时间管理倾向队初中生学业拖延的影响

1、时间管理倾向队初中生学业拖延的影响目录中文摘要4ABSTRACT5引言71.文献综述71.1时间管理倾向的研究71.1.1时间管理倾向的含义71.1.2时间管理倾向研究现状分析81.2学业拖延的研究91.2.1学业拖延的含义91.2.2学业拖延的研究现状91.3时间管理倾向对学业拖延的影响102.问题的提出与研究设计112.1问题提出112.2研究目的112.3研究意义122.3.1理论意义122.3.2现实意义122.4研究假设123.研究设计133.1被试选取133.2问卷选取133.2.1青少年时间管理倾向量表133.2.2中学生学业拖延问卷143.3研究程序143.4数据处理方法144.研究结果与分析154.1初中生时间管理倾向的研究154.1.1时间管理倾向现状分析154.1.2时间管理倾向的性别差异分析154.1.3时间管理倾向的年级差异分析164.1.4初中生时间管理倾向在是否担任班干上的差异分析174.1.5时间管理倾向在学业成绩上的差异分析174.2初中生学业拖延的研究184.2.1初中生学业拖延现状的分析184.2.2初中生学业拖延性别差异分析184.2.3初中生学

2、业拖延的年级差异分析194.2.4初中生学业拖延在是否担任班干部上的差异分析204.2.5初中生学业拖延在学业成绩上的差异分析204.3时间管理倾向对初中生学业拖延影响的相关研究215.综合讨论215.1初中生时间管理倾向特点分析215.2初中生学业拖延特点分析225.3初中生时间管理倾向与学业拖延的关系分析236.教育对策246.1提高学生自我意识，自主管理，减少拖延246.2加强针对性教育256.3学校与家庭教育相结合，减少拖延行为257.研究结论与展望267.1研究结论267.2研究的不足与进一步研究的展望27参考文献：29附录：30致谢33中文摘要对于我们每一个人，身上或多或少的都会有拖延的行为，例如，在我们的日常生活和学习中，经常会有对于一项需要完成的任务拖延到完成任务的截至日期之前才会临时去完成。这种拖延通常会给我们的工作和学习带来一系列的影响，导致工作表现和学业成绩的下降，造成一系列严重的后果，这些后果将会带来很多的负面影响，长期的拖延也会引起负面情绪，例如抑郁和焦虑。长时间处于这种负面的情绪中也会对个体的身体健康造成危害。本次的研究对象为在校初中学生，借助黄希庭、张志杰

3、编制的时间管理倾向量表和左艳梅（2010）编制的中学生学业拖延问卷作为工具展开此次的研究，对广州市花都区某两所中学三个年级9个班的同学共发放四百五十份问卷，回收问卷四百三十二份，淘汰无效问卷八十六份，剩余有效问卷三百四十六份。对获得的数据进行描述性分析、T检验、F检验和相关分析。发现了初中生学业拖延目前的状况和现有的特征，了解到学业拖延与时间管理倾向之间更深层次的关系，希望能够为教育教学这一神圣的事业提供适用的建议。研究的主要结论如下：1.学业拖延程度和时间管理能力在此次的初中学生被试群体中均处于中等水平2.初中生在学业拖延层面存在性别的差异3.时间管理能力从初一到初三逐渐降低；学业拖延程度从初一到初三逐渐增加4.在时间管理能力和学业拖延程度上，学生干部都要优于非学生干部5.时间管理能力好则学业拖延程度低，学业成绩就越好6.时间管理倾向和学业拖延之间呈此消彼长的负相关关系关键词：初中生、时间管理倾向、学业拖延ABSTRACTFor each of us, there are more or less procrastination behaviors. For example, in

4、our daily life and study, we often procrastinate on a task that needs to be completed until the deadline. This kind of procrastination usually brings a series of effects to our work and study, leads to the decline of work performance and academic performance, and causes a series of serious consequences. These consequences will bring a lot of negative effects, and long-term procrastination will also cause negative emotions, such as depression and anxiety. Being in such negative emotions for a lon

5、g time will also cause harm to the health of individuals.The subjects of this study are middle school students. With the help of Huang Xiting and Zhang Zhijies time management tendency scale and Zuo Yanmeis (2010) academic procrastination questionnaire for middle school students as tools, 450 questionnaires were distributed to students in 9 classes of three grades in two middle schools in Huadu District of Guangzhou, 432 questionnaires were recovered, 86 invalid questionnaires were eliminated, a

6、nd 346 valid questionnaires were left. Descriptive analysis, t-test, F-test and correlation analysis were conducted for the data obtained. This paper studies the status and characteristics of Academic Procrastination of junior high school students, reveals the deeper relationship between academic procrastination and time management tendency, and hopes to provide reasonable suggestions for education and teaching.The main results are as follows: 1. Academic delay degree and time management ability

7、 are in the middle level in the middle school students 2. There are gender differences in junior high school students academic procrastination 3. The time management ability decreases gradually from the first grade to the third grade, and the academic procrastination degree increases gradually from the first grade to the third grade 4. In terms of time management ability and academic delay, student cadres are better than non student cadres 5. The stronger the ability of time management, the bett

8、er the academic performance and the lower the degree of academic procrastination 6.Time management tendency isnegatively correlated with academic procrastinationKey words: Junior high school students, time management tendency, academic delay引言初中生处在青春期，他们的心理还不成熟，并且对周围的一切事物都充满好奇。因此，他们缺失了自控能力，无暇顾及时间和学业，所以希望通过对初中学生的时间管理倾向对学业拖延的影响研究，对于探寻有效的解决方案，具有实际意义。学业拖延最明显的外部表现就是对完成学习任务的时间进行不合理的推迟，比如：寒假作业没有拖到最后一周坚决不拿出来，没有拖到最后一天坚决不打开第一页。在教学的过程中，大多数的老师注意到一种有趣的现象，即许多学生都是在最后期限匆匆忙忙的把老师布置的作业或者其他任务“赶”出来的。通常学生通过拖延到最后期限“赶”

9、出来的作业准确率都是很低的，准确率低就导致了学业成绩的不好，同时学业成绩不好又会导致自我的怀疑，最后出现破罐子破摔的心理继续拖延，这样就形成了一个封闭的死循环。通过查阅相关资料发现，做好时间管理有助于减少学业拖延的现象发生，因此，想要减少学业拖延的发生就要提高学生的时间管理能力。本次研究对花都区两所中学的学生进行问卷调查，以期可以对初中学生的时间管理倾向和学业拖延有一个全面而详细的了解，并为初中生的时间管理和学业拖延提出合理化的建议。1.文献综述1.1时间管理倾向的研究1.1.1时间管理倾向的含义通过搜索百度百科，我们将看到在网络上对于时间管理的解释是时间的有效利用，提高时间的使用率。在管理学领域上是最早出现过时间管理概念这一词的，有关于时间管理的概念大部分是从管理学的角度提出来的，目的是要确保对时间的充分利用和对事物的合理安排。在心理学上，心理学家深入的钻研了时间管理，发现人们对时间进行管理是为了改善时间的使用率和有效性，管理的过程就是对时间进行合理的计划和分配。黄希庭和张志杰（2001）1认为时间管理倾向是时间使用个体的心理和行为特征，它可以反映人们对待时间的态度和观念，并可以有效地预测个人对于掌控时间的能力，它是一种具有多维度多层次心理结构的人格特征。在黄希庭、张志杰的时间管理倾向量表中把对时间管理的测量分为时间价值感、时间监控感和时间效能感这三个方面。时间价值感2是指个体对时间的功能和价值的稳定的态度和观念，包括时间对个人的生存与发展以及对社会的存在与发展的意义的稳定态度和观念，他通常是充满情感，从而驱使人朝着一定的目标

《时间管理倾向队初中生学业拖延的影响》由会员狼***分享，可在线阅读，更多相关《时间管理倾向队初中生学业拖延的影响》请在金锄头文库上搜索。