19 剃头大师33.docx

第二课时教学目标:1、运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子2、朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣3、了解这篇课文用“剃头大师”为题的原因教学重点：1、运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子2、朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣教学难点：了解这篇课文用“剃头大师”为题的原因教学过程： 一、 复习引入1、上节课，我们初读课文，了解了课文大意这节课，我们就来具体看看小沙之前在理发店里是怎样剃头的，当他遇到“我”这个“剃头大师”后，又遭遇了什么上课之前，咱先把字词复习一下2、来，把我们的小火车开起来吧3、辨析多音字读音4、回忆一下，文中的剃头大师指的是谁？同样是给小沙剃头，文中的剃头老师傅却有着另外一种称呼——“害人精” 师板书二、品读课文师：同样是给小沙剃头，为什么老师傅被称为“害人精”，我却被叫做“剃头大师”我和老师傅给小沙剃头的过程有什么不一样，请大家默读课文4—17段，在文中找一找，把相关句子找出来多读几遍学生自读课文后全班交流汇报。

预设：（一） 老师傅1、 谁来分享一下老师傅是怎样给小沙剃头的？生汇报师ppt出示段落：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样2、 指名读 思考：从这段话中你体会到小沙的心情是？3、正因如此小沙认为老师傅是个------害人精4、好的，一起读这句话害人精”在文中指的是老师傅这里面有一个词，“耿耿于怀”是什么意思？你说5、你说的很有道理其实也可以联系上下文来理解把上面划横线的句子读一读一会儿痛，一会儿痒，舒服吗？到最后还要付双倍的钱，你心里高兴吗？即不舒服也不高兴，短时间你能忘掉这事吗？对呀，忘不了，让人不高兴的事情在心里难以忘怀，这就是耿耿于怀当遇到难以理解的词语，咱们可以联系上下文来理解6、其实小沙对老师傅的耿耿于怀已经不是一天两天了，谁来读读这句话？你来有一个词，“夺门而逃”，一个门字提示我们往哪逃？夺字怎么讲？你说……当我们猜和想也不能确定词语的意思，就需要查查字典ppt）7、“夺”字在字典里的意思有以下几种 1.抢，2.争取夺到，3.冲出，4.做决定。

这时候就需要结合语境 来选择它的意思在这里应该是哪一个？你说8、冲出，对了就是摆脱阻挠，也要冲出门去过渡：看来，老师傅害人有一定的道理，而“剃头大师”又是怎样剃头的？效果究竟如何呢？（二）我预设：1、生读10-12段（在小沙看来把头发剪下来就很了不起了）（落满了黑头发的熊皮，好不好玩？谁再来读读这段话）2、乍一看，我还挺有理发师的天赋呢，全班齐读10—12段，但效果怎样呢？ 指名说 男生读13---17段3、为什么我说再没有比小沙更优秀的顾客了？ 同桌交流后汇报4、联系上下文也可以理解这句话的意思，来 读读这一句话前面的句子5、当我大叫坏了时，小沙第一反应是摸耳朵，说明什么？ 6、正是因为小沙对理发的要求很低，所以才能由着我想怎么剪就怎么剪，把头发剪成了？7、什么叫梯田？你在哪见过？这样的发型会是什么样子？ 这就是梯田 当我们遇到难懂的句子，也可以结合着生活来理解 除了像梯田，还会像什么？ 8、书读到这里，我们发现，其实呀，看似剃头大师的“我”才是真正的“害人精”，而看似“害人精”的老师傅却很有可能是真正的“剃头大师”否则姑父为什么要给他双倍的钱呢？文章的结尾也证明了“我”为小沙剃头的不成功。

来一起读！9、 我给小沙剃头的这个事情有意思吗？ 从这次剃头的过程中你们体会到了什么？ 童年快乐，有趣、天真10、师小结：是呀，这就是童年的生活童年的许多事情就是这样，有时候虽然做错了事，甚至闯了祸，但纯粹出于天真和调皮，过后回想起来，还是觉得十分有意思，这就是童真和童趣11、我想此时，你已经知道这篇课文用“剃头大师”为题，你来说"大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人与理发店的师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟理发，是“我”人生中一次有趣而难忘的经历，是童年生活的美好回忆，用“大师”一词可以很好地表现出“我”第一次拿起剪刀的骄傲和自信， 充满了童真童趣，同时也能吸引读者的眼球，激发阅读故事的兴趣包含着一段有趣的童年记忆，让人十分怀念那天真的岁月此外，用“剃头大师”作为题目，让人感到特别有意思，能引起读者阅读的兴趣，深化文章主题大家一起读题目三、 推荐阅读这样一个有趣的故事，选自秦文君的《调皮的日子》秦文君还有很多优秀的儿童著作，推荐大家……这些书四、小练笔抓“胆小”的特点，写一写“小沙拔牙”的情景，试着用上有趣、新鲜的词语。