语文四年级上册教案苏教版.doc

语文四年级上册教案苏教版 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段 2.学会本课15个生字，其中田字格上面的8个生字只识不写理解生字组成的词语 3.理解文章中含义深刻的句子 4.体会对兄弟苏辙的思念之情，训练学生关怀亲人，关怀他人，并领会皓月当空的美景，进展美的训练 教学重点： 1.有感情地朗读课文，背诵第四至六自然段 2.联系课文内容，理解“但愿人长期,千里共婵娟”的意思 教学难点： 反复吟诵，启发想象，领悟词的意境 教学预备：多媒体课件 教学时间：3课时 第一课时(月日总课时) 一、揭题导入： 1.师：每年农历八月十五，是我们中华民族传统的中秋佳节 谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯?(学生畅所欲言) 2.总结：是啊，“每逢佳节倍思亲”距今900多年前的北宋年间，有一位的文学家叫苏轼(苏东坡)，他有一个弟弟叫苏辙。

小时候，兄弟俩一起读书，一起玩耍，成天形影不离，真是手足情深长大以后，他们就各奔东西，极少见面这不，一晃又有七年没有见面了这天正是中秋佳节夜晚，皓月当空，万里无云，人们都在欢高兴喜地品尝着瓜果，欣赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁一曲《水调歌头》(明月几时有)就在这样的情境中创作完成了 出示《水调歌头》词，教师吟诵 明月几时有?把酒问青天不知天上宫阙，今夕是何年我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间转朱阁，低绮户，照无眠不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长期，千里共婵娟 今日我们就来学习一篇叙述《水调歌头》(明月几时有)创作经过的课文《但愿人长期》 板书课题，齐读 二、初读课文 1.自读课文，借助拼音读准生字 2.出示课后生字，读准字音 ①区分以下字音： 前鼻音：各奔东西偏偏隐现阴晴圆缺吟诵婵娟 后鼻音：躺朝廷 翘舌音：玩耍苏轼苏辙婵娟 ②读谁以下多音字： 各奔东西屈指算来好像 3.再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。

检查： ①朗读以下词语： 品尝玩耍埋怨悲欢离合 欣赏但愿宽慰阴晴圆缺 皓月当空心绪不宁手足情深 形影不离各奔东西 ②哪些词语读懂了，是怎样读懂的?还有哪些不懂的地方(同学可帮忙解决，并说说自己是怎样弄懂的)? 4.三读课文，读通句子 检查： (1)指导读好以下长句，留意停顿： 只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁 无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分别的时候变得这么圆、这么亮呢?…… (2)指名分自然段逐段朗读课文，帮忙学生正音 三、默读课文 说说课文主要讲了什么，并用课文中的一句话来解释课题 介绍苏轼的词《水调歌头》(明月几时有)的创作经过 “但愿美妙的感情常留人们心间” 四、指导书写生字 躺：左旁最终两笔不能写错 缺：指导笔顺(教师范写，学生书空) 五、作业 1.习字册 2.比一比，再组词 耍()赏()陪()偏() 要()尝()倍()遍() 其次课时(月日总课时) 一、复习： 1.读词语。

2.读好以下长句： 只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁 无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分别的时候变得这么圆、这么亮呢?…… 二、导学课文 第一自然段 1.指名朗读 2.读了这一段，你对苏轼有何了解? 3.齐读 其次自然段 1.指名朗读 2.出示“一年一度”，说说词义扩词：一年一度的() 3.出示“皓月当空”，说说“皓”的意思，并理解“皓月 当空” 板书：皓月当空 自读，说说自己最喜爱哪句话，为什么? 5.映示其次、三句，结合指导朗读 其次句：读好中秋之夜“皓月当空，万里无云”的美景 第三句：读出人们“品尝着瓜果，欣赏着明月”的团聚喜悦 之情及苏轼的“心绪不宁” 板书：思念 过渡：苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢? 第三自然段 1.默读，体会兄弟情深 2.议一议：读了这段，你体会到什么? 3.从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深”呢? 画出有关句子 出示“形影不离”，补充几个近义词：朝夕相处如影随形 板书：形影不离 出示：“各奔东西”，说说词义。

动作演示，请学生用课文中的一个词描述教师的动作(掰着手指头计算数目--“屈指算来”) 4.比照朗读领悟： 如今屈指算来，分别已经有七个年头了 如今屈指算来，分别又有七个年头了 5.指导朗读第三自然段，读出苏轼思念弟弟的急迫心情： 指名朗读，引读，齐读 第四自然段 1.自由朗读 2.争论：中秋佳节，人们都在欢高兴喜地欣赏明月，苏 轼为什么会埋怨明月呢? 板书：埋怨 映示并朗读：“无情的明月啊，你为什么偏偏在别人分别的时候变得这么圆、这么亮呢? 此时此刻，苏轼的心情怎样? 3.小结：苏轼因思念弟弟苏辙而难以入眠，因久别的亲 人不能团聚而满怀惆怅，于是竟埋怨起中秋圆月请同学们通过朗读，把苏轼的这种思念、惆怅之情表达出来 4.反复朗读，尝试背诵：学生自由练习背诵，同桌互背， 师范背，指名背诵，小组竞赛背诵，齐背 小结：月亮慢慢西沉，银色的月光洒到床前，苏轼因思念心切，竟埋怨起月亮来 板书：月亮西沉床前银光 5.延长：出示《水调歌头》词，并指出：这段内容是词中“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆”的意境。

三、作业 1.抄写词语 2.背诵第四自然段 3.熟读课文，试背第五、六自然段 第三课时(月日总课时) 一、复习：背诵第四自然段 二、导读课文第五至六自然段 第五自然段 1.引读：他转念又想：世上原来就是……就像天上的月儿…… 哪里会……但愿……虽然……也能…… 2.再读，思索：人世间的事情同天上的月亮有什么相像 的地方呢? 板书： 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 指导朗读：“……哪里会十全十美呢!”读准反问语气 板书：此事古难全 3.指导朗读最终一句：读出苏轼祝福离人彼此生活开心， 在皓月之下共赏美景的美妙盼望 板书：但愿人长期，千里共婵娟 4.齐读 小结：苏轼转念想到这些，因此心进而好像宽慰了很多 板书： 转念宽慰 第六自然段 1.齐读 2.出示：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 但愿人长期，千里共婵娟 从上文找出解释这几句词的意思的话，对比着读一读 说说以下词语的意思：此事婵娟 齐读词，并背诵。

三、指导背诵第五、六自然段 互背，引背，小组竞赛背，指名背 四、练习 1.写出意思相反的词 悲()离()阴()圆() 美()亮()远()留() 2.依据课文内容填空 苏轼埋怨月亮是由于它在()时候变得这么()， 这么();但他想到世上原来就是()，就像天上的月亮()一样，他祝福()常留人们心间，这样虽然()，也能共同拥有() 3.课外阅读：《水调歌头》(明月几时有) 水调歌头 明月几时有?把酒问青天不知天上 宫阙，今夕是何年我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何 似在人间 转朱阁，低绮户，照无眠不应有恨， 何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难全但愿人长期，千里 共婵娟 板书设计： 2、但愿人长期 心绪不宁----埋怨-----宽慰：但愿人长期，千里共婵娟 语文四年级上册教案苏教版2 一、教学目标 1.把握主题文本： (1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

(2)把握生字新词，重点理解“形影不离”、“悲欢离合”、“心绪不宁”、“埋怨”、“宽慰”等词语 (3)能够熟读理解《但愿人长期》这首词，并对相关诗词进展积存 2.感悟文本主题： 通过朗读课文体会诗人在中秋节的夜晚内心情感的变化，体会诗人思念亲人的纯真感情和豁达人生的乐观态度 3.培育语文品质： (1)通过删词删句等开展表达方式的比拟，培育学生感悟的精确性和分寸感 (2)通过品析词句、绽开联想、想象等方式，培育学生感悟的丰富性 (3)通过苏轼心里活动的变化线索，体会他思念亲人的纯真感情和豁达人生的乐观态度，培育学生感悟的深刻性和情感性 (4)在语言文字的精确而丰富的感悟中把握想象、比照等读书方法，并学习苏轼“转念想问题”的良好思维品质 二、教学重难点 三、教学时间 四、预习作业 1.朗读课文不少于3遍，要读得正确、流利 2.反复读读课后的生字，读准字音，认清字形，并能组成词语 3.查字典或结合上下文理解以下词语意思 心绪不宁形影不离屈指埋怨宽慰 4.读不懂的地方请做上记号，在课上提出并沟通。

5.上网查查关于苏轼的资料，对他的生平有所了解 第一课时 其次课时 (一)体验苏轼对弟弟思念的情景和情感 1.复习导入 (1)指名朗读课题，尽量读出文字中隐藏的情感师白：这个题目是有温度的，你在朗读时要感受得到) (2)这篇文章的仆人公是谁?(板书：苏轼)这篇文章写了苏轼的什么事情?(要说清晰什么时候、什么地方、谁、在做什么) (一个中秋节的夜晚，苏轼在家中望着月亮，思念自己的弟弟苏辙)板书：思念 师：同学们，这篇文章的内容很特殊，它重点不是写苏轼怎么样去观赏月亮，而是写苏轼的内心活动板书：内心活动)所以这节课的学习重点就是要去体会苏。