职业培训及其课程开发与教学模式创新(103页PPT)

职业培训及其课程开发职业培训及其课程开发职业培训及其课程开发职业培训及其课程开发与教学模式创新与教学模式创新与教学模式创新与教学模式创新上海市教育科学研究院职成教所上海市教育科学研究院职成教所期待解决的问题期待解决的问题1、职业培训有哪些基本概念、职业培训有哪些基本概念2、职业培训课程开发的路径、职业培训课程开发的路径3、职业培训教学模式的创新、职业培训教学模式的创新当今社会职业培训的基本理念当今社会职业培训的基本理念l培训是促进经济发展有效和科学的手段。培训是促进经济发展有效和科学的手段。l培训促进发展发展需要培训两者为互补。培训促进发展发展需要培训两者为互补。l从社会中来到社会中去。从社会中来到社会中去。l没有调研就没有发言权。没有调研就没有发言权。l善于把复杂问题简单化。善于把复杂问题简单化。个体个体 学习学习 学习学习 再学习再学习社会社会 培训培训 培训培训 再培训再培训职业培训职业培训 企业（事业）根据自身的特点，自己组织或企业（事业）根据自身的特点，自己组织或者委托社会专门的培训机构对其员工进行各种培者委托社会专门的培训机构对其员工进行各种培训的总称。根据企业（事业）当前任务和长远发训的总称。根据企业（事业）当前任务和长远发展需要，制定出各级各类的学习要求、学习内容展需要，制定出各级各类的学习要求、学习内容和培训方法、组织安排各种层次、对象、内容的和培训方法、组织安排各种层次、对象、内容的培训工作，使企业（事业）获得发展和竞争所需培训工作，使企业（事业）获得发展和竞争所需的人才。一般采用现场培训、业务教育、脱产轮的人才。一般采用现场培训、业务教育、脱产轮训或个人深造等形式，以现场培训为多。训或个人深造等形式，以现场培训为多。就业培训就业培训 根据企业（事业）岗位的需求，以根据企业（事业）岗位的需求，以实施技能为主体；围绕应知和应会对受实施技能为主体；围绕应知和应会对受训者实施一定期限的、并使之能胜任岗训者实施一定期限的、并使之能胜任岗位工作的培训。位工作的培训。更新培训更新培训 为适应生产和技术发展新水平为适应生产和技术发展新水平（新知识、新技术、新工艺）的需要，（新知识、新技术、新工艺）的需要，对从业人员进行技能提升，知识补缺对从业人员进行技能提升，知识补缺和拓宽的培训。和拓宽的培训。晋升培训晋升培训 为在职人员职位和职称升迁而提供为在职人员职位和职称升迁而提供的一种培训。其是根据受训者原有基础的一种培训。其是根据受训者原有基础和欲晋升岗位的业务要求，给予相应的和欲晋升岗位的业务要求，给予相应的培训。培训。其他培训其他培训 诸如：艺术、健身、健康、休闲等或诸如：艺术、健身、健康、休闲等或以儿童为中心、或以老人为中心、或以以儿童为中心、或以老人为中心、或以妇女为中心等多种社会类培训。妇女为中心等多种社会类培训。职业培训的指导思想职业培训的指导思想以就业为导向以就业为导向以发展为导向以发展为导向以休闲为导向以休闲为导向职业培训的功能职业培训的功能对企业而言：对企业而言：提高职工技能提高职工技能 促进职业能力促进职业能力提高职工知识提高职工知识 促进智力发展促进智力发展提高职工素质提高职工素质 促进人格完善促进人格完善对社会而言：对社会而言：促进社会稳定促进社会稳定 提高生活质量提高生活质量促进经济繁荣促进经济繁荣 提升国民素质提升国民素质对个人而言：对个人而言：实现自我的人生价值实现自我的人生价值提升自身的职业能力提升自身的职业能力稳定自有的就业岗位稳定自有的就业岗位改善自己的生活水平改善自己的生活水平职业培训的特征职业培训的特征形式的多样性形式的多样性意识的前瞻性意识的前瞻性课程的单一性课程的单一性岗位的针对性岗位的针对性方法的灵活性方法的灵活性目标的能力性目标的能力性职业培训的四个面向职业培训的四个面向面向社会面向社会 国民国民面向企业面向企业 员工员工面向学校面向学校 学生学生面向社区面向社区 居民居民职业培训的发展思路职业培训的发展思路1、SWOT分析分析 劣势、优势、机遇劣势、优势、机遇2、目标分析、目标分析 目标、内涵、效益目标、内涵、效益3、策略分析、策略分析 途径、渠道、方法途径、渠道、方法4、机制分析、机制分析 保障、条件、创造保障、条件、创造培训规划程式培训规划程式1、开展市场调研、开展市场调研 员工需求员工需求 领导需求领导需求 岗位需求岗位需求 发展需求发展需求2、确立培训目标、确立培训目标3、制定培训计划、制定培训计划4、编写培训大纲、编写培训大纲5、选择培训内容（教材）、选择培训内容（教材）6、实施培训工程（师资、场地、设备等）、实施培训工程（师资、场地、设备等）7、进行结业考核、进行结业考核8、验收培训效益、验收培训效益培训计划结构培训计划结构培训目标培训目标 培训内容（教材）培训内容（教材）培训标准培训标准 培训安排培训安排培训对象培训对象 培训场所培训场所培训时限培训时限 培训进程培训进程培训课程培训课程 培训考评培训考评培训工作的评估培训工作的评估培训理念超前培训理念超前 培训师资复合培训师资复合培训需求明确培训需求明确 培训场地充足培训场地充足培训目标合理培训目标合理 培训设备齐全培训设备齐全培训方案完善培训方案完善 培训时间恰当培训时间恰当培训课程详细培训课程详细 培训受众面宽培训受众面宽培训过程有效培训过程有效 培训考核客观培训考核客观培训方法生动培训方法生动 培训质量上乘培训质量上乘培训形式多元培训形式多元 培训效益明显培训效益明显职业培训课程职业培训课程？为实现预期培训目标的课业与进程的总为实现预期培训目标的课业与进程的总和。和。广义指所有培训课程的总和，即为实现广义指所有培训课程的总和，即为实现培训目标而选择的培训内容及其安排的总和；培训目标而选择的培训内容及其安排的总和；狭义指单一的课程、它包括教学内容（培训狭义指单一的课程、它包括教学内容（培训项目）的选择、安排及其进程、时限，也包项目）的选择、安排及其进程、时限，也包括大纲和教材。括大纲和教材。职业培训课程一般可为公共基础课程职业培训课程一般可为公共基础课程理论（文化基础与专业基础）、专业理论理论（文化基础与专业基础）、专业理论课程与专业技能和专业实践课程。课程与专业技能和专业实践课程。职业培训课程开发的动因职业培训课程开发的动因l社会的变化社会的变化 人文价值观的改变人文价值观的改变l经济的变化经济的变化 计划到市场的过渡计划到市场的过渡l科技的变化科技的变化 高新科技、高新技能的涌现高新科技、高新技能的涌现l产业的变化产业的变化 产业结构的调整、专业内涵的复合产业结构的调整、专业内涵的复合l企业的变化企业的变化 企业管理、生产工艺和设备等的现代化企业管理、生产工艺和设备等的现代化l学科的变化学科的变化 知识的综合以及新知识的生成知识的综合以及新知识的生成l学员的变化学员的变化 下岗人员增多、需求呈多元化趋势等等下岗人员增多、需求呈多元化趋势等等职业培训课程开发的目标职业培训课程开发的目标l有利於社会进步有利於社会进步l有利於就业导向有利於就业导向l有利於企业需求有利於企业需求l有利於学员理解有利於学员理解l有利於教师授课有利於教师授课l有利於素质养成有利於素质养成l有利於技能鉴定有利於技能鉴定l有利於岗位对接有利於岗位对接l有利於考核评价有利於考核评价职业培训课程开发四大要素职业培训课程开发四大要素社会行业的需求就是职业培训课程的追求社会行业的需求就是职业培训课程的追求社会行业的需求就是职业培训课程的追求社会行业的需求就是职业培训课程的追求合理的合理的合理的合理的专业设置专业设置专业设置专业设置规范的规范的规范的规范的课程开发课程开发课程开发课程开发有效的有效的有效的有效的教学过程教学过程教学过程教学过程客观的客观的客观的客观的考核评价考核评价考核评价考核评价 市场导向、需求驱动的专业设置是当市场导向、需求驱动的专业设置是当今合理的专业开发策略，其是职业院校办今合理的专业开发策略，其是职业院校办学的基础工作。学的基础工作。市场导向、需求驱动的专业设置市场导向、需求驱动的专业设置指令性计划指令性计划社会需求社会需求政府政府个人需求个人需求供给保障供给保障专业设置专业设置供给驱动供给驱动培训培训机构机构专业开发的供给驱动模式专业开发的供给驱动模式专业开发的需求驱动模式专业开发的需求驱动模式劳动市场劳动市场社会需求社会需求政政府府个人需求个人需求需求匹配需求匹配专业设置专业设置需求驱动需求驱动培培训训机机构构任务引领、过程导向的课程开发任务引领、过程导向的课程开发 任务引领、过程导向的课程开发是职任务引领、过程导向的课程开发是职业培训课程规范的开发方法。其为就业导业培训课程规范的开发方法。其为就业导向提供了行业定向的课程内涵。向提供了行业定向的课程内涵。过过程程分分析析岗岗位位分分析析市市场场分分析析知识知识结构结构能力能力结构结构态度态度结构结构证书证书结构结构公共基公共基础课程础课程专业专业知识知识课程课程专业专业技能技能课程课程专专业业分分析析任任务务分分析析教育和课程化的过程教育和课程化的过程过过程程分分析析岗岗位位分分析析市市场场分分析析知识知识结构结构能力能力结构结构态度态度结构结构证书证书结构结构公共基公共基础课程础课程项目课程项目课程（一体化）（一体化）专专业业分分析析任任务务分分析析市场分析市场分析l 对市场组成要素的多方面进行调查研究，分对市场组成要素的多方面进行调查研究，分析目前及今后若干年内我国产业结构调整、职业析目前及今后若干年内我国产业结构调整、职业人才需求以及专业目录和内涵的变化趋势。设置人才需求以及专业目录和内涵的变化趋势。设置并开发相应的专业。并开发相应的专业。案例：案例：汽车运用与维修专业汽车运用与维修专业专业分析专业分析l 对相应开发专业的培养目标、人才规格以及对相应开发专业的培养目标、人才规格以及招生对象等的定位和层次的分析。招生对象等的定位和层次的分析。培养目标：培养目标：本专业面向汽车维修、汽车整车与零配件销本专业面向汽车维修、汽车整车与零配件销售、汽车美容装潢等企事业单位，培养能在生产、售、汽车美容装潢等企事业单位，培养能在生产、服务第一线从事汽车维修机工、电工、钣金工、服务第一线从事汽车维修机工、电工、钣金工、涂装工、美容装潢工和整车与零配件销售员等工涂装工、美容装潢工和整车与零配件销售员等工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。才。岗位分析岗位分析l 对相应开发专业的职业指向即该专业所覆对相应开发专业的职业指向即该专业所覆盖的职业岗位群的分析（具体工作岗位）。盖的职业岗位群的分析（具体工作岗位）。职业岗位：职业岗位：汽车维修机工、汽车维修电工、汽车钣金、汽车维修机工、汽车维修电工、汽车钣金、汽车美容与装潢、汽车涂装、汽车商务、汽车汽车美容与装潢、汽车涂装、汽车商务、汽车模特。模特。任务分析任务分析l 对相应工作岗位上所承担的工作任务的分析。对相应工作岗位上所承担的工作任务的分析。分析完成这些任务所必须的职业能力，即态度、分析完成这些任务所必须的职业能力，即态度、技能和知识。技能和知识。案例：案例：汽车维修机工工作任务分析汽车维修机工工作任务分析 汽车保养、汽车修理（发动机维修、底盘维汽车保养、汽车修理（发动机维修、底盘维修、离合器维修等）、汽车性能检测等。修、离合器维修等）、汽车性能检测等。过程分析过程分析l 对完成相应工作岗位上具体工作任务的一系列工作过程对完成相应工作岗位上具体工作任务的一系列工作过程的分析。分析在完成这一系列的工作过程中所涉及的职业能的分析。分析在完成这一系列的工作过程中所涉及的职业能力，即态度、技能和知识。力，即态度、技能和知识。案例：案例：发动机维修工作过程分析发动机维修工作过程分析 了解发动机结构和工作原理了解发动机结构和工作原理检测故障类型检测故障类型分分析故障原因析故障原因实施故障排除实施故障排除检验维修结果检验维修结果总结总结维修过程维修过程规格分析规格分析l对达