现代教育领导全面研究(powerpoint 54页)
54页1、现代教育领导研究现代教育领导研究全国教育科学规划办公室全国教育科学规划办公室全国教育科学规划办公室全国教育科学规划办公室内容简介n一、现代教育发展的趋势n二、教育领导的核心作用n三、教育领导的本质内涵n四、教育领导的风格特点n五、教育领导的素质能力n六、教育领导的学习修养n七、教育领导的团队建设n八、教育领导的情境表现n九、教育领导的制度文化n十、教育领导的绩效评价n十一、教育领导新概念一、现代教育发展的趋势n(一)教育发展的若干变化n1、社会需求:从数量满足到质量提高;n2、价值取向:从一元集中走向多元分化;n3、发展模式:从供给为主到以需求为主;n4、管理重心:从外控管理走向自主管理;n5、教育行政:从物的管理走向以人为本的文化管理;n6、教育视野:从学校教育到大教育;n7、学校职能:从青少年知识教育到社会公民教育;n8、教学目标:从知识技能学习到以基于问题的智慧学习;从以学科为基础到跨学科领域;从教师课程中心到学习者活动中心。(二)现代学校制度的雏形n清晰的产权关系;n明确的责权利边界;n规范的学校治理结构;n完善的监督制约机制;n科学的决策体制。n教育领导面临变革的迅速性、不可
2、预测性、潜在的危机性和稍纵即逝的机遇。领导就是远见彼得德鲁克n世界充满冲突和合作,人生永远面临决策,要么是决策的制定者,要么是决策的影响者。n从技术型领导到创新型领导,要改变既有价值观,是领导的精髓所在,领导是一个令人幸福和实现自我与造福社会的职业二、教育领导的核心作用n科技是第一生产力/教育是基础/人才是关键/领导是核心。n当决策确定以后,干部决定一切。n决策错误是最大的失误,领导问题是最大的问题。鲜明的社会性、明显的引导性、突出的服务性、强烈的感召性、自我的超越性、角色的多重性。n伟大的机构不是管理出来的而是领导出来的:一头狮子领导一群绵羊/一只绵羊领导一群狮子?n教育领导是为个人和团队的进步过程提供目标和方向;塑造学校文化和确定价值观;促进学校制定战略规划并确定愿景;确立目标并与师生员工规划变革工作;在考虑社区和学区及师生员工需要的前提下确定学校的优先事项。n谁在领导美国大学谁在领导美国大学卡里根美n博士男性博士男性58岁白人岁白人典型的美国大学校长可以被描述为:“拥有博士学位的58岁男性白人”。在被调查的校长中,拥有博士学位的占76.4%,根据校长们获得的最高学位,比例最高的为
3、教育,其次为人文科学和社会科学、宗教或神学、法学、商学,物理学、工学等学科的比例都非常低。校长们的平均年龄为57.5岁(1986年为52.3岁)。在这些校长中,女性只占21.1%,但是比1986年(占9.5%)增加了一倍以上。不过,值得一提的是,女校长的婚姻状况中,目前属于“已婚”的只有58.9%,而男性该比例则为89.6%。校长中白人占87.2%,少数民族占12.8%。少数民族任校长的比例与1986年(8.1%)相比也有较大增长。大部分来自其他大学大部分来自其他大学有85%的校长在担任现职之前在大学工作,其中以前就是校长的占20.4%,为常务副校长等其他高层管理者的占32.7%,为学术主管的占27.8%,为普通教师的也有4.4%。担任校长之前在高等教育系统之外工作的占14.7%,该比例与1998年(7.8%)相比有较大提高。总体上看,美国大学校长中只有约1/4来自本校,大部分来自其他大学。在这些校长中,担任过全时制教师的人占69.7%。平均任期平均任期7年左右年左右在2001年,美国大学校长担任现职的时间平均为6.6年,其中公立大学略短,为6.3年,私立大学为7.1年;男性校长为6.
4、9年,而女性只有5.5年。在被调查的公、私立大学校长中,担任现职在6年或6年以上的比例分别为48.8%和55.1%,其中6-10年的比例分别为27.0%和30.0%;11-20年的比例分别为16.7%和21.1%;超过20年的比例分别为5.1%和4.0%。新校长多来自教育系统外新校长多来自教育系统外新聘校长是指1999年1月之后被聘的校长,这类校长的特征可以在一定程度上反映美国校长聘用的新趋势。在新聘校长中,有近20%来自高等教育系统之外,从事非学术工作的时间平均为6.5年,女性占24%,少数民族占15%,这几项数据均高于所有校长的平均值;新校长的平均年龄为54.7岁,比总体平均年龄约小3岁。校长最头疼的工作校长最头疼的工作校长们认为,教师、立法者、管理委员会和教育系统官员是比较难缠的对象,相对而言,校友、学校员工、媒体、社区领导和学生则比较好打交道。公立大学校长们认为,主要的压力来自立法者或政策制订者,其次为教师;而私立大学的校长们则认为是教师、管理委员会和校友,选择“立法者”的只有4%。通过调查“最花时间的四项工作”发现,有50%以上的美国校长认为占用自己时间最多的工作是筹资、规划
5、和预算。在各选项中,公立大学校长的选择按照比例由高到低排列如下:规划、社区关系、预算、人事、筹款、与董事会的联系、与立法者的联系。私立大学校长的时间分配重点则略有不同,最花时间的主要工作依次是:筹款、规划、预算、与董事会的联系、人事、学术事务。(本调查由美国教育理事会发起,有本调查由美国教育理事会发起,有2594名校长提供了反馈信息,问卷回收率在公立和私立大学中分别名校长提供了反馈信息,问卷回收率在公立和私立大学中分别达到达到84.2%和和73.3%。)中国教育报2004年8月20日第4版教育领导的主要任务n定战略n抓班子n带队伍n想问题n找规律n促落实三、教育领导的本质n领导是科学、技术和艺术的结合,领导的重心是管人和用人,教育领导的本质是道德领导,遵循道德价值、道德权利和道德责任的原则,把教育作为中心工作,办学以教师为本,育人以学生为本,防止教育的工具化、功利化、庸俗化和简单化,保持学校与其他教育机构的生态平衡,作出有意识、系统和持久的努力,培养知识技能、态度情感、价值观、敏感性。n领导的职责是服务,从指示和控制到指导、促进和协调。用心去领导,用心去奉献。n领导的基础是权威(金字塔
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