日积月累、字词句运用.docx

日积月累、字词句运用 一年级B组 师蕾蕾教材分析：《画鸡》是部编版一年级语文下册第八单元的一首题画诗，描绘了雄鸡的优美高洁的形象，赞颂了轻易不鸣，鸣则动人的品格，也表现了诗人唐寅的精神面貌和思想情怀字词句运用是高兴、生气、害怕、难过四幅人物的心情图，贴近儿童生活，教学时应结合学生生活经验，感知理解、加强运用学情分析：一年级学生，喜欢诵读琅琅上口的古诗、儿歌，学习的兴趣浓厚，并且已经积累了一些古诗，少数对语言文字敏感的学生已可以初步感知诗的结构和诵读节奏在我校一步三化语文发展战略培养下，经过一个学期的学习，我们班的学生初步学会了自主、合作学习，小组内分工明确，初步具备合作学习的能力，因此教师要利用多种儿童感兴趣的教学手段、方式，激发学生学习的兴趣，点燃学习古诗的热情教学目标：1、 图文结合，获得初步的情感体验，背诵古诗2、 展开想象体会雄鸡优美高洁的形象，了解诗人生平感知其精神面貌和思想情怀3、联系生活理解“高兴、生气、害怕、难过”等词语的意思 ，学会正确传递、表达自己的感受教学重点：图文结合，获得初步的情感体验，背诵古诗教学难点：展开想象体会雄鸡优美的形象，了解身世背景感知诗人的精神面貌和思想情怀。

教学方法： 教法： 直观教学法、想象法、 学法：诵读法、合作学习法、趣味演唱法、教具准备：PPT、彩色粉笔教学过程：一、 简笔画鸡，激趣导入师：看，老师为大家带来了一只公鸡今天我们就来学习一首跟鸡有关的古诗---《画鸡》板书：画鸡，齐读课题（设计意图：用最直观的方法激发学习的兴趣）二、初读古诗，整体感知1、 自由读古诗初读要求：借助拼音读古诗，圈出生字，同桌合作学习，交流汇报2、 交流识字3、 检测读诗情况：指名读，评价4、 有节奏地读古诗三、再读古诗，感知诗意1、再读古诗，同桌合作学习，用“我读了《画鸡》这首诗，我知道了 的句式谈谈自己的收获交流汇报预设：读了《画鸡》这首诗，我知道了 根据交流板书：色彩----红、白习性---- 叫（设计意图：语文课堂要整合教材，设计出简洁的、清晰的大问题贯穿教学，将课堂学习的权利交换给学生，真正把学生放在课堂的中央，充分相信学生的学习能力）2、展开想象读，感知雄鸡形象过渡：他们刚刚说的话，让我想到了一句话：歌永言，诗言志！人们往往会把自己的心里的想法用歌声唱出来，或写进诗中，通过对景物、事物特点的描写，表达自己心中的想法。

唐寅也一样，下面让我们来了解一下唐寅其人3、知诗人，解诗意师：同学们，现在你对古诗有不一样的理解了吗？ 交流小结：唐寅把自己的理想和抱负通过一只雄鸡展现了出来！ 4、带着自己的理解和感受诵读设计意图：新课标指出，教师要尊重个体独特的诵读感受和体验鼓励个性化的诵读，让学生带着自己的理解诵读，但是，鉴于低段学情，此处只需要简单了解到诗人把自己的心声通过鸡表现出来即可四、多种形式，趣味积累（1）背一背看图背、打着节拍背、指名背、齐背2）唱一唱师：古诗不仅可以读，还可以唱呢！你能用学过唱《春晓》的曲调或你会的曲调来唱一唱古诗吗？ 五、开拓视野，共赏名画：赏一赏名家笔下不同形态的鸡设计意图：新课标指出，古诗教学要激发学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和感悟六、字词句运用1、师：看！这是什么表情？出示“喜欢”表情图 3、你能说一说你什么时候有过这样的心情吗？当时你做了什么动作？有什么样的神态呢？引导学生结合动作和神情说一说不同心情状态预设：生气时会瞪圆双眼、咬牙切齿、跺脚，难过时神情黯然，会抹眼泪、害怕时浑身发抖、心跳加速、不敢说话4、写一写：指导学生用上一个或两个词写一句话或几句话交流、评价5、演一演：同桌合作演一演自己当时的心情。

注意神态和动作七、 总结本节课我们通过看图读、拍手背、编曲唱等方式积累了古诗《画鸡》，还通过看一看、说一说、写一写、演一演的方式体会到人物内心的情感真是收获不少呀！作业超市：1、 积累跟鸡有关的成语、古诗2、 把古诗背给爸爸妈妈听板书设计： 画鸡 色彩----红、白 习性---- 叫。