上海高考作文评分标准解读.doc

高考作文评分标准解读◆议论文里，两类作文能够获得一类卷： 中规中矩思想深刻的；与众不同的创新作文 ◆记叙性文体要达到一类卷，则要求“紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构 严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采”；能够在文中形象地提出问题， 引起读者的思考； 倘若命题形式是材料作文， 应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题， 专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分 ◆针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛， 教师基本不给一类卷， 严格控制 二类卷的现象，阅卷组反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格的过关作文 高考作文评价原则：“开放 包容 灵活 多元”八字方针 所谓“开放”指：在审题正确的前提下，阅卷组对立意事先不作规定，完全根据学生作 文的实际，只要不踩思想的“红线”，都应该得到公正的评价；这里的“红线”指的是与社 会道德、法律相违背的观念比如，在以“假”为题的作文中，一位学生辩称仿造名牌和盗版的行为“给大众带来了实惠，因而也有存在的价值，不应一棍子打死”这种观点显然丧失了最基本的法律和道德的底线 所谓“包容”指： 阅卷教师不能以考生作文的观点、 喜好是否与自己相悖来决定分数的 高低，只要他能够自圆其说，就应该给与相应的分数；比如 2005 年上海卷作文，考生对流 行文化加以肯定，例举了周杰伦等流行歌手，分析了他们存在的价值，只要言之有据，言之 成理，就不能因为阅卷教师与之观点相悖、好恶相异而给予低分。

其次，阅卷教师也不能因 为考生作文中流露出一些不够积极的思想（如内心的种种苦闷迷茫等）而一概予以否定往 往，这些思想更为真实，有时甚至更为成熟 所谓“灵活多元”指的是：高考作文文体不限，对各种文体的评价标准也要多元化，鼓 励考生根据自身所长灵活运用不同文体和不同风格的语言 尤其需要说明的是， 对学生作文 的包容还有两条重要指标第一，除经查证全文抄袭外，不给零分除非审题错误或尚未成 文的，不轻易判为不及格第二，不要以成熟的创作作品标准来评价学生的考场作文考场 作文，考生一般的写作时间只有 45 分钟左右，对这种“急就章”的评价不能太严苛；作文 只是中学生学习写作的习作，一类卷乃至满分作文都应该允许有不足甚至缺陷我们认为， 这样的标准有利于鼓励学生放手写作，放飞思想，保持并提升写作兴趣 在实际操作中， 阅卷组一般会根据当年作文题目， 确定评价思路， 制定相应的评分细则， 包括对不同文体的不同评价要求这样做，是为了使评价标准更便于操作，使阅卷老师评阅 时能将尺度把握得更加准确，同时也更好地执行“开放、灵活、多元、包容”的评价原则， 尽可能让考生在限制中取得最大的自由 高考作文评价关键词：议论性文体讲求“思想性、独特性和说服力”，记叙性文体则是 “形象性、独特性和感染力” 上海高考作文这几年的评价思路可以归结为几个鼓励。

一是鼓励学生抒真情、写实感， 二是鼓励学生关注社会、关注生活，通过独立思考写出有思想深度的作文三是鼓励内容和 形式的创新，四是鼓励百花齐放，各种文体、各类文风兼容，并在此前提下反对华而不实的 文风一般而言，考生使用最多的文体是议论性文体，其次为记叙性文体这两类文体的评价 标准有明显的不同， 所以“评分细则”分别制定了切实的标准 议论性文体评价的关键内容 是“思想性、独特性和说服力”，记叙性文体则是“形象性、独特性和感染力” 先谈议论文 两类作文能够获得一类卷 先谈议论文总的来说，两类作文能够获得一类卷一是思想深刻、结构严谨、语言 两类作文能够获得一类卷 一是思想深刻、结构严谨、 优美的作文二是在上述三点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特， 优美的作文二是在上述三点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，或语言成熟 老练特点鲜明的 老练特点鲜明的思想深度，并非高不可攀阅卷评价时并不一定要求你的思想深刻到别人 难以企及，主要看你论述是否有层次，层次是否能推进，推进是否有逻辑或者你的思想是 否在当年高考作文中与众不同耐人寻味， 因为独特的思考往往本身就是深刻的体现 换言之， 两类作文能够获得一类卷：中规中矩思想深刻的；与众不同的创新作文。

当然，后一类作文 在语言和结构方面也要比较优秀 二类卷作文标准的确定具有牵一发而动全局的作用 所以， 上海高考作文阅卷在中心组 选样卷时一改以往惯常的先选三类卷的做法，首先选定二类卷这样做，便于一类卷脱颖而 出，也使三类卷与之有了明显的区分针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛， 教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组反复强调，二类卷并非好作文，而是 二类卷并非好作文， 二类卷并非好作文 在各方面比较合格的过关作文，所以，上海卷对二类卷制定的评分细则为：“二类上（59 在各方面比较合格的过关作文 －62）：有灵气、有新意，但在思想内容、行文结构、语言表达等某一方面有不足的二类 中（55－58）：基本符合总体标准并具备以下一项者：1、有独特的思考，但在思想内容、 行文结构、语言表达等某一方面有缺陷的2、新意不够，但平稳充实的这一细则告诉 我们，两类作文能够获得二类，一是有灵气有新意但立意、结构或语言等某一方面有明显 一是有灵气有新意但立意、 一是有灵气有新意但立意 缺陷的作文，二是思想平淡而内容充实，在语言、结构等方面有不足但无明显缺陷的作文 缺陷的作文，二是思想平淡而内容充实，在语言、结构等方面有不足但无明显缺陷的作文。

这样做的目的，绝非降低评价标准，相反，它更尊重学生主体，尊重客观现实，更有利于调 动学生的写作热情，保护学生的写作兴趣于学生，不再会有“怎么努力都只能得个三类上 的”苦恼，学习有了上升的目标，努力有了上升的回报可喜的是，经过多年的努力，“二 类卷不是好作文”的理念已经比较深入人心， “作文不是创作， 教师在教学上大有可为”已 经落实在教师的行动中， 在保护有才华的学生写作个性的同时， 让不会写作文的学生作文从 “无格”到“入格”，从思路不清逻辑混乱到平淡充实，成了广大教师的共识结果是，这 几年二类卷作文的比例在高考中明显上升，学生作文的积极性有了一定提高 三类卷则是既无新意， 又在思想内容、 行文结构、 或语言表达方面有明显缺陷的作文了 至于四类卷，或审题错误，或内容十分单薄，或中心不明，结构不完整，语言不通顺，简言 之，就是不及格的作文五类卷基本属于离题且文理不通的作文，在以往考场作文中十分鲜 见 再谈记叙性文体 再谈记叙性文体这类作文的一类卷和议论性文体评价最为明显的不同有三点第一， 议论文要求主题鲜明，记叙文则要求“紧扣题意， 感情真挚， 寓意深刻、 有回味，结构严谨， 情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采。

显然，主题鲜明的记叙文未必能够得 到高分第二，议论文要求既提出问题，还要分析问题甚至解决问题，而记叙文则不同，能 够在文中形象地提出问题，引起读者的思考也能成为上乘之作第三，倘若命题形式是材料 作文，则写议论文需要交代观点与材料的联系，而记叙文则不明确必交代，而是应该以叙述 描写或水到渠成的抒情来暗示主题即可， 专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦 不类，影响得分 其余各类卷则针对记叙性文体的特点，对语言的生动形象，情节的巧妙，描写的细致鲜 活，提出了相应的要求 （作者为华东师大语文教研中心副主任， 长期担任上海高考语文阅卷中心组负责人兼作 文组大组长)评分标准 一类卷(63－70 分)基准分 67 分 能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨 有新意，有文采 二类卷(52－62 分)基准分 57 分 符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整， 语言通顺 三类卷(39－51 分)基准分 45 分 基本符合题意，立意—般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构 基本完整，语言基本通顺，偶有语病 四类卷(21－38 分)基准分 29 分 偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语 病较多。

五类卷(20 分以下)符合以下一项即为五类： (1)脱离题意2)文理不通3)全文不足 400 字 说明： (1)未写题目扣 2 分2)错别字满 3 个扣 1 分，至多扣 5 分3)标点错误多，酌情扣 分4)文面不整洁，酌情扣 1—2 分；文面整洁美观，酌情加 l—2 分。