2022年三年级myfamily第四课时说课稿.pdf

各位老师大家好，下家我所要阐述的内容是PEP 小学英语三年级下册Unit2 My family. 单元内容分析与第四课时说课首先让我们来看一下单元教学目标：1.能力目标(1).能听懂、会说 This is my family. Who s that/this man/boy/woman/girl? He/She s myCome on! Let s watch TV.并能在实际情景中运用2).能够听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作3).能 听说认读father(dad), mother(mom), man, woman, grandfather(grandpa), grandmother(grandpa)并能结合句子进行运用4).通过学习Chant,熟悉词汇 ,同时培养学生的语言节奏感5).能听、说、读、描红字母：Ff,Gg,Hh,Ii 并能听懂 ,会说以这四组字母开头的单词Fish father goose girl hamburger hot dog ice ice-cream6).了解 Story time. Good to know等部分的内容7.学唱歌曲Father and mother. 2.知识目标(1)能够掌握A、B 部分 Let s learn ,Let s talk中的单词、短语和句子。

2)能够听、说、认读A、B 部分 Let s learn 中的三会单词和Let s talk中的三会单词3)能够理解、会唱Let s chant ,Let s sing 等部分的内容5)了解 Story time Good to know 等部分的内容 能在图片的帮助下听懂,读懂英语故事 ,了解中西方文化中的知识,培养学生的跨文化交际意识. 3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：培养学生团结友爱亲如家长，关心他人的良好品质2)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的Pair work ,Group work ,Let s play 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识3)文化目标：让学生理解家庭在生活中的重要作用说完单元教学目标后让我们来看一下单元内容分析本单元的重点 :如何介绍自己和询问他人的家庭成员这一句型而难点则是he 和 she 的区别字母方面是Ff,Gg,Hh,Ii 在四线格里的位置,发音时注意学生的口型和舌位本单元的教学建议可让学生带自己的全家福照片来练习句型,对单词的记忆应多用游戏法反复操练.he和 she的区别看着简单,实际上学生最容易混淆,在这一单元中应反复呈现。

下面让我们进入说课环节：Unit2 My family.Part (B ) Let s talk 主要从教材、教法、学法、教学过程及板书设计等几个方面展开. 一说教材：教材的语言话题和功能基本属于循环扩展型，内容逐步扩展加深，螺旋上升,能够渗透数学、美术、自然科学、人文及音乐等学科，且比较自然均匀教材内容的选择考虑不同学生实际，活动性强，贴近学生生活，编排活泼新颖，容易激发学生兴趣教材思想内涵比较丰富， 所选内容自然渗透了优秀的中国文化和世界文化教材提供了联系生活的话题、活动和任务，引导学生在学习语言的同时，在认识观念上跟上时代发展的潮流根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语对话教学的特点，确立本课的教学目标为：1.能够听、说、认、读句子: whos this boy/girl? He/Se on. Lets watch TV. Great! Good! 2.能够掌握单词: brother and sister 教学重、难点 : 1.本课时的重点是使学生掌握句型并能听、说、认读句子：whos this boy/girl? 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - He/Shes.How funny! 2.本课时的教学难点是brother 与 sister 的发音。

为了更好地服务于教学，更好地调动学生主动学习的积极性，在这一课中， 做的课前准备有：录音机及录音带，单词卡片和人物卡片二、说教法、学法1 注重学生口语表达能力的训练课前的 free talk 是培养学生口语表达能力的一个好方式坚持在每次上英语课时做，相信学生都会有很大的进步，这对提高整个班的英语水平也会起到很好的促进作用2 注重听力练习在重视对学生口语表达能力训练的同时，还要十分注重听力练习在整堂课的设计上，让学生通过听录音来得知答案在对话的整体教学时，首先出示了一段填空形式的对话，让学生先听课文录音，再填空也是为了更好培养学生的听力能力3 变课堂为生活在课堂中为学生创设真实的语言环境，变课堂为生活 以 Lets talk 的对话模式来构建本课的语言结构展开教学通过合作学习的方式，让学生在活动中逐步学会使用语言三、说教学过程根据小学英语词汇课教学的特点以及小学生的认知规律，结合学生的英语知识、技能基础，依照临沂市小学英语词汇教学的模式，教学过程设计如下：第一环节Preparation 准备活动在这阶段，通过(1)Lets chant : A B C D E F G Dad mom and me C D E F G A B Good Great! How funny! 设计思路 让学生在学说歌谣的轻松氛围中进入学习状态，同时熟悉本课中Good、Great、How funny 等口语，为学习对话作铺垫。

2)Free talk Hello, boys and girls. My name is Mr Zhang. I want to know your names. (Tell me together. OK?)Point to one boy and ask: Whos this boy? Help the students to answer: Hes. Ask a few boys names. Point to one girl and ask: Whos this girl? Help the students to answer: Shes. Ask several girls names. 设计思路 通过师生互相介绍，引出Whos this boy/girl? 同时利用男女生性别对比，让学生分清 he 与 she. 第二环节Presentation 新知呈现教师要明确对话的教学目标，把握好重、难点，针对重、难点句子创设真实的情景，让学生在这种真实的情景中去理解重、难点句子， 这种真实的情景可以是实物、卡片、 动作、表情、课件等等 教师要设计语言活动链，在由易到难的一个接一个的任务活动中，分层解决各个新语言点。

1、Today. Im very glad to see you .and I bring a picture to you. look. Whats this? Show a picture of TV. Do you like watching TV? Lets watch TV together. 2、Show the pictures of boys. Look. Whos this boy? 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - Write Whos this boy? Hes.on the black board. Ask and answer in two pairs. 3、Show the photo of XiaoXins family.(模仿小新口气) Introduce XiaoXins Dad 、mom grandpa and grandma. Point to XiaoXins brother and ask: Whos this boy? learn the new word: brother Point to XiaoXins sister and ask: Whos this girl? Learn the new word. sister 5.This is XiaoXins family, do you want to know Sarahs family? 指着课本对话中brother 和sister 图片 ,问 Whos this boy? Whos this girl? Lets listen to the tape .Open your books ,turn to page 17. 设计思路 通过创造看电视这一学生感兴趣的情景，借助他们喜爱的人物图片进一步巩固让学生练习。

“Whos the boy/girl ”Hes/Shes.的问答并自然引出蜡笔小新的家庭成员和 Sarah的家庭成员由此过渡到课本对话让学生带着问题听对话，既可以使他们精力集中，又初步训练了他们听的能力有助于学生养成良好的听力习惯第三环节Practice 巩固练习单词的学习是为了运用到句型中去，所谓 “ 词不离句，句不离词” 说的就是这个道理为了切实践行这一原则，设计了以下两个活动来操练本课所学的单词：活动设计：游戏 Listen and repeat. 游戏的吸引力对于孩子来说无疑就是放松加练习的好时间教师在学任何游戏之前都要做好清楚的 model. 活动设计: Read in two pairs 总结能力是学生自主学习力的最有力的体现以小组为单位合作完成课文的读，以此来巩固已学句型 . 第四环节Production 输出运用通过一定的语言情景，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能在这阶段设计了问答式的内容：Ask and answer with the sentences: Whos this? Hes/Shes. Is he/she your.?Yes/No. 设计思路 该部分利用学生个人的family photo .激起学生的个人的积极情感，使学生把所学的内容运用到实际中。

学以致用设计意图】 学生对于自己喜欢的内容总是会积极地投入精力去做！活动的设计要符合三年级学生的特点，能让他们对英语的热情及掌握英语的能力增强第五环节板书设计与能力测试1.根据板书进行本课时的重、难点总结鼓励学生发言，引导学生回顾本课重点，教师指导帮助，目的在于梳理再现，巩固重点2.完成当堂达标，检测本课教学目标达成度，以便及时进行查缺补漏；布置家庭作业及预习内容要求学生按时完成作业，培养良好的预习习惯综合观察整节课，是在 A 部分 Lets talk! 句型的基础上做了些补充，本对话重点是Who s this boy/girl? 的问答，学生学过Who this man/woman ？因此从这里进行导入，同时运用图片和学生进行提问，既调动了学生的兴趣，又让学生区分开了man/woman/boy/girl 这四个词 利用蜡笔小新家人的时候模仿蜡笔小新的口气说出brother 和 sister，让学生在互动游戏中轻松学习单词和句子的使用 另外，对话中还出现了感叹词Cool! Great! Wow! 及常用口语Come on . 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - How funny! Really? 在游戏过程中，根据情景不断的使用这几句话和感叹词，让学生在真实的情景中了解和熟悉它们的含义和使用。