2017年小学（语文s版）语文五年级上册2.金奖章（一）.doc

金奖章金奖章【教材分析教材分析】 这是小学语文 s 版五年级上册的第二篇课文，也是第一单元的第二篇课文， 是一篇讲读课文本单元的主题是“童话世界”在此之前，学生们已经学习 了《小麻雀》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用《金奖章》是一篇 童话，这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织 要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后却是一声 不响的乌鸦获得了金奖章本文告诉人们，只有默默地为人类做贡献的人，才 最值得奖励和最受人尊敬 本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启 下的作用 【【学情分析学情分析】】 考虑到五年级学生的现状，可以采取设置情景教学法，让学生积极主动地 参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望培 养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事 物，培养思辩能力 【【教学策略和设计说明教学策略和设计说明】】 《金奖章》分角色读是重点，在读中去发现鸟儿们各自是如何对待荣誉的， 在争论中表现出了什么样的性格特征，最后回归课文开头，对比读出乌鸦的行 为接着回归第二部分环境大使的颁奖词。

乌鸦对待荣誉是怎样的？探讨：你 喜欢乌鸦吗？你从这件事情中懂得了什么道理？如果还有一枚金奖章你还将颁 给谁呢？为它写一段颁奖词最后，给学生提供一个写作的空间，从而培养学 生的写作兴趣，提高学生的写作水平 倡导自主、合作、探究性学习通过多种形式的读书、讨论，让学生积极 参与学习的全过程，从朗读中感悟、体会 【教学目标教学目标】 1.会认 8 个生字；会写 16 个生字掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、彬彬有礼、 忠心耿耿、腐烂”等词语 2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默 为大家做贡献的人，才配享有荣誉，受人尊敬的道理 3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表 达的思想情感 【教学重点教学重点】 理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默 为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬 【教学难点教学难点】 引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的 思想情感 【教学准备教学准备】 生字卡片、教学挂图或相关课件 【课时安排】 2 课时【教学流程教学流程】 第 1 课时：导读新课——初读课文，整体感知——小结课文——布置作业 第 2 课时：复习引入——交流信息——细读课文，明白道理——拓展延伸 ——布置作业第第 1 1 课时课时 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节导案（教师活动）导案（教师活动）学案（学生活动）学案（学生活动）设计意图设计意图/ /微课设微课设 计指导计指导一、导入新课。

一、导入新课 （约（约 3 3 分钟）分钟）师：同学们，在荣 誉面前，每个人的 表现是不同的有 的见荣誉就争，有 的为大家默默奉献， 不计较个人得失 我们要怎样对待荣 誉呢？今天，我们 来学习《金奖章》 这篇童话，看你能 从中受到什么启示？学生打开课本，翻 到《金奖章》这篇 课文，进入听课状 态开门见山，以问 题为导向直接引 入课题二、初读课文，二、初读课文， 整体感知整体感知 （约（约 3030 分钟）分钟）1.自由读课文，注 意读准字音，读通 句子，画出生字新 词2.（出示课件） 教师检查读音，指 导书写难写易错的 生字 3..再次自由读课 文，想想：课文主 要写了一件什么事？（1）边读边想， 引导学生尝试概括2）四人小组合 作交流，用简练的 语言说说这篇课文 写了一件什么事 4.提出不懂的问题， 师生交流探讨 梳理学生问题 5.提出探究专题：1.学生按照老师的 安排自由读课文， 读准字音，画出生 字 2.同桌互读生字， 互相纠错 3.小组合作再读课 文，对故事归纳概 括，同时找出不懂 的问题 4.深入思考老师提 出的探究性问题微课设计： 在这一阶段的学 习中，教师可以 根据《金奖章》 故事的特点来安 排学生进行分角 色朗读。

通过分 角色朗读，让学 生将课文读熟， 同时能够更好地 理解故事的内容为什么群鸟开始争 奖章，最后却都十 分尊敬乌鸦？为什 么把金奖章颁发给 乌鸦？三、小结课文三、小结课文 （约（约 5 5 分钟）分钟）当听到地球环保组 织要派使者来鸟国 颁发金奖章时，群 鸟纷纷争着说奖章 应该归自己，只有 乌鸦在一旁收拾大 家吃剩的残渣碎屑 后来使者把金奖章 颁给乌鸦，乌鸦受 到大家的尊重学生总结发言总结升华课文四、布置作业四、布置作业 （约（约 2 2 分钟）分钟）1.熟读课文书写 生字、生词. 2.收集对地球自然 环境有益，对人类 有益的动物的资料第第 2 2 课时课时教学环节教学环节导案（教师活动）导案（教师活动）学案（学生活动）学案（学生活动）设计意图设计意图/ /微课设微课设 计指导计指导一、复习引入一、复习引入. .（约（约 5 5 分钟）分钟）1.出示生字卡片， 认读生字词 2.说一说这篇文章 写了一件什么事学生努力识别老师 的生字卡片，如有 不会快速查阅书籍 并进行练习复习生字词，帮 助学生温故知新二、交流信息二、交流信息 （（5 5 分钟）分钟）交流查找到的相关 资料，了解对人类 有益的动物的特点 及对人类的益处。

学生自由表达锻炼学生的信息 搜索和查找的能 力，同时训练学 生的语言表达能 力 1.以读代讲，学习 第 1—14 自然段 （1）群鸟开始怎 么争奖章，乌鸦为 什么受到群鸟的尊 敬得到金奖章呢？ （2）默读课文， 在金奖章面前，乌 鸦与群鸟有什么不 同？画出相关语句，以读代讲，让学 生在阅读中去思 考去领悟三、细读课文，三、细读课文， 明白道理明白道理 （约（约 2525 分钟）分钟）谈谈自己的理解 （3）理解第 1 自 然段 出示第 1 自然段： 天已经亮了，可鸟 国的王宫大厅里依 然静悄悄的昨天 鸟王孔雀过生日， 鸟儿们喝得酩酊大 醉，现在都还在梦 里呢！只有乌鸦不 声不响地在收拾着 大家吃剩的残渣碎 屑 ①重点体会“只有 乌鸦不声不响地收 拾着大家吃剩的残 渣碎屑”这句话 对比： 乌鸦收拾着大家吃 剩的残渣碎屑 只有乌鸦收拾着大 家吃剩的残渣碎屑只有乌鸦不声不响 地收拾着大家吃剩 的残渣碎屑 你体会到了什么？ （体会乌鸦踏踏实 实做事、默默为大 家做贡献 ②如果让你给乌鸦 不声不响劳动的这 幅图画起个名字， 你又会叫它什么？ （默默奉献、辛勤 劳动……） 读出乌鸦和群鸟的 迥然不同。

2.分析重点词句， 学习第 15—25 自 然段1.学生默读课文并 思考老师提出的问 题2.默读与思考过后， 小组合作解决老师 提出的问题小组合作探究， 增进学生的合作 意识从而共同解 决问题1）为什么金奖 章颁给乌鸦？默读 课文，思考并画出 相关语句 ①群鸟：第 15— 21 自然段 A.当使者捧着一个 系着红绸带的盒子， 健步走进大厅鸟 儿们的眼珠子都快 飞出来了此时鸟 儿们的心情怎么样？ 你能想象当时的场 景吗？ B.抓人物的对话、 心理描写的语句品 读 C.分角色朗读，读 出鸟儿们迫切地想 得到金奖章的心情②乌鸦： 十分谦虚： A.出示：第 23 自 然段乌鸦的话 B.朗读 对环境贡献大： A.出示第 24 自然 段 B.读介绍乌鸦贡献 的语句 C.你还知道乌鸦对 环境保护起到哪些 作用吗？（可结合 学习链接、课外阅 读资料、网上资料 ） ③角色换位，明白 道理 A.鸟儿们不再争了 大家用敬佩的目光 望着乌鸦你知道 乌鸦为什么得到大 家的敬佩吗？此时微课设计： （可另附一个课 时完成） 教师组织安排学 生进行课本剧表 演学生分饰不 同的角色在表 演过程中，老师 要提醒学生体会 角色的情感和语 言。

此刻你就是鸟王国 里的一员，你敬佩 他什么？ B.对比自己刚才的 表现，你想对乌鸦、 自己、其他鸟或大 家说些什么？四、拓展延伸四、拓展延伸 （约（约 3 3 分钟）分钟）1.如果还有一枚奖 章，你还打算颁发 给哪种动物？说明 你的理由 2.为动物们写一段 颁奖词：围绕这种 动物给自然环境带 来的好处来写1.学生畅所欲言， 表达自己的想法 2.学生用笔写一段 颁奖词，力求语言 优美，表达真诚充分锻炼学生的 思维能力和语言 表达能力同时， 在写颁奖词时也 在训练学生的写 作能力五、布置作业五、布置作业 （约（约 2 2 分钟）分钟）1.有感情地朗读课 文 2.摘抄文中的好词 佳句六、板书设计六、板书设计金奖章群鸟争奖——乌鸦得奖表现： 争论不休 不声不响不同七、教学反思七、教学反思通过本节课《金奖章》的学习，认识到课堂教学语言的设计， 一定要始终紧紧围绕着文本解读的中心去设计；有时有很多 情形，我们可以换位反方向去理解课文的内容，让学生从多 个角度灵活地去思考问题，解答问题。