《盘古开天地》教案15篇.doc

《盘古开天地》教案15篇 《盘古开天地》教案1（1526字）　　（一）复习导入、解读课题　　复习字词：做“步步登高果实累累”的游戏，巩固本课的字词　　解读课题：学生按照老师的要求读课题，体会语言的魅力　　(二) 整体感知、 提炼中心　　1、默读，找出中心句　　2、找出关键词“创造”，引出下一环节　　（1）学习生字“创造”，学生书空　　（2）“创造”是什么意思呢——天和地原来也是没有的这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是——创造　　（3）分析“创造”的字形　　“创”，立刀旁创造需要刀斧来披荆斩棘！“造”，走之底创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途　　盘古究竟是怎样创造天地的？　　（三）读中感悟、走进文本　　1．品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇　　（1）指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语　　（4）找出反义词，体会其作用　　（5）盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的，找出关键词　　（6）天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括——开天辟地　　2．品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强　　师：天地分开了，盘古也该休息了是吗？他是怎么做的？　　（1）找出关键句，读。

　　天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地　　（2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会　　（3）你们的动作也可以用一个成语来概括就是——顶天立地　　（4）随机采访学生感受　　（5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?（一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢　　3．品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私　　就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段　　（1）自由读课文第四自然段　　（2）提问：“顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？”学生汇报　　（3）适时指导语言积累　　（4）师生合作朗读：看，多整齐的句式！就像列队的士兵！咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！　　（四）变换句式、启发想象　　（1）变换句式　　（2）想象朗读　　（五）尝试复述、回归神话　　带领学生一起总结板书，总结复述故事的方法，接着让在板书的带领下，尝试复述课文　　（六）、升华中心、布置作业　　古代劳动人民创造了这么美丽的神话，神话中的盘古创造了这么美丽的宇宙，我想，你一定有话对盘古说，一句话表达！　　最后呼唤：“同学们，让我们一起记住这个神奇的人物——开天辟地的盘古！让我们一起记住这个美丽的神话——盘古开天地！”　　布置层次作业，放飞个性。

《盘古开天地》教案2（1600字）　　【学习目的】　　１、知识：熟读课文，了解课文主要内容　　２、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事　　３、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣　　【学习重难点】　　边读边想象，用自己的话讲述故事　　【学习准备】　　教师提供IE条件下的教学课件《盘古开天地》；　　学生课外阅读中国古代神话故事　　【学习过程】　　一、激趣引入学习；　　１、同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？　　（评价：肯定学生书读得多、知识丰富）　　２、神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象今天我们要继续学习神话故事──（出示课题）读课题　　二、观看配音乐的动画《盘古开天地》，了解故事的主要内容　　（评价：肯定学生看得仔细）　　三、激发复述兴趣，熟读课文　　１、动画片好看吗？你觉得这段动画片还缺点什么？激发讲述的兴趣：像配音演员那样为动画片配上解说词课文就是我们的台词　　２、（提出学习任务）我们首先要有感情地熟读课文，在这个基础上加上自己合理的想象，这样配出来的动画片才更好看　　３、学生打开书，自己读课文，要求读正确、读流利；　　４、反馈：指名分段读课文，其余学生听后评价。

肯定学生认真倾听）　　５、你对课文哪些段落感兴趣？选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听，还可以加上动作和表情；　　学生选择段落练习朗读，相机处理：　　⑴ 读后说说为什么喜欢？　　反馈后再读，读出情：　　① 男生读一、二自然段；　　② 女生读三自然段；　　③ 分小组读、教师引读、点出画面读第四、五自然段　　（评价：及时肯定学生读得好的地方，激励边读边想象，读出情感）　　⑵ 第二自然段解决“泡泡”中的问题：找反义词　　（评价：肯定学生读书认真仔细、一边读一边思考、会在读书中有所发现）　　⑶ 逐步出示课文板书提示：“开天辟地”、“顶天立地”、“发生变化”　　⑷ （出示网页“讲故事”）把这几部分连起来，就是盘古开天地的故事　　四、我们已经熟读了课文，现在一起来欣赏一下这个故事（打开网页“听故事”）　　五、复述故事；　　１、解说要配得精彩，不仅要熟悉课文内容，还要进行丰富的想象打开网页“讲故事”，看内容提示　　２、学生选择自己喜欢讲述的内容，可以是片段，可以讲全文　　３、学生做讲述准备：可以自己准备，可以请小伙伴帮忙准备，还可以请老师帮助自己准备教师深入学生了解情况，个别引导鼓励　　４、指名上台讲述，配以画面。

其余学生仔细听，提建议；或学生自我评价：我讲得最好的是……逐步提示孩子随画面讲述）　　（评价：从几方面肯定学生：讲述清楚流利、想象丰富、根据画面配音效果好……）　　六、谈话回扣整体，深化情感　　盘古开天辟地，创造美好世界的神奇故事，已经深深地留在了我们的心里在我们今天学习的这个中，还有许多神奇的故事，正等待我们去点击、欣赏《盘古开天地》教案3（2535字）　　教学目标：　　1、认识“猛、缓”等10个生字会写“暗、降”等14个生字能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累　　3、体会盘古的献身精神认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感　　教学准备：多媒体课件　　教学理念：　　教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展　　教学过程：　　一、导入　　1、（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（）、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。

　　师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么　　2、今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事出示课题，齐读）　　(设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习)　　二、初读课文，学习字词　　1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍学生自读）　　2、指名比赛读词语纠正字音：逐zhu、齐读）会读字同桌打开书互相检查，过关后打上　　3、指名接读课文，纠正读音二三自然段重点齐读　　4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读　　反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙齐读　　5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？　　(设计理念：让学生找到__的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神)　　三、学习课文第一自然段　　1、学生自读课文，指名读句子。

　　2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有　　3、师：这是多么荒凉寂寞的世界齐读课文第一段　　4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙　　5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢？我们一起来读课文的第四自然段　　(设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一)　　四、学习课文第四自然段　　1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化　　2、师：盘古的身体发生了巨大的变化他呼出的气息——；他发出的声音——他的双眼——；他的四肢——；他的肌肤——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——　　同桌对读，说说你有什么发现　　3、交流发现，反馈：　　（1）他的，变成了的举例）　　（2）句子前后有联系　　（3）总分段式　　（4）并列句式……（读读，体会语调的变化教师范读？）　　师：（）的（），课文中有哪些？读读，有什么感受播放课件，再读课文。

体会世界的美丽　　4、师：让我们再来关注一下这段中的“……”请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化请展开合理的想象，仔细思考，写下来　　5、反馈交流四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）　　师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的高低？）　　6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙齐读）　　7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙齐读）　　8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙齐读）　　（(设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹)　　五、拓展介绍　　1、师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。

千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料老师向大家介绍“盘古文化网”，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的知识　　2、作业：积累词语机动）《盘古开天地》教案4（1298字）　　教学目标：　　1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字　　2．体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展　　3．了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神　　4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣能用自己的话复述。