2022年青岛版数学二年级下册第八单元备课.docx

八 富有的大海——两，三位数乘一位数单元备课一，教材解读1，素材的选取.突显两点：一是大海的富有,素材的选取以大海为背景,着力表达大海的富有,物产的丰富.通过本单元的学习也可勾起同学大海产生无限的向 往.二是劳动制造财宝, 劳动制造轻盈.情境所显现的都是大海边人们劳动的场景, 5 个信息窗的素材都显现出劳动的轻盈，丰收的轻盈 . 亲情的融洽.2，本单元有 5 个信息窗.依次是：出海归来——海水养殖——海产品加工——海产品销售——海产工艺品二，单元学问分析1，学问基础.有三个：一是表内乘法.二是百以内加减法的口算.三是倍数概念的懂得.2， 教材的位置.有四点：整十，整百数乘一位数口算的学习和完成阶段. 一位数笔算乘法的开头和完成阶段.是今后学习两，三位数乘两位数乘法的基础. 是今后连续学习四就混合运算和解决问题的基础三，学问构成这是一个大单元,共设有 5 个信息窗,每个信息窗的学习内容如下：信息窗 1：整百，整十数乘一位数的口算,估算及两，三位数乘一位数不进位笔算信息窗 2：两，三位数乘一位数一次进位的笔算乘法信息窗 3：两，三位数乘一位数连续进位的笔算乘法信息窗 4：学习一个因数中间，末尾有 0 的笔算乘法信息窗 5：在解决问题的过程中学习连乘，乘加及有括号的简洁的四就混合运算信息窗 1 两三位数乘一位数的口算教学内容 ：一位数同整十，整百，整千数相乘的口算教学目标 ：1，通过学习使同学懂得一位数同整十，整百，整千数相乘的口算算理,把握其口算方法.2， 培养同学的口算才能和类推才能.3， 激发同学学习数学的爱好, 同时培养同学仔细仔细的良好学习习惯.重点：懂得算理,把握口算方法可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载难点：正确口算一位数同整十，整百数相乘设计思想 ：以基本概念为核心,抓住新旧学问联系，运用学问的迁移进行教学.通过引导同学动手操作, 观看争辩, 发觉规律从而把握口算一位同整十， 整百数相乘的方法.教学过程：一，激趣导入：小伴侣,你们知道大海里有什么？对 , 大海的物产丰富多样,给我们带来了美好的生活,这节课我们就来争辩富有的大海带给我们的学问,好吗？二，探究新知1．提出问题.（1） ）运用多媒体课件显现本情境图显现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面码头上停靠着许多渔船,渔民们正在卸货并用秤称鱼，虾，蟹等海产品,一辆汽车正在等待外运.大海的富有可以通过本图直接映射出来. 让孩子感受收成的轻盈, 感受大海的富有,感受人们的劳动场面.（2） ）请同学找出自己想知道的信息.（课件回答）如：有关船的：有 4 排,每排 20 条.有关鱼的：一般鱼 200 千克,每千克卖 4 元.带鱼 312 千克,每千克 3 元.有关虾的： 2 筐,每筐 13 千克.有关蟹的：每千克 29 元.只有里清了这些信息,才能提出问题.（3） ）从同学获得的信息中,选择并提出问题.例如：渔民的船有 4 排,每排 20 条.一共有多少条船？ 2．探讨口算方法.学习第一个红点学问.（1） ）请同学摸索,沟通解决问题的方法,列出算式： 20× 4（2） ）动手操作,懂得算理.板书 20×4,问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？我们用小棒来验证一下,这个答案是否正确.老师出示 1 捆小棒,说：这是 10 根小棒扎成的一捆,表示几个十？（ 1 个十）怎样表示 20×4 呢？请你们动手试一试.同学分组,动手摆小棒,然后汇报： 20×4 表示 4 个 20 是多少,用小棒表示就是两捆小棒为一份,摆这样的 4 份,共 8 捆.随着同学的汇报,老师在黑板上让同学摆出小棒.看黑板说说要求一共有多少根小棒,仍可以怎样列式？（板书： 20+20+20+20） 说明： 20×4 表示把 4 个 20 合并在一起,就是 8 个十,所以得 80.师板书： 2 个十× 4=8 个十 齐读算式及结果： 20 乘 4 等于 80（3） ）尝试争辩,把握算法.读算式,写得数,然后说一说你是怎样想的.20×4= 200×4= 2000×3=出示：4× 2= 30× 3=40×2= 300 ×3=400×2= 3000×3=要求全班动笔把得数填在书上.再观看争辩下面的问题：分别观看每组题中因数和积有什么相同和不同？你发觉了什么规律呢？同学回答后,老师帮忙同学归纳口算算法：当一位数同整十，整百，整千的 数相乘时,只要用一位数乘 "0" 前面的数,再看因数中共有几个 0,就在乘积的可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载末尾添上几个 "0" .练一练：请你用这一方法,口算 200×3,4000×2,1000×6.2．迁移类推学习例 2.学习第绿点学问.运用课件连续显现运渔民们出海打鱼归来的热闹场面,提出新问题.一般鱼 200 千克,每千克卖 4 元一共能卖多少元？（1） ）看图列式并口算得数.该怎样列式？（表示 4 个 200 是多少,列式为 ） 板书： 200×4=问：你是怎样想的？板书： 2 个百× 4＝ 8 个百＝ 800追问：仍有更快的方法算出得数吗？（先算出 的积,由于 200 的后有两个"0" ,就在积的末尾添两个 "0" .（2） ）巩固算法.读算式说得数. 30× 4 600×4出示：6×3 5 ×460× 3 50×4600×3 500× 4争辩：怎样做题快速而精确地写出得数？ （每组都先算好第一题的得数, 后两道题的积添上相应的数的 "0" .三，巩固练习：1．看卡片写得数,比比谁最棒.20×3300×22000× 460×2500×63000× 370×9800×81000× 830×8400×7900×62．填空：（ 1）800× 7 读作（）乘（）,想：（）个（）乘 7 是（ ）个（）,是（）.（ 2） 3 乘 600 得（ ）个百,就是（ ）.3. 列式解答下面各题.（1） ）幼儿园买来 6 箱水果,每箱 30 千克.一共买来水果多少千克？（2） ）果园里栽了 40 棵苹果树, 梨树的棵数是苹果树的在 8 倍.梨树有多少棵？4. 玩耍（“自主练习”第 1. 题有关题目）.贴出苹果口算卡片,组织同学做“摘苹果”的玩耍,说明玩耍规章,谁算对卡片上的题,把苹果摘下来.最终,比一比哪一组摘的苹果多.让同学体验收成的轻盈.（四）课堂总结：请同学谈一谈学了今日这节课的收成. 怎样口算一位数同整十，整百数相乘？仍有什么问题？板书设计：一位数同整十，整百数相乘的口算..渔民的船有 4 排,每排 20 条.一共有多少条船？20 × 4=80（条）.一般鱼 200 千克,每千克卖 4 元一共能卖多少元？ 200× 4=800（元）可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载信息窗 1 两三位数乘一位数的估算教学内容 ：学习乘数是一位数的估算教学目标 ：使同学体会学习乘法估算的必要性, 明白乘法数是一位数估算的一般方法. 引导同学依据具体情境合理进行估算,培养同学良好的思维品质和应用数学的才能.教学过程：一，创设情境,引出问题.1．运用多媒体课件再次显现渔民们出海打鱼归来的情境图.提出问题：（ 1）螃蟹每千克 29 元,买 6 千克螃蟹, 200 元够吗？：（ 2）带鱼 312 千克,每千克 3 元.这批带鱼大约能卖多少钱？ 3 ×312二，独立摸索,解决问题.1，列式 29×6≈ 312 × 3≈2， 请同学说一说算式的意思.3 学习估算方法.（ 1） 29×6≈ 如何估算？讲明：估算的方法 29≈ 30 30 ×6≈ 180（ 2）同学独立估算： 312 × 3≈引导同学归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法： 把被乘数看成整百 （整十） 或几百几十（几千几百）的数,乘数不变,用口算除法的基本方法进行运算.三，练习1. 做 p14 页 3，估一估,连一连2. 联系实际进行估算.（1） ）每本笔记本 3 元买 69 本, 200 元够吗？（2） ）湖边种着 4 排柳树每排 62 棵,一共大约有多少棵？（3） ）一盒胶卷能照 36 张相片, 3 盒胶卷大约能照多少张照片？（4） ）一篇文章 400 字小王叔叔平均每分钟打 53 个字 8 分钟能打完吗？第 2 题：（1） ）同学独立列式估算 69×3≈ .（2） ）组织同学争辩：你认为哪个答案合适？ 62 应估成什么数？为什么？（3） ）同学独立列式估算 36×3≈ .组织同学沟通第 2 题：（4） ）同学独立列式估算.组织同学沟通说出理由.四，引导同学说一说生活中应用乘法进行估算的例子.五，巩固练习.1，做一做第 1 题.让同学摸索：小白兔和小花猫的想法都对吗？为什么？2，做一做第 2 题：估算 同学独立完成.六，全课小结,同学谈体会.信息窗 1 两三位数乘一位数（不进位的笔算） 教学内容： 一位数乘二，三位数不进位的笔算教学要求： 使同学初步懂得一位数乘二， 三位数不进位笔算乘法的算理, 初步掌握笔算乘法的算法, 能正确地进行运算. 培养同学仔细书写, 仔细检查的良好习惯.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载教学过程： 一， 复习1， 口算：13×3= 20 × 4= 50 ×6= 300 ×2= 210 ×4= 160 × 1=2，32×3 读作（ ）,仍可以读作（ ）.3，20×4 这道算式表示（ ）,仍表示（ ）.4，9 乘 6 写成（ ）×（ ）, 26 乘以 1 写成（ ）×（ ）.1， 笔算（指名板演）6347× 7× 5× 2× 6二，新授今日我们开头学习乘数是一位数的“笔算乘法” ,这节课先学习“一位数乘两，三位数（不进位的） ”.（板书课题）.（一）教学第 3 个红点学问.出示运用多媒体课件再次显现的是渔民们出海打鱼归来的情境图.提出问题： 1，渔民捕了 2 筐虾,每筐 13 千克.一共多少千克？2，渔民捕了带鱼 312 千克,每千克 3 元.这批带鱼大约能卖多少钱？3，同学独立列出算式.运算 13× 2,问： 13×2 表示什么意思？（同学回答后,出示直观图）（1） 同学口算 13×2=？你是怎样算的？（2） 老师说明：先概括口算方法,再指出,运算 13×2 除了口算,仍可以笔算.（3） 讲解算法：列出竖式 1 3 告知同学写乘法竖式时,先写被乘数,再写乘数,写乘数时应留意将乘数的个位与× 2被乘数的个位对齐.然后边讲解,边板书笔算方法.A， 将被乘数十位上的“ 1”遮住,便成了 1 3 , 2 乘以 3 得 6,表示 6 个一,写有积的个位上,即写有与 2 对齐的× 2横线下.B， 露出遮住的“1”,引导同学想： 用3乘被乘数十位上的 “1表示什么意思？得多少？（ 3乘以10,表示 3个10是30即是30.）板书：1 3× 26C， 把个位，十位乘得的积合起来,得 36,板书：1 3× 26--------2 × 32 0--------10 ×3可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载2 6------- 6+20D， 此竖式可简写为. 1 3× 22 6E， 请 1-2 名口头表达才能强的同学将上。