王戎不取道旁李 课件+公开课一等奖创新教案+素材.docx

王戎不取道旁李 课件+公开课一等奖创新教案+素材 25.王戎不取道旁李 教学重点 1. 识记本课生字，会写本课生字； 2. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事； 3. 了解文言文中的一字多义、古今异义、省略等特点 一、导入解题初识才俊 1“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰"在中华5000年的历史长河中，有无数才能、才智出众的人被载入史册这些历史人物的故事，给人智慧与启迪，历经百年仍然广为流传 2今天我们学习《王戎不取道旁李》，了解主人公王戎的故事 3 “戎”是本课的生字，戎这个字在甲骨文中由两部分组成，“戈"指的是长柄兵器，左下角部件，指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示武器、军队的意思提示“戎”斜勾要稍长） 4.王戎是魏晋时期名士，竹林七贤之一今天，我们的故事内容就在这个课题中故事讲的什么内容呢？(指生用自己的话说一说课题的意思)王戎不去摘取路边的李子） “取"是摘道的意思是道路 ，现在谁能把课题读好了（知指名读） 根据意思的理解我们可以读好停顿 （齐读课题） 二、少年才俊我来读 1过渡：那为什么王戎不去摘路边的李子呢？走进古文。

请你反复读，直到你认为你读通了读顺了任务一 计时两分钟 2.检查朗读 （1）读准字音◎王戎七岁◎尝与诸小儿游◎诸儿竞走取之◎唯戎不动 a指名读 ：好了 大家刚才读得很投入，标红的是本课生字，你能在句中读准它吗？ 评价：准确响亮；字正腔圆；两个翘舌音你读得很准；后鼻音读得很到位 b齐读 像她们一样一起 读准字音 c指名读全文把句子放回文中，谁敢挑战正确响亮，字字清晰、句句流利） （2）读好停顿 a 但是似乎少了点文言文的味道，看看这样能读好吗试试？ 看/道边李树/多子折技 b指名读句子突破了最难的一句话，整篇文章谁来挑战 c咱们一起来试试看 三、读懂古文少年才俊我读懂 过渡:真好，有人说当你读对了文言文的节奏就说明你已经了解了它的大概意思，那现在你可以借助注释和自己的学习经验，先把省略的人物加上再尝试自己说说每句话的意思？如果你认为自己说的很流畅，你还可以跟同学分享一下， 1.小组讨论，理解文意 2补充省略.谁来加加看？说的很对，有时联系上下文我们就能把他们补全了 3指名讲故事 （1）第一句王戎七岁，尝与诸小儿游 a指名讲。

现在你能用自己的话来讲讲这个故事了把王戎7岁的时候，曾经和去多小朋友去玩） b借助注释，这里的“尝”是——曾经，而现在的尝是？（品尝、尝尝） 评：同一个尝字，随着评价：时代的变迁，它的常用意义悄悄发生了变化，这便是咱们祖国文字的特点这种现象叫做（古今异义） c老师有个疑问，字典上诸的意思有两种，看看这两个意思哪个更合适呢？ 像这样众多的小孩子叫（诸小儿、诸儿）那么许多的学生呢？ 许多的事呢？ （2）我们一起读第二句 a指名讲谁来说说他们看到了什么？做了什么？ b这里也有个字的意思跟现在的意思不一样 “走"在文言文中的意思是？（跑） c拓展不同语境中的“走”： 龟与兔竞走说的就是？乌龟和兔子比赛跑步 其实，在不少成语当中这个走也是跑的意思天上飞翔的鸟儿，地上奔跑的走兽，用一个成语来形容就是？ 生：飞禽走兽 d为什么大家要竞走取之呢？这是一棵怎样的李树？出示图片，李子可真多，快要把树枝都压断了所以根据插图，我们可以发现折在这里的意思是（弯） （3）第三四句 a有些字古人特别喜欢用，在文中反复出现多次 。

之） 看到反复出现的字词，我们肯定要追问：三个“之”，分别是什么意思呢？ ：诸儿竞走取之；人问之；取之，信然 取之——请问他在取什么？（摘李子）他就是指李子 人问之——他在问王戎——问王戎什么呢？（为何不去摘李子）这个之代表王戎为何不去摘李子这件事 b小结：真是一个百变的“之”！它与其他三个文言文中的典型的字一起组成了一个成语，叫——“之乎者也”，这就是文言文表达的一大特点——文章多用“之乎者也” c齐读三句百变的“之" 4. 小结：当我们了解了小古文的意思后，就更能读出文言文的韵味了让我们一起来读一读（师生共读）不知道不觉我们已经梳理出了故事的起因经过和结果了 四、复述古文少年才俊我来讲 过渡：好，孩子们，意思都弄明白了，接下来要讲故事了如果老师加大难度了，停留在上面的信息只有这么多，你还会说吗？瞧把它放到导图里谁来挑战 1.指名讲述故事刚才看你讲得眉飞色舞的，请你来讲一讲 谁想来讲一讲？） 评价：你把关键字词讲得清楚，还有适当的想象补充（还想象了人物的动作和神态），真不错其他同学也可以在课后讲给家人听。

2故事都讲得这么好了，说明你们对课文更理解了，这回再读我们要让画里的人物动起来 5走进人物少年才俊我来品 过渡:同学们,课文读了,故事讲了,当看到道边李树多子折枝时,诸小儿与王戎的表现有何不同？（板书：竞走、不动）出示 1、王戎为何“不动”？生答（树在道边而多子此必苦李） 当看到满树的李子，王戎怎么断定,他有火眼金睛吗，（板书：推断）生答若是甜李..) 你的回答既有逻辑又很缜密这是一种难得的创新思维 所以树在道边而多子只有一种可能就是——（此必苦李） 听了王戎的想法，你有什么想对他说的吗？指名答根据学生回答相机小结板书：王戎真是一个——（善于观察、聪明、细心）的人 评价：看来你真的学有所得了不仅夸赞了王戎，自己还有收获 同学们，我们人生路上也会遇到很多李树，有的是苦李，有的是甜李，我们要多看，多想，除了善于观察，独立思考，准确判断，这样才能摘得人生中更多的甜李，成就那个唯一的自己 过渡：把你读懂的通过朗读读出来吧 6传承文化才俊智慧我传承 这样智慧的文字这样聪慧的孩子，寥寥49字勾勒得栩栩如生。

我们必须牢记心间同学们拿起语文书看谁背得快记得牢，会背后赶紧给同桌背一背 发现了吗？语言文字就是这样，读读写写，写写读读在反复诵读中我们便留住了语言留住了人物留住了文化 《世说新语》中还有几则王戎长大后的故事和1130位才子俊杰的故事从今天起，让我们一起走进《世说新语》读名士轶事 品魏晋风流 师：真是厉害极了，短短的一节课里我们既弄清楚了词句的意思，又讲了故事，还把它背了出来了，那现在还剩下一点点的时间，我们来写写课文中带有生字的句子，注意哦，正确工整地写，还要提高我们的书写速度开始吧！ 师：有同学已经写完了，写得又快又好，（巡视书写）大部分同学已经写完了，课后呀，请大家同桌两个人互相交换，评一评，同桌的字，看看字的大小是否适中，间距是否均等 。