六语下册课程纲要MicrosoftWord文档.doc

课程纲要课程名称：语文课程类型：必修课程教学教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文 六年级下册授课时间：87—108课时授课教师：授课对象： 课程目标（一）、识字写字1、能会写80个字适当提高写字的速度，并养成良好的写字习惯在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的80个生字通过朗读、辨析、组词，学生能掌握生字词的音、形、义，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语学生借助字帖临摹，继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美 2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩（如：肯定、赞扬、喜欢、热爱、否定、憎恨、 讨厌、恼怒、恶心、委屈等等）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果二）、阅读1.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中增强语感注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

2.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，体会课文表达的思想感情3.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解4.阅读说明性文章，能抓住关键词句和典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会不同说明方法的表达效果5．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇 6. 学习浏览，能根据需要搜集信息有阅读的兴趣，利用班级图书角、校级阅读室、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字三）、口语交际 乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。

四）、习作养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材能根据表达和交流的需要写作能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号课内习作8次，每周3次小练笔，30分钟能完成400字左右的习作学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁五）、综合性学习开展综合性学习，能用各种形式记录自己的小学生活，策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学的感谢对自己学习和生活中问题，能利用图书报刊、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开实践活动课程内容:单单元序号 单元专题 读写训练重点 学材内容 补充学材 语文实践活动 课时安排 1 1人生感悟有感情朗读课文，能联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握主要内容的基础上，学习作者表达感悟的不同方法，在习作中运用1.文言文两则  2.匆匆3.桃花心木   4*顶碗少年     5*手指 园地一 口语交际：难忘的第一次《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》丰子恺：《杨柳》讨论会：难忘的第一次 11+1 2 2民风民俗默读课文，了解不同地区、不同民族的民风民俗，学习文章的表达方法，并在习作中加以运用。

6.北京的春节  7* 藏戏  8*各具特色的民居    9*和田的维吾尔 语文园地二 口语交际：民风民俗各民族春节习俗 其他地方戏曲调查身边的民风民俗13+2 3 3深深的怀念正确流利有感情地朗读课文，懂得为人民服务的道理，能概括课文内容，说出课文叙述顺序，并在习作中加以运用10.十六年前的回忆  11* 灯光 12.为人民服务     13* 一夜的工作 语文园地三 口语交际：我的理想 《红岩》《铁道游击队》《红日》《小兵张嘎》《小游击队员》《赤色小子》在清明前后祭扫烈士墓，再把自己的感受写下来13+1 4 4外国名篇名著快速默读课文，能概述主要内容，体会文章中人物的思想感情，关心人物的命运14.卖火柴的小女孩  15.凡卡 16* 鲁宾孙漂流记 17* 汤姆·索亚历险记 语文园地四 口语交际：学会生存　 安徒生《我的童话人生》马克吐温《乞丐王子》故事会：名著知多少11+1 5 5科学精神默读课文，概述文章主要内容，体会科学精神，学习用具体事实说明道理的写法18.跨越百年的美丽   19*千年梦圆在今朝   20.真理诞生于一百个问号之后    21*我最好的老师 语文园地五 口语交际：科技发展利大还是弊大 《居里夫人传》《中国载人航天的发展》 论证：功夫不负有心人虚心使人进步，骄傲使人落后13+2 6 6难忘小学生活根据建议开展活动，激发对老师、同学和学校的感情。

1、成长足迹     2、依依惜别临别赠言制作班级纪念册毕业联欢会13+1 ◆ 古诗词背诵 有感情朗读及背诵、并积累10首古诗词古诗分类古诗诵读背诵比赛课程实施：（一）识字、写字教学要认的字可以让学生自学完成，老师检查，对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导引导学生用多种识字方法识记生字选读课文中的生字，让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯写的字就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯二）阅读教学1．精读课文的教学1）指导朗读、默读给学生以充分的读书时间，多读少讲让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练培养学生一边默读、一边思考的习惯默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，组织相应的讨论交流活动2）精读词句，积累语言词句训练是精读课文的主要内容。

体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力课后练习中对词句的学习和积累，加强检查、交流，将训练落到实处3）精读内容，体会思想感情根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情一是要抓住重点词句来理解课文内容二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论2．略读课文的教学，一是 “粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求二是放手让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论、交流。

教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思考3．选读课文的教学内容基本与单元对应，供学生自学完成三）口语交际教学1．激发学生的表达欲望2．交际中，注重语言的规范和指导3．面向全体，训练到位4．把口语训练延伸到日常活动中去5．引导评价，提高语言能力四）习作教学1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣2．感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯4．习作交流和评价，重在鼓励课程评价重点评价学生合作学习的态度和能力不仅评价学生个体情况，针对六年级学生即将毕业珍视友情的特点，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度教师善于利用评价，组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力评价形式多样化纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲（《我的理想》）、一次辩论会（《科技发展：利大还是弊大》）、班级纪念册展评分项实施：（一）识字写字1.生字表中共有80个生字要求会写针对六年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进②随堂练习随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析如组成不同的词，确运用在不同的句中小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出③在单元教学后，结合词语盘点内容，以看拼音写词语或者听写、补充词语的形式，以百分制评价学生对词语的掌握情况；在期中、期末纸笔测试中设立书法展示板块，单独以5分制评定，其中书写的规范占3分，卷面的整洁占2分2.本册要求读写记的词语小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词的感情色彩分、按一般词语构成形式等进行分类），小组向全班展示分类情况，交流积累词语的多与少，分类标准明确且积累词语多的为优秀，其他学生酌情划分等级为良好或及格二）阅读1.朗读小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性2.默读教师提供500字左右的语段篇章，规定学生在两分钟内完成默读，能用自己的话概括出文段的主要内容，并从学生默读的速度、效果给予指导性评价。

3.课外阅读重点评价学生在内容概括、好词好句的积累、阅读感悟等方面，以阅读笔记为载体，采用阅读展示、读书报告会、交流阅读记录卡或小报等。