ayjky15276初中语文作文教学浅谈.doc

初中语文作文教学安阳县水冶镇五中 朱国栋作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式，它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现在教学过程中，重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节在这几年的语文教学实践中，本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力下面，本人就谈谈自己的一些做法一、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果学生的模仿性很强，先仿写范文，对逐步提高他们的写作水平是非常有益的，老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言但是， “仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点，例如：学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从我家到学校》 。

学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察、来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》和《秋》 实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀他们的习作，正是张开的创造性思维的双翅，慢慢地他们就能搏击长空二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情，应成为作文教学的重要原则在作文教学中，学生有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感，有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，这样， “长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就， ”久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动现在的学生，生活丰富多彩，接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们，熟悉他们，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣，像这样的话题：我熟悉的一个人，就不如换个角度写，把题目写成：《你猜猜他是谁》 、 《你看看他像谁？》 ，写《我的×××》不如改写成《和××说说心理话》 、《××，您了解我吗？》等等这就要求教师了解学生心态，把握他们的心理特征，尽可能地使命题说出学生的心理话三、指导学生广泛阅读，获取大量信息，从而提高学生写作能力要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力，阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。

“读书破万卷，下笔如有神” 、 “劳于读书，逸于作文” ，这是前人在读写实践中总结出来的经验读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来，一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美，多读的确是一条通向学好写作的成功之路四、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识，新《课标》指出， “实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合 ”我们在习作评改教学实践中，将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者他们在学习活动中始终处于主动的地位如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听，请同学打分或评价，并谈谈为什么得分、为什么扣分在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣赏他人的等等，并且让学生人人办了自己的文学小报，把自己的作文发在上面，完了以后全班进行交流，实现了更加充分共赏共评的效果。

这样，学生通过自我诊断，共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长处，使写作能力不断进步总之，良好的作文效果应该是学生优秀的禀赋，主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶，而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程，在这项工程中，我们要做的工作还很多，今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。