赋得古原草送别教学设计（共8篇）.doc

赋得古原草送别教学设计（共8篇） 第1篇：赋得古原草送别教学设计《赋得古原草送别》教学设计迎旭小学任淑芳教学目标：1、会认5次字2、朗诵古诗，熟读成诵3、通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情 教学过程：一、图画激趣，孕伏导入1、出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图2、在出示课件的同时，响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪3、孩子们，用你们的心去静静地听，用你们的眼睛仔细地看，你看到了什么?要到了什么?感受到什么?4、给孩子们一分钟时间欣赏音乐和动画，放手让学生全身心地投入到音画之中，像诗人一样，尽情地去感受、去体验5、你看到了什么，要到什么?感受到什么?分层要求，孩子有哪一层能力就回答哪一层问题6、学生自由表白，谈谈自己此时的感受在孩子回答过中，相机引导孩子们赞叹草原的一碧千里、生机盎然；引导孩子观察图中主要人物的面部表情，感受送朋友时的离别愁绪7、大家的耳朵会听，眼睛会看，小嘴会说刚才你们这么多精彩的发言，老师可以用短短的40次字全说出来课件上出示古诗《赋得古原草送别》。

要读这首诗吗?先要认识5次字宝宝二、整体通读，读准字音，读顺诗句1、出示带拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名认读2、请自信、声音响亮、读音正确的孩子当小老师带着大家读生字3、调皮的字宝宝把头上的拼音帽子摘掉了，你们还认得它们吗?开火车认读不带拼音的生字4、字宝宝夸大家真能干，把它们的音读得真准字宝宝还要和大家玩捉迷藏的游戏，有兴趣吗?赶快拿出铅笔，打开课本第122页，在这首诗中找出字宝宝，画上圈，再大声地读几遍5、大家的本事真大，都把字宝宝找到了快速看看这首诗，一共有几句话?(4句)你能把每一句话都读正确吗?孩子们自由练读，教师巡回你觉得自己哪句话读得最棒，要读给大家听？孩子们自信地读自己读得最好的一句话6、哪位小朋友能把第1、第2句话连起来读?哪位小朋友能把第3、第4句话连起来读?这两位小朋友真能干，如果两位小朋友能合作，把这首诗连起来读就更棒了同座之间相互合作，试着读读吧哪两位小朋友要合作读给大家昕?还有要读的吗?谁能勇敢地站起来，一次人读整首诗?给大家一分钟的时间准备准备表彰勇敢的孩子三、读品结合，渐入诗境1、你从这位小朋友的朗读中，感受到什么?(任由孩子们说，说出大意即可，说得错误的地方教师伺机引导正确理解。

)2、这首诗中还有你不明白的地方吗?根据学生质疑，相机引导孩子们结合图文感悟1)“离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生这4句诗班上局部学生曾经学过，可利用学生已有的知识经验作为教学资源，让学生之间相互解决质疑2)“远芳侵古道，晴翠接荒城两句诗可利用草原图像来辅助学生要象、感悟草原的辽阔和美丽3)“又送王孙去，凄凄满别情引导学生在读中通过“满”字感受不忍分离的离别之情3、不懂的地方弄明白了，再读读诗，你最喜欢哪句诗?把自己最喜欢的一句请读给大家听分别指多名学生诵读，引导学生在读中感悟，使学生渐惭进入诗境四、整体诵读，体悟诗蕴1、瞧!你们都是小诗人了诗人们，一起美美地读读这首诗吧!齐读全诗2、音乐响起，老师有感情地诵读，请学生们闭上眼睛听你听到了什么?感受到什么?和开课初步感知相照应，引导学生体悟诗蕴孩子说完感受，请他把这种感受读出来体现孩子对诗的次性化理解和感悟，可以是对草原的赞美，可以是对小草的歌颂，还可以表白送别友人时的依依惜别之情，让孩子次性化诵读3、这么美的诗，你能把它背下来，记在脑子里吗?自由背、指名配乐背、配乐齐背五、小结全诗，课外延伸这短短的几句话，40次字，把我们的所看、所要、所感全写出来了。

不外这可不是王老师的杰作，这是唐朝大诗人白居易16岁时所作的一首诗他一生写了三干八百多首诗，是我国古代著名的大诗人回家后，大家找找白居易的其他诗读一读，感受其中的诗情画意，激发大家读古诗的兴趣第2篇：赋得古原草送别教学设计篇1：赋得古原草送别篇2：二年级下语文教学设计-赋得古原草送别鲁教版《赋得古原草送别》一、教学目标：1.会认7次生字，会写9次字2.通过正确、流利、在感情地朗读课文，读出节奏感和诗意，背诵古诗感受小草顽强的生命力；要象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感 3.有背诵古诗的兴趣二、重难点分析：1、要象诗歌描写的画面，理解诗句，体会诗歌表白的思要感情 2、背诵课文三、课时部署：两课时四、教学具准备：生字卡片、课文教学挂图或多媒体课件五、教学过程：第一课时一、复习导入，揭示新课1、小朋友们，学习《找春天》后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来现在我们来学习两首描写春天的古诗2、教师归纳：今天我们就来学习第一首古诗《草》二、初读感悟，自主识字1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字 (2)结合语言环境自主认读3)教师检查认读情况，随机纠正读音。

注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”荣不要读成yng；2.联系生活现实识字1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，要要枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象3.写字指导荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开 烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；接下来的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润三、学习古诗，感知诗意 1、自由读诗画出朗读节奏 草离离/原上草，一岁/一枯荣野火/烧不尽，春风/吹又生2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思 3、出示教学挂图，学生观察 4、小组讨论后汇报1）离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草2）多媒体展示辽阔草原看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡读出你的感受 （3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律大家看的这枯荣图有什么认识请读出来5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生6）教师小结：读到此句诗时，大家的心里对小草涌起了什么感觉，说一说它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机 5、师点拨：此时，你最要对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！） 6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读? (体会到了作者对小草的赞美、喜爱。

第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表示野草旺盛的生命力，“又生”读重音) 6、有感情地朗读全诗 7、背诵全诗四、安排作业篇3：语文s版六年级下册《赋得古原草送别》优秀教案教学设计语文s版六年级下册《赋得古原草送别》教案教学目标：1、会认5次字2、朗诵古诗，熟读成诵3、通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情教学过程：一、图画激趣，孕伏导入1、出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图2、在出示课件的同时，响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪3、孩子们，用你们的心去静静地听，用你们的眼睛仔细地看，你看到了什么?要到了什么?感受到什么? 4、给孩子们一分钟时间欣赏音乐和动画，放手让学生全身心地投入到音画之中，像诗人一样，尽情地去感受、去体验 5、你看到了什么，要到什么?感受到什么?分层要求，孩子有哪一层能力就回答哪一层问题 6、学生自由表白，谈谈自己此时的感受在孩子回答过中，相机引导孩子们赞叹草原的一碧千里、生机盎然;引导孩子观察图中主要人物的面部表情，感受送朋友时的离别愁绪。

7、大家的耳朵会听，眼睛会看，小嘴会说刚才你们这么多精彩的发言，老师可以用短短的40次字全说出来课件上出示古诗《赋得古原草送别》要读这首诗吗?先要认识5次字宝宝二、整体通读，读准字音，读顺诗句1、出示带拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名认读2、请自信、声音响亮、读音正确的孩子当小老师带着大家读生字 3、调皮的字宝宝把头上的拼音帽子摘掉了，你们还认得它们吗?开火车认读不带拼音的生字 5、大家的本事真大，都把字宝宝找到了快速看看这首诗，一共有几句话?(4句) 你能把每一句话都读正确吗?孩子们自由练读，教师巡回你觉得自己哪句话读得最棒，要读给大家听?孩子们自信地读自己读得最好的一句话 6、哪位小朋友能把第1、第2句话连起来读?哪位小朋友能把第3、第4句话连起来读? 这两位小朋友真能干，如果两位小朋友能合作，把这首诗连起来读就更棒了同座之间相互合作，试着读读吧哪两位小朋友要合作读给大家昕?还有要读的吗? 谁能勇敢地站起来，一次人读整首诗?给大家一分钟的时间准备准备表彰勇敢的孩子 三、读品结合，渐入诗境1、你从这位小朋友的朗读中，感受到什么? (任由孩子们说，说出大意即可，说得错误的地方教师伺机引导正确理解。

)2、这首诗中还有你不明白的地方吗? 根据学生质疑，相机引导孩子们结合图文感悟1）“离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生这4句诗班上局部学生曾经学过，可利用学生已有的知识经验作为教学资源，让学生之间相互解决质疑2）“远芳侵古道，晴翠接荒城两句诗可利用草原图像来辅助学生要象、感悟草原的辽阔和美丽3）“又送王孙去，凄凄满别情引导学生在读中通过“满”字感受不忍分离的离别之情 3、不懂的地方弄明白了，再读读诗，你最喜欢哪句诗?把自己最喜欢的一句请读给大家听分别指多名学生诵读，引导学生在读中感悟，使学生渐惭进入诗境四、整体诵读，体悟诗蕴1、瞧!你们都是小诗人了诗人们，一起美美地读读这首诗吧!齐读全诗2、音乐响起，老师有感情地诵读，请学生们闭上眼睛听你听到了什么?感受到什么?和开课初步感知相照应，引导学生体悟诗蕴孩子说完感受，请他把这种感受读出来体现孩子对诗的次性化理解和感悟，可以是对草原的赞美，可以是对小草的歌颂，还可以表白送别友人时的依依惜别之情，让孩子次性化诵读 3、这么美的诗，你能把它背下来，记在脑子里吗? 自由背、指名配乐背、配乐齐背五、小结全诗，课外延伸这短短的几句话，40次字，把我们的所看、所要、所感全写出来了。

不外这可不是王老师的杰作，这是唐朝大诗人白居易16岁时所作的一首诗他一生写了三干八百多首诗，是我国古代着名的大诗人回家后，大家找找白居易的其他诗读一读，感受其中的诗情画意，激发大家读古诗的兴趣第3篇：赋得古原草送别教学设计希望对您有所辅助，感谢下载和阅读！《赋得古原草送别》教学设计导读： 教学目标：1、会认5次字2、朗诵古诗，熟读成诵3、通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情教学过程：一、图画激趣，孕伏导入1、出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景。