三年级数学上册总复习教学课件

竹子是世界上生长最快的植物。每年春天,一场春雨会使竹子长高很多,所以人们称事物的发展如“雨后春笋”。竹子24小时可以生长约72厘米，如果每时是匀速生长，上面的表格怎么填？时间/时高度/厘米13362361591245要象上面的速度去生长的话，竹子18时生长的高度是多少？如果竹子长到了66厘米的高度，需要多少时？水是宝贵的资源，但在你的生活中，有些流失的水加起来，则是一个十分巨大的数量。如果你每天刷牙结束时才关闭水龙头，每10秒流失的水约有500毫升。如果你每天刷牙两次，每次大约用180秒，那么每天流失的水是多少呢？再算1秒钟流失多少水：50010=50（毫升）先算两次刷牙一共用了：1802=360（秒）每天流失的水：36050=18000（毫升）饮料的易拉罐是由铝制成的。40个易拉罐可以制成1千克铝，如果一个城市有500万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐数量是60个，并全部回收，这个城市1年可制成多少千克铝？1个城市1年所用的易拉罐数量：50060=30000（万个）1年可制成铝的重量：3000040=750（万千克）你能不能在这个房间里分别找出两组互相平行和互相垂直的线段。平行垂直19982002年我国出口贸易额统计图年我国出口贸易额统计图1998199920002001015002000250030003500贸易额/亿美元年份1837216728623326将方格纸中的图A向右平移5格得到图形B，将图形B绕着O点顺时针旋转180得到图形C。AOBOCO304550北西南东 以天安门为观测点，填一填。长城在_偏_50的方向上;故宫在_偏_30的方向上;赵州桥在_偏_45的方向上。北西西南东南基于小组合作的学习模式，学生可充分发挥自身的主体功能，同时明确学习目标，依据教学内容形成学习的方案，保证在学习期间可结合自身的学习习惯获得理想的学习效果。在中职物理教学活动中应用小组合作模式，可全面激发学生发挥综合能力，形成更为理想的学习效果。具体表现为以下几点。首先，可转变传统教学的弊端。多数中职物理教师在开展教学活动时普遍会运用传统的教学模式，围绕基础知识进行重点讲解，通过反复的练习促使学生深化记忆知识点，上述模式更容易导致学生形成负面的学习情绪。而在小组合作学习模式的激发下，学生可形成更高的学习主动性，提高课堂的活跃度，在教师和学生之间形成良好的沟通关系，还能有效融通教材内外的信息，这也全面迎合了新课程教改的思路。其次，可培养出现代化的优质人才。中职学校的教育目标是向社会输送高质量的专业人才，因此需以培养学生的实践能力为主，提高学生的职业技能。部分中职学生在接触物理知识时，还未对其中蕴含的原理建立准确的认识，这也会成为操作的重要阻碍。而小组合作学习则可辅助学生在具体操作期间自主发现问题。尤其在实施物理实验期间，通过合理分工完成实验任务，更容易保障学生获得预期的学习效果。此后，学生可共同观察实验现象，并轮流操作锻炼自身的学科技能，在合作学习模式的激发下优化自身的学科素养。最后，强化师生的交流。以往教师在组织中职物理教学活动时，均以自身演示实验为主，学生再使用仪器同步操作。部分学生在实践操作期间如果遇到问题便会选择忽略，因此对学科内容的熟悉程度也不高。而小组合作学习模式为学生之间相互学习提供了机会。但教师也需注意，要同步进行有效的指导，在小组成员普遍出现共性问题时，也可向教师请教，这样就可以提高师生互动的频率，也为后续的教学活动实施打下坚实的基础。物理实验是论证物理鉴俗话说：习惯成自然。让学生具备良好的学习习惯，能够帮助学生在进行物理知识的学习时，学会举一反三，促进物理知识的迁移运用。很多初中学生对物理教材上的基础性知识了解不够细致，在听课的时候没有做好笔记，即便参考资料再多，学生也不容易提高自身的成绩。因此，物理教师要让学生在讲课时做好课堂笔记，特别是要认真地记录教师传授的解题方法，将物理教材上涉及的基本原理、定义、概念以及具备的逻辑关系，在脑海中打下良好的基础，这样运用起来才能实现举一反三。除此之外，还要让学生养成良好的学习习惯，做到课前预习，课后复习。通过课前预习，学生可以提前找出下节课教学内容中自己不理解的地方，然后进行标注，在课堂上认真听讲，而课后复习则是通过温故，让学生及时理解、巩固、记忆相关的知识，为知识的有效迁移奠定基础。要让学生养成良好的物理学习习惯，鼓励学生从小事做起，从点滴做起，并做到持之以恒，在日积月累下促成良好学习习惯的养成。比如，根据物理实验的基本规范，需要让学生了解实验过程中的每一个环节，比如，实验器材的用途、使用步骤，处理实验误差的方式，保留实验数值以及处理验证实验结果，实验之后的问题思考等，需要让学生了解实验过程的每一环节，通过不断的复习，形成良好的学习习惯。教师要着眼于激发学生的兴趣，因势利导，在降低自身教学负担的同时，还能让学生逐步形成稳定、良好的学习习惯，从而促使学生长期受益。于实际生活中应用物理知识的范围比较广，物理教师在实施教学的过程中，可开展生活化教学方式，促进理论与实践相结合。首先，在课堂教学过程中，要多列举生活中的实际案例，不要只是单纯地讲授理论知识，还要使知识与生活实际案例有机结合，不仅可以活跃课堂气氛，同时还能帮助学生更加通俗化地理解相关的物理知识点，增强学生物理学习的信心，让学生觉得物理知识特别有趣，进而不断加深学生的物理学习热情，激发学习欲望。其次，要让学生懂得学习到的物理知识，可以解决生活中遇到的很多难题。比如，夏天的时候屋里很热，如果在地面上洒水，房间会变得更加凉快，让学生想想是什么原理？为什么在晾晒床单时需要将床单伸开，而不是折叠晾晒？这些问题，都可以通过物理知识进行解答：因为水蒸发的过程中需要吸热，因此，室温会因为水蒸发降低;而将床单伸开，不折叠晾晒，主要是为了增加散热面积，促使床单上的水分尽快地挥发掉。学生会认识到物理知识在生活中的应用性比较强，进而更加积极地学习物理知识。知识的重要方法，可以说物理与实验存在紧密的关系。对于物理实验是否重视，需要从教师的角度着手。首先，物理教师作为教学活动的组织者，自身要高度重视实验的重要性，不要受到传统教学理念的制约，总是认为学生需要应付中考，需要学习理论知识，将实验当作物理教学的辅助工具。但是随着社会对综合素质人才的需求越来越严格，学校对学生的教育培养，也不应只是停留在理论的层面上，而是要让学生具备实际操作和动手的能力。其次，物理教師还要重视实验的严谨性和严密性，要确保实验过程的每一个环节都能正确、安全地落实，不要因小失大，在每次做实验时，都要事先检查实验器具，检查物理实验的物品是否准备齐全。再次，教师要多创造条件，让学生开展实验操作，通过实验帮助学生将学习到的物理理论知识与实践相结合，在付诸实践的过程中，增强学生的实际操作能力，为学生参与实践性教学提供条件。为了促进物理实验教学的有效性，教师还要不断提升自身的实验操作水平，以便为学生更好地进行示范，只有自己具备了专业的实验技能，学生才能在其引导下，更加深刻地理解物理知识的内涵，了解相关的实验原理。谢谢聆听，同学们再见！