语文《记念刘和珍君》教案.docx

学习必备 欢迎下载记念刘和珍君教案【教学目的】一、学习爱国青年的斗争精神，牢记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心；二、抓住作者思想感情进展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的；【教学重点】 作者贯穿全文的思想感情； 【教学难点】 关键文句的懂得；【主要教法】 自主学习、合作探究【教学用具】 多媒体、录音机、投影仪；第一教时一、导入新课；背景二、指导预习；１．通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给以下加点的汉字注音：①洗涤（d）；②惮（ dn）；③攒射（ cun）、尸骸（h）i２．本文题为《记念刘和珍君》 ，记念了刘和珍的哪些事迹？３． 用一句话分别概括七个部分的内容；４．划出课文中的疑点；三、研习新课；１．让同学概括段落大意，老师板书：①介绍写作缘由；②交待写作目的；③回忆熟悉过程；④抒写惊愕、义愤；⑤表达遇难经过；⑥总结体会教训；⑦热忱讴歌赞颂； ２．集体阅读一、二部分，争论：文章为什么要从哀悼会上程君恳求作文写起？作者为什么要反复说 “有写一点东西的必要 ”，又要反复说 “无话可说 ”？同学回答，老师帮忙总结：文章从哀悼会上程君恳求作文写起，交待写作此文的缘由； “我”因无法承担哀悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索； 程君问 “可曾为刘和珍写了一点什么没有？ ”勾起 “我”对烈士的哀思的忆念，再次感到 “有写一点东西的必要 ”——“也早觉得 ”，“也”字针对程君的恳求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的恳求，更主要是出自 “我”本身的意愿； “早”字就进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的恳求才引起的；“可是我实在无话可说 ”，由于 “我已经出离愤慨了 ”——这是为什么至今仍 “没有 ”写出文章的缘由； “我始终是不惮以最坏的恶意来估计中国人的 ”，而反动派的 “下劣凶残 ”却完全出乎 “我”的意料之外， 这怎不令人 “出离愤慨 ”？ “我只觉得所住的并非人间 ”，“四十多个青年的血 ”已经“使我艰于呼吸视听 ”，又怎么能说出话来呢？杀人者个个脸上带着血污，照旧在横行；这 “似人非人的世界 ”，“何时是一个终点！ ”仍“在这样的世上活着 ”的人们，该怎么办呢？ “三.一八 ”虽然才过去两个星期， 而“忘却的救主 ”就快要降落了； 文章的其次部分， 表达了作者的无限感叹，提到 “写一点东西的必要 ”——要写一点东西，揭去 “很多东西的人相 ”，让人们清醒地知道， “所住的并非人间 ”，有必要提示人们，也提示自己不要遗忘烈土的鲜血； ３．让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念刘和珍哪些事迹，从这些事迹中熟悉到刘和珍是怎样的一位青年；老师先联系课文开头写刘和珍的内容 “然而在这样的生活艰巨中，毅然预定了《莽原》全年的就有她 ”；然后和同学共同分析： “然而 ”是一个重转，强调 “销行寥落 ”中她 “预定全年 ”的与众不同； “生活艰巨 ”，说明她 “预定全年 ”需要决心；“毅然 ”就进一步强调需要士气；从这一事实中，我们可以看到她对革命的憧憬和对真理的渴求；老师再与同学共同分析第三部分第２段的内容： “不为势利所屈，抵抗一广有羽翼的校长的同学 ”，此校长是杨荫榆， 是依附于军阀政府势力镇压同学运动的罪魁祸首，刘和珍勇于抵抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和 “我”见面， “始终微笑着，态度很温顺 ”，表现了刘和珍的和善与可爱； “她虑及母校前途，黯然至于泣下 ”，表现了她的高度事业心和责任感；４．集体阅读第四、五两部分，然后重点抓住第四部分 “况且始终微笑着的和气的刘和珍君，更何至于无故在府门前喋血呢？ ”和“但段政府就有令， 说她们是暴徒 ’这”两句； 在第五部分重点抓住 “始终微笑的和气的刘和珍确是死掉了 ”和第 ３段的内容，体会作者的悲愤之情；明确作者意在讽刺揭露段祺瑞执政府的野蛮暴行，使历史上 “中国军人屠戮妇婴 ”和“八国联军惩创同学 ”都相形逊色！四、小结；作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限哀思之情，交待反动文人的中伤，学习必备 欢迎下载追叙刘和珍的遇难情形，抒发了作者痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情；因此，作者就以这条感情线索贯穿全文，环围着 “沉痛的悼念与愤慨的批判相结合 ”这一文章中心支配了文章几个部分的内容，使之形成有机的整体；其次教时一、抽查背诵情形；二、争论分析课文第六、七两部分；明确：①第六部分，作者用 “煤”作比如，是从人类历史进程的高度全面评判 “三.一八 ”大事的 ——徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而流血是不值得的；②作者运用陶潜诗句的懂得：烈士的死能够得到 “亲族、师友、爱人 ”的哀伤“这也就够了 ”，因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就肯定会产生影响，尽管影响不肯定很大，这血也就不算白流了；集体阅读第七部分的内容，重点争论第２段的第２句话；明确：这是个单句，主语是 “事实 ”，谓语是 “为”，宾语是 “明证”；作者通过这一单句高度评判了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难淡定的勇毅精神；“苟活者在淡红的血色中，会依稀观察微茫的期望；真的猛士，将更奋然而前行 ”；教者在布满激情的朗诵后，明确这一段中的两层意思：一般的民众，会从中国女子的勇敢斗争，相互救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些转变黑暗现实的期望；真正的革命者，将因受到勉励而更加奋勇前进；进而明确，这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评判意义的，具有勉励革命者奋然前行的庞大作用；这一段文字寥寥，却布满着感奋之情；文章是写完了，然而，言已尽而意无穷；作者以 “呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君 ”作结，请同学们背诵文章的第一部分，考虑与开头一部分中哪句话相呼应；明确答案： “菲薄的祭品，贡献于逝者的灵前； ”三、重点懂得关键文句的旨意；①“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血；这是怎样的哀痛者和幸福者？ ”明确： “直面 ”中的 “面”是动词，面对的意思； “正视 ”，正眼看，不回避； “哀痛者 ”、“幸福者 ”分别为 “以 为哀痛 ”的人和“以 为幸福 ”的人； “哀痛者 ”和“幸福者 ”都是指刘和珍等革命青年；她们在黑暗面前不躲避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多沉重，所以她们的 “哀痛 ”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是 “幸福者 ”；②“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了；缄默呵，缄默呵！不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡； ”明确：依据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑；在这白色恐惧下，人们仍怎敢说话呢？但缄默后的结果将会怎样？作者列举不同的前途，即示意只有 “爆发 ”才是唯独的出路；③“我始终是不惮以最坏的恶意来估计中国人的； ”明确： “中国人 ”泛指中国人； “始终 ”、“不惮 ”、“最坏 ”等词语，说明作者对自己的观点的执着和自信；四、总结；通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交叉，无可抑制；哀悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤慨的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的体会教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义赐予高度评判；这就是作者思想感情进展和文章结构的大体脉络；板书：感情线索：悲、愤、勉励；第一教时一、内容二、刘和珍：渴求真理 和善和气 有事业心其次教时１．煤（喻）（历史进程）请愿（不值得） ；２陶诗（烈士的鲜血没有白流） ；3 纵观全文：悲、愤、勉励； （在 “刘和珍 ”的板书前加 “记念 ”，在后加 “君”；）以上预习力争在２０分钟内完成；三、争论第一段的有关内容；提问：文章写于 4 月 1 日，哀悼会开于 3 月 25 日，相距不到一周，作者为何不写 “几天前 ”一“周前 ”，而要不惮其繁地写“中华民国十五年三月二十五日 ”？女师大是尽人皆知的学校，刘和珍遇害之事也震惊全国，为何作者仍要具体地用“国立 哀悼会 ”作为 “那一天 ”的定语，致使文章开头一句的状语就花去了 56 字，这是否太罗嗦了？学习必备 欢迎下载明确：不罗嗦，而是大有深意的； : 用“中华民国 ”国“立 ”，不仅说明态度庄重，而且包含了剧烈的愤慨之情；以先烈的牺牲换来的 “民国 ”已经 “十五年 ”了，然而，人民受宰割的命运并没有转变，反而愈演愈烈，当局不但照旧杀人，而且杀到了堂堂 “国立 ”高校的手无寸铁的女高校生的头上，甚至公然把 “执政府 ”门前当成了屠场；可见，段祺瑞之流凶残下劣到了何等程度； 文章刚开头， 用一个长状语， 精确地交待了悼念的来由和背景， 又鲜明地表达了作者剧烈的爱憎，为全文作了很好的铺垫；２、文章的思路：程君恳求写文 为警醒庸人写文 回忆熟悉刘和珍的过程 表达得到噩耗时的惊愕（不信任） 记叙刘和珍等人遇难的经过，控诉暴行 总结烈士牺牲的教训 对烈士死难意义的评判统观全文，作者悲和愤两股感情的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交叉，无可抑制；哀悼会的气氛，程君的发问和恳求，引起作者对烈士痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，化为愤慨的揭露控诉；同时，作为思想家的作者，始终没有停止深沉的思索，对惨案的体会教训进行了沉痛的总结，对死难的意义赐予了高度评判；这就是作者思想感情进展和文章结构的大体脉络；３、争论问题，理清作者思想感情的变化四、争论其次段的写作意图和难句；五、争论第三段的有关内容；提问：这段写刘和珍，突出了她什么特点？为什么要这么写？明确：提出她 “始终微笑着，态度很温顺 ”的特点；这样写既提出了刘和珍的无辜，从而控诉了段政府的残暴，又表现了作者与她只是在女师大大事结识的，往来很晚， （ “直到 直到 待到 此后 ”），诀别又很早，无论起初的女师大大事，仍是现在的 “三.一八 ”，与她都无直接的接触，有力地驳斥了了 “流言家 ”诬蔑作者是 “后台”的谣言；板书：始终微笑，态度温顺 ———控诉敌人残暴 直到 直到 此后 ——驳斥 “流言家 ”污蔑三、争论第五段 1、指名朗读； 2、争论问题；提问：作者为什么对烈士遇害记载那样具体？ 明确：以铁的事实控诉反动政府杀害同学的暴行， 并且是有组织的屠杀（有拿手枪的） ，是 “虐杀 ”（ “猛击两棍 ”）；提问： “当 宏大呵 ”有什么含义？ 明确： “这”指三个女子在枪弹中辗转； “宏大 ”是“宏大的场面 ”或“宏大的情形 ”的省略；这句是高度颂扬烈士的勇敢；四、争论第六、七段；提问： 作者对同学请愿持怎样的态度？ 明确： 作者的态度是有保留的， 用煤的形成做比如来说明观点； 但也给了高度的评判：评判 对陶潜诗的懂得： 作者引陶潜诗的主要意思是说， 用徒手请愿而流血是不值得的， 但既然流了血，就肯定会产生影响，尽管影响不肯定很大，这血也就不算白流了；名段剖析一、疑难妙句1.“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血；这是怎样的哀痛者和幸福者？” “真的猛士，将更奋然而前行；”剖析： 从思路上看，这里说的是纪念死难者应实行的态度， 也是生活在黑暗世界的奋斗者抱负的人格； “淋漓的鲜血”就是“四十多个青年的血” ，从“艰于呼吸视听”到“敢于直面” “敢于正视” ，是思想感情的一次飞跃；上文，已经写了这种感情的进展变。