《民主＋科学＋用心》班级管理探究.doc

《 民主＋科学＋用心》班级管理探究 ——班级管理总结临清市民族实验中学 张 焱当代学生画像1、 喜欢卡通人物 2、穿着分辩不出性别 3、目标虚无化 4、责任淡漠化 5、头脑简单化 6、审美庸俗化 7、言语粗泛化 8、行为自我化面对“新新人类”的学生对我们教师提出了新的挑战，蔡元培老师曾说过“教师的工作非为既往，也非今天，而专为将来.” “民主＋科学＋用心”的管理模式：在“以人为本”的创新意识的指导下，营造创新的班级环境，把原来对学生的“管、盯、压”改为“教、扶、放”，让学生自主管理班级，自己认识自己，自己教育自己，采用的值日班长轮流制、班干部岗位责任制、个人量化计分制、个人卫生责任制、小组管理等方法使学生的主动性、创造性在民主和谐的班集体这块沃土上有机会得以发挥，形成了开放型的班级管理模式让学生学会学习，学会生活，同时各个方面的能力都得到全面的提升一. 班级管理体现民主（一）教师作风民主班级管理体现民主就要求班主任在管理工作中对学生的思想、言行、行为和生活方式不能横加干涉、指责，而是把自己放在和学生平等的位置上，平等的和学生对话，探讨学习生活中的一些问题，把自己的想法通过学生易于接受的方式传达给学生。

同时也要虚心地听取学生的合理化的意见，和学生商量，在商量中体现对学生主体的尊重，在商量中实现学生的主体价值二）自主管理最好的教育就是能够引起孩子们进行自我教育的教育1、根基——扎实的常规管理（1）六清”要到位 坚持做好“六清”，每天早到校，对学生的各科作业进行检查，杜绝了学生早来抄袭作业，督促学生进行有效的复习，并配合课任教师进行背诵作业的检查上课时多转、多看，下课后与课任教师结合，及时了解学生上课时的表现，对表现不好的学生及时询问，说明理由并提出我的要求2）做学生与课任教师的纽带多与课任教师联系，及时了解学生的课堂学习及作业情况，有问题帮助老师及时解决学生对于课任教师在教学及管理上意见及时反馈给教师，使老师与学生配合默契，提高班级成绩3）根据素质教育“班主任·学生·家长”反馈表，强化管理效果 双管、双教，经常与家长通过反馈表沟通，了解学生在家的情况，并向家长反馈学生在校的学习情况，发现问题与家长共同来教育学生2、 利器——选择和培养班干部一个好的班长以及好的班委集体对班级影响甚大班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务，发挥每一个人的长处，就会达到事半功倍的效果同时利于学生自主能力的发展。

班干部队伍建设，重在培养，贵在引导 班干部队伍建设的主体程序分为选拔、任用与培养几个环节1）选配好得力助手——班委会班委会成员的组成班委会在民主的前提下通过自荐、述职、评议产生，选出觉悟高、有组织能力的做领头羊（班长、团支书）；让学习好、学习方法得当、爱帮助同学的做学习委员课代表；让爱劳动、爱表现、积极性高的做卫生、文艺委员；让想为班级集体做事但能力有限的做小组长等等定期在每个周末进行“教育、培训、交流”，逐步完善每个班委的行为.实行班干部“青蓝“工程——从初二开始由原班干部推荐其他同学参与班级管理，原班干部进行督导，每周反馈新任干部的工作情况 （2）小组管理 分组方法：选定8个学习好、责任心强的小组长，然后将其他学生每8人一组，由小组长挑组员，每小组6人中各学习等级的学生各一人，各小组学习程度均等管理：由小组长负责在学习、纪律、卫生三方面进行竞争，根据每周量化计分小组长定期对本组情况进行总结，并将组员每天情况及时记录在反馈表上，周五通过小组评议写出小组建议每周小组长组织小组会议，相互点评优点和不足， 并商量出下周小组奋斗目标3）课代表负责制各科课代表各2人分管一半学生的作业收交、检查，每天记录在作业汇报表，分为优秀作业、基本合格和不合格三类情况，协助课任教师对学生进行课堂、背诵督查，记录双休作业等级，有问题及时汇报学习、纪律班长和班主任。

4）值周、值日班长量化计分制值日班长对学生的学习、纪律、卫生公平公正的进行量化计分，由值周班长监督值周班长对一周情况汇总在“周周清”表中，包括课代表的作业检查单、双休作业单、背诵记录单；值周班长的课堂、自习、卫生记录单，班长特殊加减分记录单汇总排名交班主任，我负责输入微机作为个人档案，作为评星评模的参考3、捷径——开展习惯教育养成一个好习惯需要时间，去掉一个坏习惯也同样需要时间，甚至是更长的时间 一个人的转变是一个漫长的过程，它需要教师坚持不懈的努力，需要教师的爱心、耐心、责任心和 恒心 （1）创建优美环境——净学习环境直接影响着班级的班风和学风建设，同时对于学生的养成习惯的形成也起着重要的作用因此在这方面采用承包责任制的方法，把班级的各项卫生具体到人，并有负责人进行监督每天卫生做到两打扫、四检查，查出问题及时通报，做到了班级卫生人人有事做、事事有人做2）共建安静的学习环境——静以“静能生智”主题开展学习环境大讨论，共同制定课堂、自习及早晨、中午到校学习要求，以为大家创设良好学习环境为最高境界3）学风浓厚追求卓越——竞8个小组形成竞争，小组内由学习能力强的学生进行“一帮一”互助，我要求作业都独立完成，不会的可以空着，可以到校请教同学，大多数不会的由课代表、班长讲解，从而减少抄袭现象，班内形成良好学习氛围，（4）尊敬师长、好学乐学——敬让学生尝试没有老师的情况下，新授课、复习课、讲评课自己学习的体会，教育学生珍惜老师的付出。

制定鲜明、生动、富有感召力的班集体“远景目标”以目标为导向，将班级成员紧紧的团结在一起，共同努力实现班集体的目标 二. 巧用个人反思，建设良好班风 具体做法：反思内容包括：新学期计划、班干部述职报告、周反思、考前目标、考试总结、个人各种心得体会、个人的获奖证书、违纪反思及处理报告、给家长的一封信、与老师谈话内容、班级管理建议及措施等通过这种形式来规范学生的行为让学生自我总结各方面表现并书面表述，老师对学生的自评给出合理的建议和指导，学生通过回头看，在行为上得以反思，对学生的成长大有好处同时把这些材料存入学生个人档案，作为家长会和学期总结的依据1.利用个人反思，开好主题班会、2.利用个人反思，培养快乐情绪3.利用个人反思，调节师生关系、4.利用个人反思，激发写作兴趣通过多年的工作实践， 我认识到：“个人反思”制度的建立，即可为班会和主题班会积累素材，又可为同学们认真审视自己的学习生活提供阵地，更为任课教师了解学生对己教学的满意度提供依据所以是建设良好班级的有效手段 三. 用无声的语言，铸造班级精神结合班级的物质文化、制度文化和精神文化，用无声的语言教育影响学生通过会说话的墙壁（各课代表对学生想说的话），让学生找到自信；班规、班训、班级八荣八耻让学生规范行为；黑板报开辟专栏、讲励志故事、向学生推荐好书，组织主题班会，艺术周活动，语文历史知识竞赛等活动，营造健康的集体舆论，铸造班级精神。

四. 用心“倾听”，达到情感共振1、班主任要学会 “赏识”学生泰戈尔曾经说过：“不是铁器的敲打而是水的载歌载舞使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石.” “赏识”正是水的载歌载舞，而这水，就是我发自内心的对学生的爱赏识”从根本上讲就是给学生理解和尊重，赞美和鼓励；就是善于发现学生的闪光点，并使之发扬光大赏识”是唤醒学生自信的有效手段，是爱的标志，是教育的核心2、班主任要做到“仁慈博爱”让每一个学生都能感受到班主任的关心哪怕是一个信任的眼神，一个亲切的手势，一句关心的话语，都会给学生，特别是“后进生”带来莫大的安慰，这对培养他们的自信心、沟通师生感情、激发他们强烈的学习愿望都会产生重大的影响，甚至会影响他们的一生 一、是普遍的关注；二、是普遍的期望；三、是普遍的信任；四、是必要的宽容3、班主任要具备与学生谈话的艺术一、要抓住学生的心理1.紧张心理 2.恐惧心理 3.防御心理 4.对立心理 5.期待心理 二．谈话要了解学生的个性哲学家莱布尼茨说，“世界上没有两片完全相同的树叶”对待性格开朗的学生可以直来直去；对于性格内向、感情脆弱的孩子就得循循善诱，和风细雨对于那些自律性很强、比较成熟、善 于思考的学生，如果发现他有什么问 题，只需用商量的语气，稍加点拨， 就能达到教师所期待的效果；而对于 那些脾气暴躁的学生则要采取间接、 委婉、平等商讨的形式，摆事实讲道理，把话说明，把理讲透。

三．要注意谈话艺术 “当我们听到别人对自己的某些长处进行赞赏后，再听到他的批评，我们的心里就会好受的多” -----卡耐基1、要抓住学生的闪光点 2．谈话要用商量的语气 3、谈话要有启发性 4、谈话要有的放矢 5．谈话态度要真诚 班主任和学生谈话是心与心的碰撞，情与情的交流谈话成功的前提是班主任对学生的全面而深入的了解针对不同学生运用不同的方法，讲究谈话艺术，把话说到学生心里，让学生真正感受到你对他的关心、爱护，从而心悦诚服的接受你的教导，倾听你的批评，从而达到良好的教育效果 全国模范班主任、著名教师李镇西在他的《爱心与教育》中就认为，他是欠学生的，学生对老师太好了，因此，他作为老师所作的一切，都是还学生的债李镇西抱着这样一种思想，关心学生，帮助学生，赢得了学生的爱戴很难说李镇西老师的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把爱学生发挥到了一个极高的水平，所以他成功了在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的 我的班级管理感悟1、永远不要低估你眼中的学困生　　这世界原本没有学困生一说，只是由于评价标准的差异，导致了我们眼中学困生的产生。

但我们不论什么时候都不要低估了眼前的学困生因为，眼前的学困生能够让你的讲课无法进行下去，你犯不着如此，而学困生的未来，也许是你永远也赶不上去的；所以，不要用言语去讥讽他们，诱发他们的叛逆精神2、让学生摸得着你的关注　　你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都能让学生摸得着的关注3、不要吝啬赞赏的语言　　就是成年人，也希望得到别人的赞赏，何况是尚未成年的学生呢？所以，对待尚在成长过程中的学生，你不要永不满足，你要学会发现学生的特长与其成功之处，并给予充分的肯定；同时，当学生正确地回答了你的问题，或者提出了一个好的创意，甚至是一个小小的善举，你都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏你赞赏学生的成功，学生会再还你一个惊喜4、将惩罚进行到底对学生进行赏识是教育的组成部分，但并不是教育的一切没有惩罚的教育是不完整的教育，不要相信爱与赏识能解决一切问题的教育观点，而应该坚持惩罚是教育不可缺少的组成部分。

对于顽皮的学生，不要轻易地放弃，对其违规的行为，不要听之任之，应当给予合理的教育，这时批评与惩罚应是不可缺少的教育手段但一定不要将惩罚上升为体罚5、学会控制自己的情绪　　当你准备批评你的学生时，你要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上此刻的你也许心静如水这不是虚伪，而是一。