【教育知识与能力VIP】第6章 第五节.pdf

旗开得胜 读万卷书 行万里路 1 第六章 班级管理 第五节 课堂纪律管理 主讲：韩南南 一、课堂纪律的概念 为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共 同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控 制 良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件课堂纪律具有约束性、标准性 和自律性三大特征 二、课堂纪律的类型 1、教师促成的纪律 所谓教师促成的纪律，主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范 2、集体促成的纪律 集体促成的纪律主要是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范 3、任务促成的纪律 任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求任务促成的纪律是以 旗开得胜 读万卷书 行万里路 2 个人对活动任务的充分理解为前提的，学生对任务的意义理解越深刻，就越能自觉遵守任 务的纪律要求 4、自我促成的纪律 自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。

教师通过惩罚、奖励等方式控制和维持纪律属于（） A 教师促成的纪律 B 家长促成的纪律 C 集体促成的纪律 D 任务促成的纪律 解析：A. 二、课堂结构 （一）课堂情境结构 1班级规模：过大的班级规模限制了师生交往和学生参加课堂活动的机会，阻碍了课堂 教学的个别化，从而有可能导致较多的纪律问题 2课堂常规的建立 3学生座位的分配：一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防违纪行为的发生；另一方 面还要考虑对人际关系的影响，应有助于学生之间和师生之间的正常交往 （二）课堂教学结构 课堂教学结构对课堂纪律的影响主要表现在： 1、教学时间的合理利用 旗开得胜 读万卷书 行万里路 3 2、课程表的编制 3、教学过程的规划 四、课堂问题行为与课堂纪律 （一）课堂问题行为含义和性质 1课堂问题行为的含义 中学生课堂问题行为，是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常与人 交往和参与学习的行为 2、性质 消极、负面，带有普遍性 （二）课堂问题行为的类型 外向性问题行为，即学生品行方面的问题行为，是指学生在课堂上发生的容易被察觉，直 接干扰课堂纪律，影响教学活动正常进行的行为，主要包括攻击性行为、扰乱课堂秩序的 行为、故意惹人注意的行为以及盲目反抗权威的行为。

对于这种问题行为，教师应迅速、 果断地加以制止，并对行为主体进行批评，防止该行为在课堂上蔓延 内向性问题行为，即学生人格方面的问题行为，是指学生在课堂上发生的不易被教师 察觉的，不会对课堂秩序构成直接威胁的行为主要包括注意力涣散行为，对课堂活动的 回避行为，对课业不负责任的行为以及抗拒课堂的行为存在内向性问题行为的学生为了 避免引起他人的关心和注意，还常常表现出依顺和服从，使人觉得他不存在困难也无需外 界的帮助因此，这一类学生需要教师更多的关注 （三）课堂问题行为的影响因素 引起学生课堂问题行为的原因概括起来有以下三个方面：学生、教师和环境 1教师方面的因素，主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等 旗开得胜 读万卷书 行万里路 4 2学生方面的因素，主要包括适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、困扰情绪的宣 泄、寻求注意与地位、过度活动以及性别差异等 3环境方面的因素，主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课 堂的物理环境等 （四）课堂问题行为的处置与矫正 1、运用先入为主策略，事先预防问题行为 2、正确对待学生的课堂问题行为 3、行为矫正与心理 恭喜，你已经完成本节的学习！ 谢谢大家 。