北师大版历史九下第13课《挑战“两极”》word教案.docx

精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案北师大版九年级历史下册教案 第十三课 挑战“两极”一、 教学目标依据课程标准（知道欧洲联盟； 简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实）要求，明确课本的教学目标如下：【学问与才能】1、明白欧盟形成的过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义；2、知道欧盟的地理范畴，提高试图才能；3、简述日本在二战后进展经济的主要措施，明白日 本经济实力，增强以后在政治上的要求及表现；4、分析日本经济进展对我国的借鉴意义，增强学习“历史为现实服务” 的意识；【过程与方法】1、欧洲联盟的形成有其深刻的政治和经济基础；在自主阅读教材、把握史实的基础上，探究欧洲走向联合的过程（欧洲煤钢联营、欧洲经济共同体、欧洲原子能联营、欧洲共同体、欧洲联盟） ，以及欧洲 联盟的显现与进展的历史意义和现实意义（可以从促进 经济进展、维 护世界和平、抗 衡 霸 权 等 方 面 加 以 分 析 和 归 纳 ） ；2、采纳对比学习法，用表格的形式将美国的经济进展与日本相比较，分 析日本 战后快速崛起的缘由（战后日本政府实行经济民主化改革；利用美国的救济；在朝鲜、越南战争中成为美国的军事物资供应地；经济持续高速增长；重视训练事业等； ）【情感态度与价值观】1、科学技术是生产力，懂得科学技术的进展的重要性；2 、知道进展才是当今世界的主流之一，我们国家只有不断的进展，才能顺应世界潮流； 3、懂得全球化经济；二、 教材分析稳固、开放、联合、协作及科技进步是进展的动力所在；本课主要叙述了在二战中日本和西欧诸 国的经济都遭到严峻破坏的精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案背景下，日本和西欧诸国通过 不同的进展道路在美苏两极格局下快速崛起，成为当代世界“一超多极”政治经济格局中的两个重要“极点”的 史实；三、 学情分 析初三同学是在已把握二战后，美苏两极相持局面形成、美苏政治、经济进展情形的基础上来学习这部分内容的，那么对 于挑战两极的“欧盟”和“日本”的形成进展过程想必会有肯定 的爱好；而对于这些国家和地区经济进展快速的缘由及其异同， 以及带给我们的启示，是要求同学深化懂得的；四、 教学理念及设计思路1、要采纳“同学阅读教材、提出问题、在老师引导下争论解决问题”的方式，充分发挥同学的主体作用和老师的引领作用；2、 在同学争论问题时老师要做留意把握，尽可能从学问层面，进行拓展教学流程导入语：近代以来，西欧始终处于世 界的主导位置；其次次世界大战后，美苏两大国崛起，并进行了争夺世界霸权的斗争；沦为二三流国家的西欧 诸国意识到，只有联合成一个整体，才能进展，保护自己的安全，并在 世界事务中发挥重大作用；详细过程：第一环节——创设情境：用 课件展现战后美苏两极相持局面形成、进展以及欧盟与日本的简要情形；其次环节——分组自学：将同学分成 A（欧盟）和 B（日本）两个组让他们分别作为西欧和 日本的“当权者”置身于当时的历史情境之中， 以教材和老师供应的资料为依据，分 别去争论、摸索、决策 ，制定出能促使该地区或国家进展的政策；与此同时，多媒体课件展现相关内容；第三环节——基础询问：通过小组互问的方式，检查、落实对本课相关学问的记忆和概念的懂得；如同学回答不尽精确，老师再作补充；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案第四环节——组际沟通：各组选出 1-2 名代表，宣布由他们所代表的国家和地区争论制定的进展经济的政策及其理由；老师小结以明确答案： （多媒体展现） 关于欧盟：规模： 1951 年 6 个国家── 20XX年的 25 个名称：欧共体──欧盟性质：经济联盟──经济政治联盟──经济政治军事联盟小结：目前欧盟是第三大人口居住区，面积近 400 万平方公里， GDP达到 10 万亿欧元；欧盟仍打算建立欧洲快速反应部队，增强欧盟的军事实力，估计 20XX年建成 12 支精锐的作战群；欧盟在国际影响越来越大， 理所当然的成为世界多极化趋势中的“一极”；关于日本： [日本资源当然贫乏，但走的是高科技的进展道路；当然，这与他们长期留意训练是分不开的，仍别忘了日本民族是勤奋的；美国在战后的帮忙也起了肯定的作用；经济强大后的日本将提高军事和政治位置作为其外交中心， 20XX年 9月，日本派出了 1000 人的防卫队远赴伊拉克，参加战后的伊拉克重建； 20XX年 8 月 24 日，日本首相小泉纯一郎表示， 他将在出席联大会议期间要求联合国考虑吸取日本成为安理睬常任理事国；于是，在世界的舞台上我们听到了一个强者的声音，日本成为影响当今世界的又“一极”力气；第五环节——中心探究及老师引导同学得出观点结论：集中争论和沟通：① 战后西欧和日本经济快速进展的缘由有哪些？② 它们的进展对世界格局有何影响？③ 它们的进展对我们的启示又是什么？先是自由发言，在同学自由发言中，凡是观点明确者，每一条老师都进行副板书，然后用课件展现要点，以帮忙同学归纳成完整的学问； 如副板书的观点与课件展现的内容一样，同学从中可以获得胜利的欢乐；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案老师引导同学得出观点结论；启示：1、留意以科技为核心的经济进展，提升综合国力；2、加强区域的团结合作；3、我国对内要制定适合本国的经济进展战略，对外要加强团结 与合作，同时也要加强经贸合作和政治对话；五、 评判操作在授课过程中，老师始终要全面关注每个个体和群体，对于个人和小组的表现赐予记载，以备课后评判；六、 教学反思1、老师要拥有一双慧眼，善于挖掘教材资源；历史老师尤为如此；只要你张开一双慧眼， 你会发觉很多生动而富有说服力的课程资源就在你身旁； 历史教材 中的每一张图， 每一幅画你是否充分挖掘； 历史课堂上每一个同学的表现， 每一个同学的表情你是关注；历史资料 中的史料和史实你是否留意应用挖掘；这些问 题不仅能影响我们的历 史课堂教学，更能有力而且特别实在地推动我们历史学科的新课程改革；2、老师必需转变教学观念，善于挖掘自身的教学主导资源，历史老师特别不能默守陈规； 通过充分挖掘历史课程资源， 寻找我们的历史课堂教学， 我们肯定能够惊奇地发觉同学其实有着我们老师无法可比的发觉才能、思维才能和创新能力，而同学这些才能的开发和挖掘不也正是新课程改革所要追求的目标吗？但这种才能得以开发的前提一方面要看老师“导”的如何？另一方面是看老师“备”的如何？这无不要求我们历史老师不断提高自己的创新才能和业务才能，不断 增强自己的理论素养和教科研才能；3、老师必需正视教学对象，善于挖掘同学身上所包蕴的 教学主体资源；新课程改革强调历史课程改革应有利于同学学习方式的转变，使同学积极主动参加教学，变被动接受死记硬背的过程为积极参加、自主学习、体验历史的过程；因而 如何在课堂上调动同学的积极性，提倡同学间的探究、交互、争论、 争论无疑应成为我们历史老师在课堂教学中刻意追求的目标；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -。