用除法解决问题.doc

用除法解决问题教学内容 ：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第 54-55 页例 2- 例 3 教学目标： 1 、通过闯关、动手操作等实践活动，使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互关系 2 、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题3. 以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设问题情境，激发阅读兴趣，培养学生数学阅读理解能力4 .培养学生的合作意识，提高学生的探究能力教学重点：　　1.　使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的 数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题2.创设问题情境，激发阅读兴趣，培养学生数学阅读理解能力 教学难点：应用分析推理将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里含有几个另一个数的除法含义”教具准备：教师准备课件、学生每人准备 20 根小棒 教学过程： 一.　复习导入新课 1.每天一练：口算 2. 师生做拍手游戏 [ 设计意图 ] 活跃课堂气氛，拉近师生关系，激发学生学习数学的热情。

二、动手操作，探究新知＿＿闯关活动第一关：摆一摆1.（课件出示）：第二行是第一行的 3 倍，学生补充条件和问题并解答 2. 师指导学生用4根小棒摆一正方形问：摆两个正方形要几根小棒，8根小棒是4根小棒的几倍？引导学生讨论，并说一说：（1）谁和谁比？（2）8根小棒里面有几个4根？（3）8根小棒是4根小棒的几倍？3.小结：我们刚才一起复习了有关“倍”的知识，今天我们继续学习有关“倍”的数学问题揭示课题，板书：用除法解决问题[ 设计意图 ] ：从学生以有的知识出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫4.摆飞机 (1)课件出示一架飞机、数一数用几个小棒摆出一架飞机？ (2) 指导学生摆飞机 (3) 引导学生仔细观察思考（针对学生回报摆的结果），谁能根据你摆的飞机，提出一个问题让大家猜一猜，引出一个数里含有几个另一个数的除法含义，也就是他们摆的根数是老师摆的几倍 (4) 回报结果，让学生在探究中找到“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路即：求一个数是另一个数的几倍的含义就是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算像刚才摆飞机就是求 15 里面有几个 5 ， 15 里面有 3 个 5 ，也就是 15 是 5 的 3 倍。

说明“倍”是一种关系，不是单位总称，所以 3 后面什么也不用写 第二关 ：看一看，比一比（出示课件） (1) 萝卜 2 个，茄子 6 个，茄子的个数是萝卜个数的几倍（ 6 里面有几个 3 ） (2) 茄子 6 个，萝卜3个，萝卜的个数是茄子的个数的几倍（ 6 里面有几个 2 ） [ 设计意图 ] ：(1)让学生由生活中的食物联系到倍数关系，因为数学本来就来源于生活3) 通过谁与谁比较判断数量之间的关系，培养学生的数学阅读理解能力第三关：考考你 （提问：老师准备考你什么？小结本课时的内容和方法） 8 里面有（ ）个 4　　　　 8 是 4 的（ ）倍 12 里面有（ ）个 3 　　　12 是 3 的（ ）倍 24 里面有（ ）个 6 　　　24 是 6 的（ ）倍 42 里面有（ ）个 7　　　 42 是 7 的（ ）倍 根据学生的回答板书算式第四关：练一练（运用除法知识解决问题 ）1、 教学例 3 （课件出示主题图） (1) 仔细看图，从图中你获得了哪些信息？　(2) 教师从学生提出的问题中,将求一个数是另一个数的几倍是多少的问题摘录下来.(3) 引导学生思考，想一想，怎样解决“唱歌人数是跳舞人数的几倍。

(4) 引导学生独立解决问题 (5) 让学生说出自己的想法，并组织学生集体订正， (6) 还能提出什么问题根据学生的思路解决） 2 、引导学生做一做 （课件出示图） （1）仔细看图，从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出哪些数学问题？（3）根据学生的回答挑出其中用除法解决的问题，引导学生独立解决问题　[ 设计意图 ] 重点突出学生的自主参与，独立思考培养学生观察和数学阅读能力三、全课总结1、今天有什么收获？2 、教师引导归纳小结：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，只是说法不同，用除法计算。