精神的三间小屋[21].docx

精神的三间小屋 教学目标1. 学会找中心论点2. 理解作者的论证过程3. 培养精神的至高境界教学过程一、 问题导学我们生活的世界，按常规来看，可以被称之为三维空间空间如此广阔，时间如此漫长，不是我们这些弱小的生命体能够体会得到的但是，我们人类除了拥有空间感之外，还拥有精神，它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒的力量那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空间今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》二、作者简介毕淑敏（1952——），女，国家一级作家1952年出生于新疆伊宁，祖籍山东中学就读于北京外国语学院附属学校1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年毕淑敏17岁便来到海拔5000米的西藏阿里当兵，历任卫生员、助理军医、军医在苍茫的高原上，她亲眼看到一些年轻人为了祖国的安全富强永远长眠在冰层中的悲壮那些惊心动魄、可歌可泣的“死亡”使她对生命有着特别的关注1980年转业回北京1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士从事医学工作20年后，开始专业写作，1987年开始共发表作品200余万字1989年加入中国作家协会。

曾获庄重文文学，小说月报第四、五、六届百花奖，当代文学奖，陈伯吹文学大奖，北京文学奖，昆仑文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖，台湾第16届中国时报文学奖，台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》等三、课堂检测 （1）生字注音宽宥（yòu） 游弋（yì） 轻觑（qù） 麾（huī）下 广袤 （mào）赘（zhuì）余 窗棂（líng） 坍（tān）塌 要诀（jué） 困厄（è）襟（jīn）怀 灼（zhuó）晃 自惭形秽(huì) 憎恶（zēng wù ）俯拾即（jí）是 驰骋（chěng）（2）词语解释1．自惭形秽：“惭”，惭愧；“形秽”，容貌丑，形象不好原指因自己容貌举止不如别人而感到羞愧后泛指因不如别人而感到惭愧2．不知所措：措，安置，处理不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱3．林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。

形容杂乱众多4．俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就只要低下头来捡取，到处都是形容多而易得5．鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西6．李代桃僵：李树代替桃树僵死比喻兄弟相爱相助，患难与共后用以指互相顶替或代人受过7．襟怀：胸襟、胸怀；心胸8．广袤：土地的面积东西的宽度为广，南北的长度为袤9．驰骋：①骑马奔跑，奔驰②自由地或随意地到处走动，漫游10．坍塌：崩塌11．形销骨立：形容身体非常消瘦3）.理清作者思路第一部分 （第1——6自然段） 引出话题——如何布置我们的心灵空间第二部分（第7——17自然段）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”第一层（第7——8自然段）分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋第二层（第9——13自然段）分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋第三层（第14——17自然段）分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋第三部分（18——19自然段）指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦四、 合作探究1．作者说的是哪三间精神的小屋呢？2．第1——6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？3．第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？4．第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？5．第三间，安放我们自身，作者是怎样描述的？ 五、小结写作特点1．集议论、描写、抒情于一体。

2．构思新颖独特3．语言朴实，意蕴深厚4．文笔细腻六、拓展训练你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？你将如何建构自己的精神小屋呢？七、作业布置请结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋”为话题，写一篇600字左右的文章 。