年春)四年级语文下册《钓鱼的启示》教学设计鲁教版.doc

2019年(春)四年级语文下册《钓鱼的启示》教学设计 鲁教版教学目标：  根据新课程标准，结合教材特点以及五年级学生已有的认知水平，我设置了以下的教学目标：  1、能正确认读本课的生字，会写生字能正确读写‚捕捞、小心翼翼、操纵、沮丧、诱惑、告诫、实践‛等词语能积累好词妙句  2、引导学生读懂课文，并读懂‚我‛从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中学习作者及其父亲遵守社会公德的优秀品质3、引导学生有意识地检验自己的阅读能力，运用已掌握的学习方法去读文本，有意识地自读自悟，培养自学能力  4、理解课文内容，懂的面对诱惑，学会放弃也是一种美，就看有没有勇气并且在教学中渗透的法制教育内容：渗透小学生从小遵守社会规则的法制意识，了解《中华人民共和国野生动物保护法》和《中华人民共和国渔业法》教学重、难点：       1、理解父亲要‚我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂‚我从钓鱼这件事中所获得的启示    2、引导学生要从小接受严格的教育，是非常重要的，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制‚任何好的物质‛的诱惑的自觉性和能力  3、引导学生了解本课中的相关法律知识，培养自学的能力。

  教学过程：一、 导入新课板书古诗《江上渔者》，引导阅读，引导理解，接着出示鲈鱼美食的图片激起学生对鲈鱼的兴趣，接着让学生交流自己搜集到的相关资料，然后将古今人们对鲈鱼美味的喜爱之情进行对比讲解最后我再对学生的资料进行一定的补充，特别是对鱼类繁衍生长的规律进行相关的知识讲述是对鲈鱼的生活及繁殖进行讲解，细致的阐述鲈鱼的相关知识在此基础上出示我国对野生动物保护的两个重要的法律让学生对相关条款进行一个初步的了解《中华人民共和国野生动物保护法》第二十条 在自然保护区、禁猎区和禁猎期内，禁止猎捕和其他妨碍野生动物生息繁衍的活动禁猎区和禁猎期以及禁止使用的猎捕工具和方法，由县级以上政府或者其野生动物行政主管部门规定   《中华人民共和国渔业法》第三十条禁止使用炸鱼、毒鱼、电鱼等破坏渔业资源的方法进行捕捞禁止制造、销售、使用禁用的渔具禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞捕捞的渔获物中幼鱼不得超过规定的比例在禁渔区或者禁渔期内禁止销售非法捕捞的渔获物然后让学生思考国家用法律来规定定时禁捕的好处是什么？通过讲解与思考让学生很快就会明白定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义 （二）出示课题，产生质疑：板书：钓鱼的启示，读题，质疑：读了课题你有什么疑问或你知道了什么？（谁和谁在什么地方钓鱼？钓鱼得到了什么启示？……） （三）初读课文，了解大意，整体感知。

    1、让学生带着问题自由读课文，读准字音，读通句子    2、边读边思考课文讲了一件什么事？   3、检查自读自悟情况，教师提炼本文的重点句：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量‚道德、是、非、难‛这些词和钓鱼有什么关系呢？  （四）学习课文，体验情感     主要抓住三个主要问题，引导学生逐层深入，理解课文 问题一：从调到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，‚我的心情有什么变化？抓住主要词句体会‚我对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难我让学生用接火车的阅读方法认真朗读课文三到九自然段，并抓住了以下的重点词句，体会 “我”的心情变化       1、得意，如‚我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈       2 、“急切”不理解的心情如“爸爸！为什么？”        3、委屈、难受的心情如“可是不会钓到这么大的鱼了我大声争辩着，哭出了声     4、乞求，如，我再次把乞求的目光投向了父亲 5、无可奈何、‚依依不舍、遗憾……。

如，‚我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放到湖里我要求学生反复的，有感情的朗读这些句子，让学生感同深受，明白我为什么会这么不舍这条鱼挖掘文本语言的训练点，增强语感，使学生在语言文字的训练中达到人文性和工具性的统一问题二：父亲要‚我‛把钓到到手中的大鲈鱼放掉，态度那么解决，是不讲理，不爱‚“我”吗？抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱抓住描写爸爸动作、神态的细节，在反复的朗读中体会爸爸在道德抉择面前的态度     1、‚我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着说明爸爸和我一样喜爱这条鱼     2、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我说：“孩子，你得把它放回湖里去”说明了爸爸从情感上也舍不得放掉这条漂亮的好不容易钓到的大鲈鱼    3、 “你还会钓到别的鱼的父亲平静地说说明爸爸的语气是平静的，但又是不容争辩的，爸爸在道德抉择和实践上毫不含糊这里我抓住‚不容争辩‛分两个步骤丰富这个词语  第一，紧紧抓住‚“盯”这个词，理解父亲在不容争辩态度产生前的心理变化，让学生明白父亲也是经过一番挣扎才决定放走这条鱼的。

  二是让学生懂得，面对父亲要我放走这条鱼时，我的心情的变化过程，从得意，急切，再到难受委屈，最后到不舍 这部分有大量细微的心理描写，让学生反复朗读，以读促悟，体会道德实践中的难问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？结合课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的事例把抽象的道理具体化，加深对‚启示‛的理解 在第三部分，更多的是品读课文，但是如何切入也是一个难题我想，让学生找出钓鱼的启示并不难，但是要让学生理解钓鱼的启示却是有一点难度的所以，我再次让学生浏览课文，找出钓鱼的启示：‚道德只是个简单的是与非得问题，但是实践起来却很难一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量‛读了这句话后，请学生质疑：你有什么不明白的地方呀  （五）联系学生生活实际，拓展延伸，知识升华   当学生在理解了钓鱼的启示这句话后我顺势引导学生：同学们，在生活中，你也会遇到形形色色的诱惑，你也会遇到像文中所说的大鲈鱼，这个时候，你又是怎么做的呢我相机出示各种情景，在商场里营业员多找了你钱，在路上你检到喜欢的玩具，老师多给了你分数，遇到这些情况时，你是怎么做的；如公路上有交警执勤和无交警执勤时你是否能遵守交通规则。

学生在经过激烈的讨论交流后，从而明白要严格要求自己，做一个遵守道德、遵守规则的人此时，课文的重难点就得以突破了联系学生的实际，这样就能将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外相结合起来，让学生读进去再走出来，启迪学生的人生我趁势进行总结：同学们，正确面对每一件小事吧，拒绝诱惑，面对道德抉择时做出正确的选择，做个有道德的人，做一个遵守规则的人，这样你的人生必将走向成功 附板书设计：钓鱼的启示起因： 钓到鲈鱼         经过： 父亲：坚持我：不解难过乞求依依不舍  结果： 获得道德实践的勇气和力量（难忘的经历    永生的启迪）附送：2019年(春)四年级语文下册《钓鱼的启示》教案 北师大版教学目标：1、正确、流利的朗读课文理解遵守规则的必要性2、明白詹姆斯不愿意放钓鲈鱼的原因3、联系生活实际体会从钓鱼中受到的启示教学重点：明白詹姆斯不愿意放掉鲈鱼的原因教学难点：理解课文内容，懂得遵守规则的重要性教学过程：一、再现情景、质疑导入1、导入：同学们，还记得那个宁静的夜晚，小詹姆斯和父亲钓到的那条大鲈鱼吗？还记得他又万般不舍的放掉了他吗？这一钓一放间，小詹姆斯收获了什么呢？今天，让我们再次走进“规则”单元的《钓鱼的启示》(板书课题)。

2、首先我们回忆课文讲了一件什么事？（看来同学们很聪明，掌握得很好3、质疑：可就是这样一件小事，却成为詹姆斯一生的骄傲！（板书）他到底明白了什么呢？谁能用书中的话说说？(我们都来读读这句话，同学们，这句话你明白吗？有什么问题吗？)师：今天，我们就让我们一起来到湖心小岛，看看詹姆斯是怎样做艰难的选择二、理解规则、获得启示品读课文自读提示：把自己当作詹姆斯，用自己喜欢的方式读课文2——12自然段，思考：1、詹姆斯为什么不愿意放掉大鲈鱼？用“——”画出相关的语句2、圈出重点词语 ，体会并批注自己的感受3、试着读出自己的体会 （1）难放原因：难钓：※两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩1.想象自己就是詹姆斯，在两小时遛鱼的过程，你可能会遇到哪些困难？两小时：再读读 抓（时间）重点词读 好方法终于：程度词，多难啊！带着你的体会读读吧！筋疲力尽：什么意思呢？一点力气都没有，说明詹姆斯费了很大的力气！带着你的体会读读吧！2、自己试着读读，读出自己的理解？鱼大、鱼美师：大家都知道越难得到的，就越是不舍得放掉啊！（板书）詹姆斯不舍得放钓大鱼还有什么原因呢？※詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见过的最大的鱼。

如果你是詹姆斯，你自己亲手调到这样一条大鱼什么心情呢？带到句子中自己读读，读出你的感受？谁来读读？读给你的同桌听无人知晓：师：这么大个的鲈鱼，这么难钓的鱼，多少人都钓不上来，更等不到这样的好机会啊！更何况他是在什么样的环境下钓到鱼呢？※月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也没有一个人会知道这件事说你能找到这句话读读吗？谁能带着自己的体会再读读这句话？你为什么抓住这几个词重点读？体会到什么？带着自己的体会都来读读，谁能通过自己的读让大家都体会到这无人知晓的环境4、教师引读句子师：没有一个人知道，詹姆斯面对自己的战利品如此自豪，，他本可以向自己的小伙伴炫耀、可以赢得所有人羡慕、赞誉的眼神，更可以证明自己高吵的钓鱼技巧，他多么兴奋多么迫不及待的告诉大家可就在这时，爸爸让他放钓大鱼，詹姆斯大声说:“爸爸！”“你还会钓到别的鱼的可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”，面对爸爸坚定地态度，詹姆斯又是怎样放鱼的？你体会到什么呢，带着自己的体会自己读读？（无奈的读？挣扎的读？伤心的读？悲哀的读？师：放掉大鱼为什么会这样难呢？这个简单的对与错的问题他应该知道啊！看来呀！读启示！5、学习第12、13自然段抓住神情、动作分析。

6、解决骄傲师：34年过去了，詹姆斯已由放掉大鱼的悲哀变为了骄傲？为什么呢？句式：父亲，我为您感到骄傲，因为······我为自己感到骄傲，因为······我骄傲地对朋友们和子孙后代说······7、有感情朗读※这件事在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰，他为自己的父亲而骄傲，也为自己骄傲，他还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子孙后代8、结合生活实际同学们在我们的生活中，你能想詹姆斯一样自觉吗？假如无意中你最心仪的物品，在没有任何人知道的情况下，你是否会把不属于自己的东西据为己有？假如自习课，老师不在的时候你是否会遵守规则？（看来对于生活中的自觉性你们有所犹豫，在实际生活中，战胜像大鱼一样的各种诱惑更是艰难的但战胜诱惑，自觉坚持规则，就是值得骄傲的！）三、写作练笔 确立规则1、创设情境 写作练笔让我们回到詹姆斯钓鱼的湖心小岛上，一块小小的木牌立在湖边，上面清楚地写着钓鱼须知快动笔写一写，让规则立在湖边2、点评修改 确立规则3、月光下，钓鱼须知静静的立在湖边；父亲那启迪人生的话语回荡在我们的脑。