统编小学语文教材一年级下册第13课《荷叶圆圆》.docx

统编小学语文教材一年级下册第13课《荷叶圆圆》《荷叶圆圆》（第一课时）教学设计武汉市育才小学 丁巍玮一、教材分析： 《荷叶圆圆》是统编人教版一年级下册第13课，是一篇欢快活泼的散文诗诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪智慧，激发想像；课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相似，读起来亲切自然，朗朗上口，适合背诵二、教学目标：1、认识“珠”“摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮”“机”两个字2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段3、借助插图，联系生活实际了解“停机坪”“摇篮”等词语的意思；通过动作理解“躺”“展开”等词语的意思4、仿照课文的句式: “（ ）说:“荷叶是我的（ ）进行语言拓展5、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、带来了欢乐激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情 三、教学准备：生字卡片、田字格、教学图片、PPT四、教学重难点：有感情地朗读课文，体会小水珠和小蜻蜓对荷叶的喜爱之情五、教学过程：（一）激趣导入，引出课题1、听故事，说发现2、揭示课题【设计意图：孩子最喜欢听故事，开头便能引起学习的注意，激发欲望，也能创设读故事的氛围，把学生带入课堂。

二）整体感知，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子2、学生自主认读生字词，交流反馈，游戏认读设计意图：语文教学应培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，这必须让学生整体感知课文内容，所以我让学生自由读，并借助拼音自主识字，提出读书要求：读准字音；难读的词语、句子多读几遍；老师通过检查，设计游戏检查初读情况，提出表扬和鼓励，增强学生阅读的自信心3、 整体感知课文内容4、 学生针对课文内容进行自主质疑学生质疑：预设 问题一： 小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？ 小蜻蜓为什么说荷叶是它的停机坪？ 小青蛙为什么说荷叶是它的歌台？ 小鱼儿为什么说荷叶是它的凉伞？把这几句话连起来读，你还有什么想问的？问题二： 同样是荷叶，为什么每个人说的都不一样？【设计意图：课堂上尝试质疑法，让学生在课堂上对课文大胆质疑，提出自己想问的，课堂根据学生提出的问题开展教学活动，最终学生自己解决问题，获取新知这样的教学不仅培养学生质疑精神，让他们充分感受学习探索的乐趣，更让他们获得探究的成功体验这是语文学习的核心素养，是学习的本质所在5、结合生活实际学习第一自然段。

边读边想画面，一起读师：同样是荷叶，为什么每个人说的不一样呢？我们先来问问小水珠吧！（三）自主探疑，体验分享学习内容，以学定教★学习第二自然段“小水珠”1、自由读，想画面，说感受2、指导朗读，通过对“躺”、“亮晶晶的眼睛”等词语的想象，感受小水珠对荷叶的喜爱之情3、有感情朗读一、二自然段★学习第三自然段小蜻蜓1、同桌合作互学，想象画面2、指导朗读，通过“立”、“展开”等动作的体验，感受小蜻蜓对荷叶喜爱之情3、有感情朗读第三自然段4、情境表演背诵前三自然段设计意图：习得好方法边读书边想画面”的读书法给学生想象的空间,通过朗读想象课文中的情景，带着感受，通过多种形式的朗读“批文入情”,激发兴趣整堂课学生动人的朗读,教师感人的导语,以情动情,以声传情，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里,感受着充满童趣的夏天,触摸着生机勃勃的荷叶,体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情四）读中学写，拓展延伸看画面，展开联想，仿照课文句式拓展训练：“（ ）说:“荷叶是我的（ ） 【设计意图：“仿照课文句式拓展练说”的语用法，引导学生在实践中学会学习孩子的想象力是无穷的，文学作品本身就是一份创造在课堂上我会给足时间让学生与文本对话，并抓住课文中重难点，让孩子们仿写、创编，力求学生与故事中的人物融为一体,充分发挥创造力，感受阅读的乐趣。

五）指导写字1、指导写字方法，教师范写“亮”字2、比较“亮”和“机”，学写“机”字3、学生练习写字1、指导写“亮”字（1）回忆写字的方法学生反馈：边说边出示方法一看结构、二看占位、三看关键笔画（2）师范写：亮，学生说关键的笔画2、“亮”和“机”作比较比较一下，你发现了什么？师：“几”字的位置不同，写法就不同3、学生写字：师：心中有字再下笔，按照写字方法，把“亮”和“机”各描一个，写一个设计意图：遵循科学规律的写字法：“三看”让学生举一反三，自主识字比较不同”，让学生学会观察，找到事物之间的联系和区别六)回顾交流，总结学法：师：这节课我们自己提出问题，边读书边想画面，自己解决了问题，下节课继续读故事设计意图：授人以渔，让学生掌握学法，自主学习七)作业：1、背一背，演一演2、想一想，编一编 （1）苹果------，---------说：“苹果是我的--------2）-------------，---------说：“------是我的---------3、找一找，读一读【设计意图：把课后习题作为练习，巩固重难点知识 ，同时将课内延伸到课外，让孩子们仿写、创编，力求学生与故事中的人物融为一体,充分发挥创造力，感受阅读的乐趣。

板书设计：13 荷叶圆圆小水珠 摇 篮 亮小蜻蜓 停机坪小青蛙 歌 台小鱼儿 凉 伞。