人と知り合う教学设计（中文版）.docx

人と知り合う教学设计（中文版）主题人と知り合う课型会话姓名孟希桐单位中山市东区中学教材版本日语必修1（2007年7月第1版）教学内容分析本节课选自人教社高中日语教材第一册的第一课：《人と知り合う》该节课的教学目标是能介绍自己的兴趣和爱好等并能介绍他人学生在上课之前已经对相应的句型与单词进行了自学，该节课将检查学生相关句型与单词的掌握情况，引导学生对相关句型与单词进行流利地运用，并能用日语正确地介绍自己与他人学情分析1:授课班级为中山市东区中学高一（2）班的学生 2: 因为高一日语生开班晚，所以该班学生处于日语初学阶段，基本掌握ます型和一些简单语法：例如基本助词用法及表达能力、情感、对比的句型等 3:该班学生偏文静，对于日语知识吸收及输出能力偏弱，需要适当降低课堂难度，并通过各种手段增强学生学习兴趣，引导学生进行语言输出，强化学生对相关知识的掌握。

教学目標1:用日语正确地介绍姓名、出身、年龄、兴趣等 2:用日语正确、流畅地介绍他人 3:用日语正确、流畅地向初次见面的人介绍自己。

重难点重点： 介绍“兴趣”、“年纪”、“擅长的事情”等相关句型及单词的巩固及运用 难点： 对介绍自己和介绍他人的句型进行总结并能正确、流利地使用。

教学策略选择1:创设学生喜闻乐见的语境：导入艾琳的自我介绍，整节课都围绕着了解艾琳的其他方面、向他人介绍艾琳、向艾琳进行自我介绍进行模拟文化交流的过程，克服异文化交流时的抵触感，提高学生多文化交际能力与多视角思维品质 2:循序渐进的教学模式：本节课采用由点到面、循序渐进、不断深入的教学方式 从单词练习、个别句型的练习到对他人进行介绍的练习再到自我介绍的练习，遵循学生知识掌握规律，环环相扣、为语言的内化与运用打下基础 3:多维度、多方面的教学方式：结合本校学生学情，通过语境创设、听力练习、看图造句、flash小游戏、你猜我答游戏、小组合作展示等方式激发学生学习兴趣、提高学生合作、探究、自主学习能力的同时促使学生进行有效的语言输出。

4:有效的总结与反思: 在本节课的最后引导学生对照教学目标进行自我学习评价及反思，使学生具备不断反思、学会学习的能力 5:使用共享课堂的平板进行授课，有效促进信息技术与日语教学的融合教学过程流程教学内容教师活动学生活动设计意图时间导入介绍留学生艾琳，并播放艾琳进行日语自我介绍的视频播放视频后，对学生进行提问: 1)大家觉得艾琳怎样？ 2)艾琳在刚才的自我介绍里面介绍了哪些方面？ 3)想不想了解艾琳的其他方面? 学生根据艾琳的自我介绍， 1)归纳出艾琳的自我介绍包含哪些方面。

2)回答希望了解艾琳的哪些方面 导入相关语境，为后续活动的展开、语言的输出创设条件同时锻炼学生的听力和探究学习的能力3min句法的掌握与运用 通过学生闯关的方式引导学生去了解艾琳的“兴趣”、“年龄“、“擅长的事情”等三个方面对下列句型进行运用训练： 　　　　　 　1:~~は~~が好きです　　　　2:~~は~~歳です　　 　　 3:~~は~~が上手です总】 教师给出艾琳的三个方面”兴趣“、“年龄”、“擅长的事情”，并告知同学如果想知道就要接受老师设计的闯关游戏老师对抢答成功、游戏高分的小组进行加分总】 学生接受老师的挑战，随机选择要闯关的内容并进行挑战通过听力、看图造句、flash小游戏、看视频分析等方式加深对年龄的数法及三个句型的掌握总】 通过多种手段加深学生对年龄数法及三个句型掌握与运用的同时，减少学生进行语言输出的障碍，提高学生的学习兴趣。

12min【分】 "兴趣” 1）给出某学生学习的照片和句子结构，引导学生通过删减和添加的方式造句 2)给出四张图片，引导同学听一段描述兴趣的录音并进行选择 3）公布艾琳的兴趣　　　　　　　　　　　　　　 【分】 “兴趣” 1)学生根据老师提供的照片并适当的对句子结构进行删减和添加后进行造句。

2)学生分析图片内容，并听录音抓住关键点进行选择 【分】 “兴趣”　　　　　　　　　　　　　　通过看图造句和听力练习的方式加深学生对 “~~は~~が好きです”句型的掌握与运用 【分】 “年龄”1)引导学生回顾1岁到20岁的说法并找出与数字数法不同的地方、及时纠音 2)引导学生以小组比赛的方式完成老师用共享课堂设计的flash小游戏--“找出正确的年龄词汇” 3）公布艾琳的年纪 【分】“年龄” 1)说出1岁到20岁的日语说法指出其与数字数法不同之处 2)同学分小组进行“找出正确的年龄词汇”的游戏 【分】“年龄”通过对比数字数法与年龄数法不同、分小组挑战“找出正确的年龄词“flash小游戏的方式加深学生年龄地数法和“~~は~~歳です”句型的掌握与运用。

　【分】 “擅长的事情” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　。