一级重点班上学期语文教学计划方案
18页1、Word格式一班级重点班上学期语文教学方案方案一、指导思想 以语文课程标准为指导,认真贯彻国务院、省、市区基础训练工作会议精神,抓住机遇,深化训练改革,全面贯彻训练方针。重视基础学问、基本技能的教学,并关注同学的情感、态度和价值观的培育;充分利用各种课程资源,培育同学收集、处理和利用信息的力量,开展自主、合作、探究性学习,培育同学提出问题、争辩问题和解决问题的力量;以全面提高同学素养为动身点,以提高课堂效益为突破口,认真进行训练活动。 二、学情分析 本班现有同学49人,女生20人,男生29人,他们各自的家庭不同,家庭训练、经济基础等因素都不同,因此同学的学习基础参差不齐。目前,大部分同学还不适应学校生课堂常规和日常行为规范,还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯,如上课坐不端正、上课不认真、小动作不断、不能按时完成作业等。我期望在将来的学习生活中,我班的同学能够养成良好的习惯,在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风,在各个方面都能有所提高。 二. 教材分析 本册为人教版一班级上册,教材的编排留意幼小连接,做到平稳过渡。本册教科书包括入学训练汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。 识字的
2、编排,实行认写分开,多认少写。全册要求生疏400个常用字,写其中100个笔画简洁的字。 本册教材的主要特点是: 1.教材体系:充分加强整合,体现综合性。 2.教材支配:遵循学习语文的规律,体现科学性。 3.教材内容:贴近儿童生活,体现时代性。 4.教材呈现:富有新意和亲和力,体现导学性。 5.教材设计:留意广泛运用,体现开放性。 人民训练出版社编辑、出版的学校语文第一册课本明快乐泼、童趣十足;其中匠心独特和理念超前。人教版的试验教材,是构筑在人教多年编写学校语文教材的阅历积蓄的基础上,又在领悟和悟化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是学校语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物,因而也是最悠久的历史渊源和最先进的训练理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点: 1、拼音编排的多样化,将学拼音、学汉字、读韵文结合起来,同时进行初步的语言训练。 汉语拼音是一个帮助系统,主要功能是在于正音和帮助识字,是学习语文的拐杖。因此,教材很明显地把拼音的重点定在音节,及早地消灭完整的音节,强化了读。例如:把y、w提前到与i、u、v同时教学,使同学能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活
3、实际,生疏了70个最常见的汉字,倾听、诵读了11篇有文化品位的儿歌,体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合,使初入学的儿童既学得欢快好玩,又受到比较全面的语文启蒙训练,避开了单一学习拼音的枯燥乏味,留意儿童爱好的培育。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中,都配有彩图,视觉与听觉相结合,使得同学简洁记忆。 2、识字量增大,写字量削减,识字方法多样化、意蕴化。 以往人教社编写的语文教材,在识字量上都偏低,总识字量才2500个常用字,一班级仅学会常用字450个。由于同学识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本生疏400个常用字,会写100个字;下册生疏550个常用字,会写其中的250个字。低班级共生疏了1800个常用字,要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求,而且达到了语文课程标准的上限要求。削减了识字量,也就空出了更多的时间让同学进行课外阅读训练。 低班级人教版教材的识字分别编排在三个部分:一是结合汉语拼音识字,要求认70个;二是在归类识字部分识字,要求认105个;三是随课文识字,要求认225个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁,意蕴深厚,较好的体现了
4、识字与人文关怀的统一。(1)看图、象形识字。一般的看图识字,即由图汉字,而这里的看图识字又增加了象形字,即由图象形字楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁,渗透的是汉字象形的造字规律,模糊传递的是中华文化的精华;既有形象,又了解了汉字的起源。(2)会意识字。如:日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖等。这种方法有利于理解字词义。(3)形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字,放在语文园地里我的发觉中,如:歌哥,丁灯,底低,桥轿。然后,让同学发觉前者用基本字带字(或加偏旁),后者用换偏旁的方法。(4)在语言环境(诗歌、韵文)中识字。如一去二三里这首古诗作为第一课的识字教材,承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务,简洁的字词留给了同学无限想象的空间,美丽的意境带给同学无穷的美的享受,而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有比一比、画、静夜思等。 3、课文的童趣化和丰富的人文化。 教材的选文。体现着编者的审美品尝和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向,留意从儿童生活动身选文,引导儿童生疏四周社会和大自然,激发他们的学习爱好。
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