小萝卜头的故事（第二课时教学）.docx

小萝卜头的故事（第二课时教学）一： 教学目标：1：知识与技能：理解课文内容，弄懂小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫放走；有感情的朗读课文，背诵课文第八自然段:2：过程与方法：引导学生主动学习，教给孩子写人文章自主阅读的方法：（1）：对比示阅读体会并积累优美词句，学会把文章写得生动有趣的方法2）：在动词前添加修饰词，体会人物动作描写所表达的情感3）抓住人物的神态和语言描写，体会人物独特的内心情感3：情感、态度、价值观：体会小萝卜头向往自由、盼望解放的情感，知道今天的幸福生活来之不易二： 教学重、难点：1：有感情地朗读课文，积累好词好句，背诵课文第八自然段2：以课文的主要内容为主线，抓住他的动作、语言、神态描写体会他向往自由的情感、盼望解放的情感三．教学过程：（一）、导入谈话，回顾课文内容：孩子们上节课我们学习了一篇关于谁的故事—生：小萝卜头一起读读课题通过上节课的学习我们知道了课文中主要写了（一起说）：一天，小萝卜头在走廊上 小虫， 小虫， 小虫的事情那这节课让我们再次走进小萝卜头，和他一起去发现小虫，捕捉小虫，放飞小虫，感受他丰富而美好的内心世界吧！（二）品读课文，学会方法，体会情感。

1、发现小虫部分：（1）:首先我们来看看小萝卜头发现了一只怎样的小虫？请孩子们认真默读课文，边读边用横线勾画出描写小虫的句子大屏幕出示描写小虫的句子：一只长着光亮的翠绿的翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛2）:老师这里还有一句描写小虫的句子，你更喜欢哪一句？你发现它们有什么不一样？大屏幕出示下面的文字：一只长着翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来虫子的头上，长着一块薄壳，透过薄壳还可以看见它小眼睛生：形容词、比喻句2） 形容词有哪些？（读出来）你们发现了吗？ （ 光亮的翠绿 ）的翅膀（ 美丽的透明 ）的薄壳 （薄薄的蝉翼般 ）的纱巾 （ 红珠子似的 ）小眼睛你看加上这些词语以后，我们仿佛看到了一只怎样的小虫呢？（美丽）按课文内容填空： 小虫真美呀！瞧这是一只：一起读：课件：长着（光亮的翠绿的翅膀）的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来虫子的头上，长着一块（美丽的透明的）薄壳，像小姑娘披上了（薄薄的蝉翼般）的纱巾透过薄壳还可以看见它（红珠子似的）小眼睛3):刚才孩子还说到了这段话里有还有比喻句呢？你发现了吗?谁来读一读!（师点课件，出示划线）这里运用比喻的修辞手法，把什么比作什么？（填空）题单：课文中运用比喻的修辞手法，把小虫的（薄壳）比作（纱巾），把它的（眼睛）比作（红珠子），更加突出了小虫的（美丽）。

教师小结：孩子们看：加上形容词，用上比喻的修辞手法以后，句子是不是更生动、形象了，一只栩栩如生的小虫似乎已经出现在我们眼前4):引导学生课后抄写本段，积累好词好句5)、这只美丽小虫对于一个八个月就被关在监狱里的小萝卜头来说，它还是“新事物”呢！瞧当他发现他时：一起读：他追着，跑着，直跑到刘思扬站立的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着你感受他怎样的心情？（他很兴奋，激动）你还从哪些句子读出他看到小虫后的激动兴奋呢？ “哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了他谁来扮扮小萝卜头读读他说的话，表达一下他此刻的心情2、捕捉小虫部分：（1）捉到这么美的小虫后，小萝卜怎么做的呢？请孩子们默读课文10-11自然段，用横线勾出相关句子读一读提示：他先怎么做，接着怎么做的，后来又怎么做的？）反馈：小萝卜头两手轻轻地捧着那只小虫子，唯恐伤害了它小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去他把盒子重新打开小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”这里面小萝卜头做了哪些动作呢？（捧着、打开、放、打开、拍、叫）小萝卜头两手轻轻地捧着那只小虫子，唯恐伤害了它2）：学会在动作前加词批注自己的体会的阅读方法并试着去阅读批注。

A:体会在动作前加上修饰词的作用轻轻捧着是怎样捧？我们来试着捧一捧一个轻轻用在动词前，用来修饰后面的动作，写些出了小萝卜头对小虫的爱护很多时候这里会加上“地”字，它不但可以让动作更具体形象，还可以帮助体会人物的情感呢！B:学会运用这个方法去批注出自己的阅读体会如果要在上面这些动作前加一个词批注，结合课文情境，读一读，想一想可以加什么词呢？请大家再读读课文10-11自然段，和同方一起边读边试着加一加，并说一说为什么加这个词呢？我们来看这一句：课件：小萝卜头打开火柴盒，把虫子（ ）放了进去你加的什么词？（抽生）词语积累：小心翼翼 轻手轻脚为什么你要加这个词？你体会到了什么？（小萝卜头对虫子的爱护）课件：他把盒子重新（ ）打开那这里你们加的什么词呢？为什么要加这个词？（抽生）轻轻地，慢慢地，小心翼翼地！ 立刻 （也可以加上我们刚才的词他把盒子重新（ ）打开，轻声地说道：“飞吧，你飞呀！”（它把小虫生：放走了！板书放小虫）3：放飞小虫部分：(1):读到这里我有一个疑问了，小萝卜头这么喜欢小虫，可是为什么又把它放走了呢？请大家再默读10自然段，找找原因用波浪线勾出句子。

课件：他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动啊，它失去了自由2):抓住描写小萝卜头神态的词：若有所思若有所思的意思那小萝卜头在想、思考什么呢?我们先来读读课文的第二自然段，再来回答这个问题课件：小萝卜头大概刚下课他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山请大家默读课文的第二自然段，一边读一边用三角形标出描写小萝卜头动作的词语谁来说说你标了哪些词？如果在抓住，踮起，看的前面加一个词可以加什么？双手怎样地抓住？（抽生）被关在监狱的小萝卜头，一起读：课件：他双手（紧紧地）抓住比他还高半头的楼栏杆，（使劲地）踮起脚，（努力地）看白公馆墙外的群山尽管个子很矮，他扔：双手紧紧抓住抓住比他还高半头的楼栏杆，使劲地踮起脚，努力地看白公馆墙外的群山他不小心从栏杆上滑了下来，可是他又马上：一起读：双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山从他的动作你感受到了什么？生：他想出去看外面的世界可是他现在却只能在监狱里小萝卜头多么渴望到外面的世界看一看呀！我们现在再来想一想小萝卜头看到小虫被关在盒子里，他若有所思？他在想什么呢？抽生：生：小虫子和我一样没有自由了。

生：我没有自由了，不能再让小虫子没有自由师：多么善良的小萝卜头呀!生：他把虫子关住的话，火柴盒就是监狱，小虫子就跟小萝卜头一样，关在监狱里，他要是把它放了，小虫子就能得到自由，总有一天他也能得到自由师：是呀，小萝卜头自己已经没有自由了，所以他看到小虫子在盒子里爬动时，他感觉小虫子是谁呢？ 生：自己师：对，好像自己一样，所以：他把盒子重新打开，轻声说道说道：“飞吧，你飞呀！ ” 他要给小虫什么？（自由）(3):体会人物语言所表达的情感，感受语言的独特魅力师：看到小虫飞走，获得了自由，小萝卜头 高兴地拍着手叫：课件：“飞了，飞了，他坐飞机回家去了！“解放我们也坐飞机回去！”虫子获得了自由，小萝卜头心情怎么样？（高兴，激动）这里除了加高兴地，刚才你们还加了哪些词呢？ 小萝卜头高兴地（ ）地拍手叫！ 心花怒放 兴高采烈虫子获得了自由就好像自己也会获得了自由一样，我们也像小萝卜头一样高兴地、激动地拍着手读一读 “飞了，飞了，他坐飞机回家去了！解放了，我们也坐飞机回去！很多时候简单的语言可以表达丰富的情感，请孩子们再细细品读这小萝卜头说的这两句话，你从中你体会到了什么？渴望自由，盼望解放多美的愿望呀这仅仅是他一个人的心愿吗?不是还是谁的?他的难友们，所有革命者。

带上我们的体会，再来把这二个句子读一读：读出所有革命者的心声飞了，飞了，它坐飞机回家去了！ 解放了，我们也坐飞机回去！瞧简单的两句话你们就读出了小萝卜头渴望自由，盼望解放的心愿这就是语言的魅力四：总结：看板书总结：这节课我们跟着小萝卜头一起去发现小虫、捕捉小虫、放飞小虫，学会了运用形容词和比喻句把句子写得更生动、形象的方法，同时我们还通过在动词前加词批注，以及抓住人物语言的方法，体会到了小萝卜头渴望自由，盼望解放的美好情感这些方法孩子们可以运用于我们阅读和作文中五 、拓展延伸：孩子们，你们一定想了解关于小萝卜头更多的故事，老师建议你们读一读小萝卜头的故事，也可观看影片《烈火中永生》板书： 10、小萝卜头发现小虫 形容词 比喻句 渴望自由捕捉小虫 动作前加词批注 盼望解放放飞小虫 语言。