如何提高低年级信息技术课教学的教学反思(共5页)
5页1、如何提高低年级信息技术课教学的教学反思范文仅供参考,自行编辑使用如何提高低年级信息技术课教学的教学反思小学计算机教育的根本任务是普及计算机文化,提高青少年素质。主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。可是在低年级信息技术教学中,由于学生年龄小,操作理解能力弱等诸多方面的因素,限制了学生对计算机知识的掌握和发展。所以,提高计算机课堂教学效率就成为教师当前的任务。通过一年的教学实践,我获得几点心得体会,与大家交流。一、精心导入,激发兴趣。我国古代伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师,是学习的基础和前提,是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。低年级学生刚进入校园,对什么都很感兴趣,注意力尤为不集中,再加上年龄小、理解能力不强,就更需要通过提高他们的兴趣来进行授课。在教学过程中通过精心导入,既可以激发学生学习兴趣,又可以达到提高效率的目的。我在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学。1、问题式带着问题去学习,能使学生目标明确,有的放矢。问题式导入可以分为两种
2、形式。第一种是直接向学生提出问题,让学生带着疑惑学习新课内容,在老师的讲解和学生的讨论中解决问题,从面达到掌握知识的目的,比如在学习一个新朋友(深圳是电化教育馆编著信息技术小学版第一册第一课)这篇课文时,在导入中首先向学生提出问题:你喜欢计算机这个新朋友吗?新朋友有哪些本领?我们应该怎么爱护这个新朋友?通过这些问题的提出,让学生带着问题,在老师的指引下,通过书本介绍的内容,逐个解决问题,从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前,直接向学生提出本堂课需要学习的内容和任务,开门见山,重点突出。比如在第十课我来练打字(二)教学中,一上课就开门提出本堂课需要掌握的内容:用上排字母键打字。用这种方法导入,使学生目标明确,思路清晰,有的放矢。总之,问题式的导入,能够使学生目标明确,抓住重点,激发兴趣,效果也比较好。、演示式演示式的导入也就是通过课件的演示或他人的表演进行导入课堂内容,起到激发学生兴趣的作用。比如,我在教学认识画图这一课时,先通过课件演示几幅精美的电脑图画,当学生边欣赏边赞叹时,我趁机插入:“小朋友,这些图画美不美啊?它们都是通过电脑画出来的。其实很容易,你们只
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