八年级生物上教案 冀教版.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑八年级生物上教案 冀教版 第一章 第一节 种子萌发的过程 教材分析： 本节主要介绍了种子的布局、种子各片面布局在萌发过程中的作用学生通过解剖、查看、分析比较等活动，自主获得有关种子布局和种子萌发过程等学识，而且培养学生测验、查看、分析等才能在种子的布局（以双子叶植物种子为例）中，采用测验的方法让学生动手探究获取答案，在种子萌发的过程中采用让学生观看视频资料的方法去获得答案熟悉在实际生活中不同的种子播种的方法不同 教学目标（一）学识目标简述种子的各片面布局，知道植物种子萌发的过程，并能指出种子布局与幼苗各布局的对应关系 （二）才能目标 1培养查看才能、分析问题和动手探究的才能 2.通过查看测验和分析测验现象，持续培养查看才能和分析问题、解决问题的探究才能 （三）情感目标1.通过自己设计完成探究测验，提高学习生物学的兴趣 重点难点；重点：种子的布局、种子萌发的过程 难点：种子各片面的布局在萌发中的作用 教学媒体：种子萌发的动画，视频资料 教学过程： 一、导入片面 课题 种子的萌发过程 课前回想师：请同学们回想以下问题 1、 你看到过农人伯伯种田吗？ 2、 不同的植物有不同的种子，不同的种子种在地里的方法一样吗？（学生：议论得出答案， 不同的种子种在地里的方法不一样，有的深些，有的浅些） 第一次拓展：请问同学们，你们是如何知道的呢（有学生说出自己答案是如何得来的，有的有可能是自己看到过长辈们种田；有的甚至加入过播种的活动；有的是从书上看到的） 师：同学们既然察觉了不同的种子种在地里的方法不一样这个机要，那种子与种子之间有哪些不同呢？种子又有哪些布局组成呢？请看今天要学习的第一个内容。

察觉问题 1、种子的内部布局是什么样的呢？你留神查看过吗？ 2、一粒小小的种子是如何萌发出来的呢？ (一) 熟悉种子的布局 解决问题 师：老师给大家打定了好多的各种各样的种子，请大家按着老师的要求去动手完成探究测验 师：说明测验名称、要求、目的与方法 1、 学生测验： 2、教师对学生的测验探究举行总结 方法：教师边总结边引导学生看幻灯片 双子叶种子的布局 师：种子的各片面布局在种子萌发中起什么作用呢？引导学生回复 总结：双子叶种子的布局与作用 3、熟悉单子叶种子的布局 师：在种子的世界里，不仅有双子叶种子，还有一片子叶的单子叶种子 单子叶种子的布局 师：教师总结单子叶种子的布局以及单子叶种子的各片面布局的作用 单子叶种子的各片面布局的作用 (二) 种子的萌发过程 师：看！多么神秘的一粒种子，种在地里就能长出不同的植物同学们，你们想一想，种子是如何长成新植物体的呢？ 1、种子的萌发过程（视频） 师：同学们刚刚看了种子萌发过程的视频教学资料，对种子的萌发过程也都有了一个初步的了解我把它以图片的形式呈现出来 种子的萌发过程 学识拓展二：学生议论后自主发言。

师：总结种子的萌发过程当种子接触水分后，便吸水膨胀，使种皮软化且透性增加，从而使外界的氧气轻易进入胚和胚乳在酶的作用下，贮存在子叶或胚乳中的养分物质分解成小分子物质，供胚吸收利用胚得到养分物质以后，细胞分裂速度急剧加快，胚的体积急速增大，培根尖端首先突破种皮，发育成根随着幼根的生长，胚轴也在伸长，并弯曲着拱出地面，有的将两片子叶带出地面，不久子叶开展，露出胚芽逐步发育，形成茎和叶，这时就生长成一棵幼苗了 (三) 实际运用 师：俗话说，“好种出好苗，好苗产量高”一粒小小的种子，要想长成新生植物体，就要播种在地里，播种在地理也有确定的科学性，不同的种子播种的深度不同，播种的深度要根据种子的体积大小和种子萌发后子叶是否出土来确定 理论与应用 二、小结：总结本课所学的内容种子的布局，种子的布局在萌发中所起的作用，种子的萌发过 程，种子的播种等） 其次节 种子萌发的条件 学识目标 1、通过种子萌发条件的测验，知道种子萌发的内在条件和外在条件 2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子布局与幼苗各布局的对应关系 才能目标 ：通过查看测验和分析测验现象，分析种子萌发的理由，持续培养查看才能和分析问题、解决问题的探究才能。

情感目标 ：通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点 一、教材分析 ：本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的养分贮存充沛；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内外因有适合的温度、水分和空气等2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所操纵的，所以，讲领会种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在 重点：种子的萌发条件 难点：种子萌发需要外界条件的理由，以及种子萌发时内部物质的转化 手段：教师引导学生举行探究测验，分析得出结论为主 教学过程： （课前可提前一至两周的时间，让学生斟酌种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的阅历，让种子萌发查看其萌发过程中的变化，并对测验的过程举行记录 一、导入： 提出问题： 1、说明种子的各片面布局及其作用是什么？ 2、种子中含有哪些物质？ 3、假设你是农人，你会选择什么样的种子种在田里？ 组织学生回复问题。

总结，并引入课题： 种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的养分物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件， 种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题二、讲授新课： （一）测验：探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的测验设计及结果分析 2、分析学生的测验，指出其中不科学或不切实的内容，如学生很轻易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计比较测验 4、组织学生查看教师提前完成的测验结果，并对其举行分析，得出结论 5、总结： 根据对测验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适合的温度、充沛的空气和水分 除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等 （二）种子萌发的过程： 1、组织学生汇报课前测验时对种子萌发过程的查看记录 2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看 3、教师结合种子萌发的实物举行总结： 菜豆种子的萌发过程： （1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。

（2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根 （3）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面 （4）子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐步变绿，发育成茎和叶 4、提出问题：以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的变更，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？ 测验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和枯燥的小麦种子，有什么不同感觉 请参与测验的学生介绍自己的感受 教师总结： 萌发的种子有甜味，枯燥的种子没有甜味 启发学生分析议论展现这种测验现象的理由 组织学生发言 总结： 干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味 由于淀粉不溶于水，所以务必转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用菜豆种子中子叶里的养分物质经转化后输送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的养分物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根 3、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法 稳定：（如时间不够，可做为课下练习） 1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪片面发育而成？ 2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同？ 二、种子萌发的过程： 胚根发育成根 胚芽发育成茎和叶 子叶或胚乳供给各片面发育所需的养分物质 三、种子的发芽率： 探究活动 探究种子萌发的自身条件 材料用具： 取饱满刚强的红皮小麦种子和白皮小麦种子若干粒，刀片一个，镊子一个，培养皿4个，卫生纸若干张，清水，标签，胶水等。

测验步骤： （1）浸种使小麦种子萌动 （2） 将萌动的红皮小麦200粒和白皮小麦200粒分别放在标有1号和2号标签的培养皿中，查看它们的发芽率 （3）将萌动的红皮小麦20粒和白皮小麦20粒，分别切下它们的胚，分别放置胚和胚乳片面 （4）将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚，分两片面放在标有3号标签的培养皿中，查看它们的发芽率 （5）将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚乳片面，分两块放在标有4号标签的培养皿中，查看它们的发芽率 ①3号培养皿中的两种小麦胚能不能长成幼苗？ ②4号培养皿中的两种小麦胚乳能不能长成幼苗？ ③设置1号和2号培养皿的意义是什么？ ④试根据探究性测验的结果，说明种子的胚和胚乳在种子萌发过程中，各起什么作用？ ⑤种子萌发的自身条件是什么？ ⑥有兴趣的同学可将红皮小麦的胚嫁接在白皮小麦的胚乳上，或把白皮小麦的胚嫁接在红皮小麦的胚乳上，在适合的条件下培养，并查看结果，对结果举行议论 第3节芽的发育 教学目标： （一）学识性目标 ⒈ 描述芽的类型，识别常见植物的叶芽﹑花芽和混合芽 ⒉ 在查看丁香叶芽的根基上描述叶芽的布局。

⒊ 说出叶芽和枝条之间的发育关系 ⒋ 举例说出顶端优势在农业生产中的应用 （二）才能目标⒈ 通过查看测验，培养学生的查看才能﹑动手才能﹑分析才能 ⒉ 运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝﹑打杈等问题 （三）情感性目标：1、通过分析顶芽与侧芽的发育关系，扶助学生树立辨证唯物主义观点 2、尝试整枝打杈，养成喜欢劳动的良好习惯 教学重点和难点：教学重点：叶芽的布局和发育 教学难点：1、查看叶芽布局的测验2、叶芽的发育3、顶芽与侧芽的发育关系 教学方法：查看法、分析法、测验法 教具：媒体课件 杨树枝条 丁香芽 刀片 放大镜 解剖针 瓷盘 学法指导 1、通过查看杨树的顶芽和侧芽，叶芽和花芽的不同，并让学生表示劳动成果，引起学生留神查看对象的不同，培养学生动手测验才能、对比﹑分析及表达交流才能 2、通过指导学生分小组纵切丁香叶芽并查看的过程，培养学生的查看才能、分析才能、探究才能及团结协作的精神 3、通过表示不同的图片，培养学生运用对比的方法，分析问题解决问题的才能 4、让学生联系实际，举出世活生产中利用顶端优势原理的实际例子，培养学生理论联系实际的学识迁移才能。

5、老师以卷心菜为例制作叶芽的模型，激励学生大胆设想，课下制作一个叶芽的模型，比比谁制作得最有创意从而培养学生的创新才能 6、在整节课的各个环节里，适时激励学生大胆推测，也有助培养学生的创新精神和规律思维能 力，培养学生的创新精神和创造才能 教学过程： 在芽的类型中， 叶芽担负着重要的职责， 它将发育成 植物的茎和叶 下面让我们来研究一下它的布局根基 【百 度图片】 / 出示丁香树图片： 丁香是我市常见的园林绿化树种，假设你留心查看，就会 叶 芽 的 结。