2024部编版语文七年级上册教学课件16 猫第2课时.pptx

第2课时七年级语文上册七年级语文上册16 16 猫猫 作者的家里曾经养过三次猫，这三次养猫的作者的家里曾经养过三次猫，这三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，这节课我们就经历给他带来了不尽相同的感受，这节课我们就来分析下作者对三只猫的不同态来分析下作者对三只猫的不同态度及缘度及缘由1.1.课文开头的第一句话课文开头的第一句话“我家养了好几次的猫，结局总我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡是失踪或死亡”在文中的作用是什么？在文中的作用是什么？（1 1）这是全文的中心句，点明了）这是全文的中心句，点明了“我我”家养猫的结家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文2 2）为末尾）为末尾“我家永不养猫我家永不养猫”埋下伏笔埋下伏笔精读细研精读细研 如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。

出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景或营造（渲染）某种气氛以衬托、勾勒环境，提供背景或营造（渲染）某种气氛开头的作用开头的作用精读细研 如果首段连续发问，那么，首段还兼有引如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用人入胜或发人深思的作用如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用强烈的抒情作用开头还有可能是设置悬念，引人入胜开头还有可能是设置悬念，引人入胜精读细研2.2.三次亡失小猫之三次亡失小猫之后，后，“我我”的态度分别的态度分别是怎样的？是怎样的？第一次一缕酸辛不要紧，我再向别处要一只来给你 第二次怅然地、愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人第三次我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了有些不快十分生气无比难过隔了几天带了一只浑身黄色的小猫同来好久不养猫自此，我家永不养猫层层递进3 3.第第二只猫丢失后，作者写道：二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。

自此，我家好久不养猫第三只猫死后，作者写道：第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫自此，我家永不养猫试试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同体会这两句话中包含的思想感情有什么不同自此，我家好久不养猫自此，我家好久不养猫表达了作者对猫的亡失表达了作者对猫的亡失的失落，对夺人所爱的人的恼恨之情的失落，对夺人所爱的人的恼恨之情自此，我家永不养猫自此，我家永不养猫表达了作者对第三只猫的表达了作者对第三只猫的负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命的感情愧对这类生命的感情与文章的开头遥相呼应，在结构上与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点形成了首尾呼应的特点精读细研4.4.为什么为什么“我我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难难过得多过得多”？精读细研 因为第三只猫的死，责任在因为第三只猫的死，责任在“我我”我我”凭主观臆断，凭主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我我”用木棒打它，它受到冤用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。

我我”认为是认为是“我我”把把它害死的，而且这个过失是无法弥补的它害死的，而且这个过失是无法弥补的合作探究 1.1.找出文中表现找出文中表现“我我”对第三只猫的感情态度的句子，对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情并说说这些句子饱含了作者什么样的感情我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情我永无改正我的过失的机会了我永无改正我的过失的机会了”“”“自此，我家永不养猫自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情2.2.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？的人生道理？这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命其实在我们的生活中，也会有与其他的小生地对待生命。

其实在我们的生活中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲合作探究概概括括主主题题课堂小结 本文主要写了本文主要写了“我我”家先后养的三只猫的故事家先后养的三只猫的故事,表表现了现了“我我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责,同时告同时告诉人们做任何事情都要实事求是诉人们做任何事情都要实事求是,决不可主观臆断此决不可主观臆断此外外,作者身上还表现出一个知识分子严于律己、勇于剖作者身上还表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神析自己的可贵精神学学后后感感悟悟课堂小结 感悟一：感悟一：日常生活中，我们不能根据一日常生活中，我们不能根据一点儿可点儿可疑的迹疑的迹象就主观臆断，不能依靠自己的强势和暴力对小动物进行象就主观臆断，不能依靠自己的强势和暴力对小动物进行随意的惩戒随意的惩戒感悟二：感悟二：在构建和谐社会的进程中，一方面，我们要在构建和谐社会的进程中，一方面，我们要营造一个充满爱心的良好环境，使弱者得到帮助，得到幸营造一个充满爱心的良好环境，使弱者得到帮助，得到幸福；另一方面，作为弱者要不甘落后，不逃避，积极奋斗，福；另一方面，作为弱者要不甘落后，不逃避，积极奋斗，实现自己的人生价值。

实现自己的人生价值写作特色结构严谨结构严谨,首尾呼应首尾呼应作者围绕养猫叙写了三个故事三个故事按时间顺序作者围绕养猫叙写了三个故事三个故事按时间顺序排列排列,组成一串家庭养猫的悲剧史组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫得猫养猫养猫亡失亡失再再得猫得猫再养猫再养猫再亡失再亡失复得猫复得猫复养猫复养猫复亡失复亡失永不永不养猫情节三起三落养猫情节三起三落,层层推进文章开头先交代几次养层层推进文章开头先交代几次养猫的结局猫的结局总是失踪或死亡总是失踪或死亡,总领全文以总领全文以“自此自此,我家我家永不养猫永不养猫”收束全文收束全文,呼应开头呼应开头,结构完整严谨结构完整严谨写作特色 本文的一个突出的特点是描写生动本文的一个突出的特点是描写生动,无论是猫的各种形无论是猫的各种形态态,还是一家人的喜怒哀乐还是一家人的喜怒哀乐,都跃然纸上文中的三只猫都跃然纸上文中的三只猫,各各有各的特点有各的特点,令人难忘第一只猫天真活泼令人难忘第一只猫天真活泼,常在太阳里滚来常在太阳里滚来滚去第二只猫更有趣滚去第二只猫更有趣,更活泼生动更活泼生动,不仅乱跑、爬树不仅乱跑、爬树,还扑还扑蝴蝶第三只猫则忧郁、懒惰蝴蝶第三只猫则忧郁、懒惰,不讨人喜欢。

通过描写不讨人喜欢通过描写,这三这三只猫栩栩如生地出现在读者面前只猫栩栩如生地出现在读者面前,给人留下深刻的印象给人留下深刻的印象抓住特征抓住特征,描写生动描写生动板书设计猫猫第一只猫第一只猫可爱小猫因病亡可爱小猫因病亡难过酸辛首次养难过酸辛首次养第二只猫第二只猫活泼有趣却亡失活泼有趣却亡失怅然愤恨久不养怅然愤恨久不养第三只猫第三只猫平白无故蒙冤死平白无故蒙冤死自责内疚永不养自责内疚永不养同情弱小同情弱小善待生命善待生命课堂检测A.A.消消耗耗(ho)一一缕缕(l)晌晌(shn)午午B.B.丫丫(y)头头 虐虐(n)待待 瞰瞰(kn)望望C.C.咕噜咕噜(g l)怅怅(chng)然然 愤愤懑懑(mn)D.D.诅诅(z)骂骂 蜷蜷(qun)伏伏 墙墙垣垣(yun)B【解析】【解析】B B项中项中,“,“虐虐”应读应读n1.1.下下列列画画线线字字的注音有误的一项是的注音有误的一项是()课堂检测A.A.凝望凝望 惩戒惩戒 无与纶比无与纶比 若有若无若有若无B.B.恍惚恍惚 叮嘱叮嘱 畏罪潜逃畏罪潜逃 提心吊胆提心吊胆C.C.悲楚悲楚 安祥安祥 恼羞成怒恼羞成怒 妄下断语妄下断语D.D.辩护辩护 衔着衔着 怒不可扼怒不可扼 怒气冲天怒气冲天2.2.下列词语书写完全正确的一项是下列词语书写完全正确的一项是()B【解析解析】A A项项“纶纶”应为应为“伦伦”;”;C C项项“祥祥”应为应为“详详”;”;D D项项“扼扼”应为应为“遏遏”。

3.3.依次填入下列句子横线处的词语依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的最恰当的项是项是()我心里也感着一缕的我心里也感着一缕的,可怜这两月来相伴的小侣可怜这两月来相伴的小侣!在小园里找了一遍在小园里找了一遍,也不见心里便有些亡失的也不见心里便有些亡失的妻常常妻常常着张妈换水着张妈换水,加鸟粮加鸟粮,洗刷笼子洗刷笼子A.A.酸辛酸辛 预兆预兆 叮嘱叮嘱 B.B.酸楚酸楚 预警预警 叮咛叮咛 C.C.酸辛酸辛 预警预警 叮嘱叮嘱 D.D.酸楚酸楚 预兆预兆 叮咛叮咛C课堂检测 4.4.下列各句中没有运用修辞手法的一项是下列各句中没有运用修辞手法的一项是()A.A.花白的毛花白的毛,很活泼很活泼,常如带着泥土的白雪球似的常如带着泥土的白雪球似的,在廊前在廊前太阳光里滚来滚去太阳光里滚来滚去B.B.想到它的无抵抗的逃避想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐益使我感到我的暴怒、我的虐待待,都是针都是针,刺我良心的针刺我良心的针!C.C.我很愤怒我很愤怒,叫道叫道:“一定是猫一定是猫,一定是猫一定是猫!”!”D.D.他们看见了他们看见了,为什么不出来阻止为什么不出来阻止?【解析】【解析】A A项中的句子运用了比喻的修辞手法。

项中的句子运用了比喻的修辞手法B B项中的句子运用了项中的句子运用了比喻的修辞手法比喻的修辞手法C C项中的句子运用了反复的修辞手法项中的句子运用了反复的修辞手法D课堂检测拓拓展展阅阅读读拓展探究丑猫丑猫 每次瞥见院子里有猫跑过每次瞥见院子里有猫跑过,我就会想起以前我们这个院子里生活过我就会想起以前我们这个院子里生活过的一只小猫邻居们对这只猫都很熟悉的一只小猫邻居们对这只猫都很熟悉,叫它丑猫固然叫它丑猫固然,谁也说不清楚谁也说不清楚它是从哪儿来的它是从哪儿来的,不过有一点可以肯定不过有一点可以肯定,这是一只被抛弃的猫这是一只被抛弃的猫,因为它一直因为它一直对人心存依恋对人心存依恋这只被叫作丑猫的猫真的很丑这只被叫作丑猫的猫真的很丑,只有一只左眼只有一只左眼,右眼处是一个黑乎右眼处是一个黑乎乎的令人惊骇的深洞右耳也残缺不全了一条又宽又长的伤疤从头顶乎的令人惊骇的深洞右耳也残缺不全了一条又宽又长的伤疤从头顶一直延伸到肩上右后腿不知何时折断又接上了一直延伸到肩上右后腿不知何时折断又接上了,但已经严重弯曲尾巴但已经严重弯曲尾巴早就没了早就没了,只剩下短短的一截只剩下短短的一截,总是翘着全身暗灰色的毛脏兮兮的总是翘着。

全身暗灰色的毛脏兮兮的,黑色黑色的条纹已经很难分辨出来凡见过这只猫的人产生的第一反。