宜耐心启发 教育，引导其分析钻研。对于学生普遍感到困难的共性问题，指导老师可组织专题讲座, 给予讲解和启发引导。 2. 既要教给学生一定的知识和技能，更要注意培养学生的综合运用知识来处理问题 的能力，对学生能力的培养和训练，要做到贯穿于课程设计的全过程。 3. 指导教师要随时了解学生的设计情况，及时发现问题，并及时地予以解决。 4. 在设法要求学生树立严谨的工作态度、严格的科学作风和严密的科学工作方法。 5. 应有严格的时间进度控制。 六、 课程设计成绩评定 指导教师必须认真地对每个学生的课程设计进行评阅，在评阅中坚持严格要求和实 事求是的原则，客观公正地给出具体评价。采取“结构评定成绩”进行成绩的综合评定, 即课程设计成绩由平时成绩、课程设计作品及课程设计说明书三部分组成。其中：平时 成绩占20% （其中：出勤10%、工作表现10%）,课程设计作品占50% （其中：程序代码 整洁规范10%、程序运行结果正确30%、程序结构合理10%）,课程设计说明书30%。成绩 分为''优秀"、"良好"、"中等"、"及格"、"不及格"五个等级。’'优秀'‘为100分到90分， "良好''为89分到80分，"中等''为79分到70分，"及格''为69分到60分，"不及格'‘为 60分以下。 七、 指导教师工作程序 1. 根据教学计划，在课程设计前四周，写提出课程设计工作计划和课程设计选题登 记汇总表经系领导审核后，制定课程设计任务书，经各专业教研室主任审核备案。 2. 向每个学生下达课程设计任务书并具体指导。不定期地对学生的课程设计情况进 行检查，发现问题及时解决或处理，并填写指导检查记录。3.对学生的课程设计进行批 阅、复核，并提出整改意见让学生修改。 4. 课程设计完成后，及时、仔细、认真地对指导的学生课程设计成果进行评阅，给 出评定意见和成绩，填写评定结果表。 5. 填写课程设计成绩汇总表。 6. 写出课程设计指导工作总结。 八、课程设计任务书的格式与填写要求 1. 选题符合教学要求，任务具体明确。 2. 任务的轻重与时间安排适当。 3. 若任务书经“期中检查”需要作某些调整，如果调整不大可在“其它” 一栏中加 注说明；若有较大调整，必须重新填写任务书，并重新办理相应审批签字手续。 案例一 VB编程设计制作电子像册 ——基于任务驱动教学法的教学设计案例 【课时安排】2课时 【学习目标】 ♦知识与技能： 1、 了解图像框控件的作用及VB支持的图像文件格式； 2、 学会在窗体设计状态设置图像框的Stretch和Picture属性； 3、 熟练掌握Loadpicture函数的使用方法，理解App. path的作用； 4、 学会在编写事件处理过程代码中设置图像框的属性。 ♦过程与方法： 1、 体会运用编程解决问题的基本思想，逐步培养学生利用编程解决实际问题的能力； 2、 掌握对象属性设置的两种方法:属性窗口和编写代码，形成从不同的角度思考问题、 采用不同的手段解决问题的能力； 3、 发展学生自主学习和协作学习计算机编程的能力。 ♦情感态度与价值观： 1、 培养学生严谨的学习态度和主动探究的意识； 2、 感受程序设计的神奇魅力，认识程序设计的重要性，提高学习编程的兴趣，增强运 用计算机编程解决问题的意识； 3、 树立合作精神，增强交流意识。 【学习重点】 1、 在窗体设计状态设置图像框的Stretch和Picture属性； 2、 Loadpicture函数的使用； 3、 编写事件处理过程代码设置图像框的属性。 【学习难点】 1、 Loadpicture函数的灵活运用； 2、 编写事件处理过程代码设置图像框的属性。 【学习平台】基于互联网的多媒体网络教室 【教学方法】探究式任务驱动教学法 【任务设计】 一、 任务描述 任务一：在程序设计阶段，利用图像框控件显示一幅图片。 任务二：在编写事件处理过程代码中，使用loadpicture函数在图像框中装入图片。 二、 任务要求 1、 参考样例进行制作，图片可以自由选择； 2、 将窗体的标题设为“制作电子像册”； 3、 用Loadpicture函数装入图片时，可以分别使用绝对路径和相对路径来实现； 4、 以小组为单位，自主协作完成上述两个任务。 三、 评价参考 评价标准参考下表： 评价表 评价项目 评价标准 过程 性评 价 双基 掌握 情况 描述图像框控件的作用 准确 基本准确 不准确 列举VB支持的图片文件格式 完整 基本完整 不完整 设置图像框控件的Stretch和Picture属性 熟练 基本掌握 没有掌握 loadpicture函数的使用 熟