部编版小学三年级上册语文《大青树下的小学》课文原文、教案及知识点3篇.docx

部编版小学三年级上册语文《大青树下的小学》课文原文、教案及知识点3篇1、部编版小学三年级上册语文《大青树下的小学》课文原文早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小 路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿 昌族和德昂族的大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友那鲜艳 的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩同学们向在校园里欢唱的小鸟 打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼〃当，当当！当，当当！ 〃大青树上钟声敲响了上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习大家一起读 课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟J怀 叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文最有趣的是，跑 来了几只猴子这些山林里的朋友是那样好奇地听着下课了，大家 在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山 狸也赶来看热闹这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学古老的铜钟，挂 在大青树粗壮的枝干上凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……2、部编版小学三年级上册语文《大青树下的小学》教案教学目标:四、想象课文描写的画面，认识交流〃有新鲜感的词句〃设 计说明：根据教学目标2设计这个教学环节，认识了解〃有新鲜感的 词句〃，培养语感。

一）想象〃上学〃的画面，初识〃有新鲜感的词句〃1、导语：我们梳理了课文条理，把握了课文内容要点，接下来, 我们就一起来学习新知识,进行新的练习了读读第一局部内容，看 看围绕着〃上学〃这个内容，一共写了几句话，用序号表示出来指名回答预设：围绕着〃上学〃这个内容，一共写了 4句话出示任务：（PPT出示资料袋）朗读第一局部内容，对照着资料 袋，想一想：在朗读这一局部内容的时候，你的脑海里会浮现出几个 画面？分别由哪些句子形成一个画面的，在句子前标上序号个体操作，同桌交流2、反应指导预设：在朗读这一局部内容的时候，我的脑海里会浮现出三个画面第1个句子是一个画面；第2、3个句子是一个画面；第4个句 子是一个画面3、出示任务：朗读第1个句子，想一想，这是一个什么样的画 面？你是通过句子中的哪些词语形成这个画面的？个体操作，同桌交流4、反应指导采用读中理解、理解中读的策略进行预设:画面：早晨，从各地走来了多民族的许多小学生〃从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上〃 形成〃从各地〃走来的画面；〃有汉族的，有傣族的，有景颇族的， 还有阿昌族和德昂族的〃形成〃多民族〃的画面5、小结：这个句子，用了三个〃从……〃相似的结构的词语，和 〃有……有……有……还有……〃让我们一读就在脑海里能形成清楚具 体的画面，读起来朗朗上口，形成一定的语势，给我们有身临其境、 耳目一新的感觉。

这样的词句，我们叫它为〃有新鲜感的词句〃6、导语：我们接着学习这一局部，看看还有没有〃有新鲜感〃 的词句出示任务：（PPT出示资料袋）对照着资料袋，分别朗读第2、 3个句子和第4个句子，想一想，分别是什么样的画面？你是通过句 子中的哪些词语形成这个画面的？7、反应指导采用读中理解、理解中读的策略进行预设：画面1 :绚丽多彩的学校〃穿戴不同〃 〃鲜艳的服装〃 〃绚丽多彩〃形成〃绚丽多彩的学 校”画面画面2 :同学们来到学校后的进行各种活动〃向……打招呼，向……问好，向……敬礼〃形成〃进行各种活 动〃的画面8、小结：除了使用相同词构成的几个相似结构词语的句子可以 叫〃有新鲜感的词句〃外，进行具体细致描述的词句，同样能让我们 一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，给我们有 身临其境、耳目一新的感觉，这样的词句也叫做〃有新鲜感的词句〃二）想象〃读书、活动〃的画面，再识〃有新鲜感的词句〃L出示任务：（PPT出示课文插图）朗读第二局部内容，观察 课文插图，想一想：在朗读这一局部内容的时候，你的脑海里会浮现 出几个画面？分别由哪些句子形成一个画面的，在句子前标上序号个体操作，同桌交流2、反应指导。

预设：在朗读这一局部内容的时候，我的脑海里会浮现出三个画面从〃’当，当当！‘ 〃到哪声音真好听！〃是一个画面；从 〃这时候〃到〃是那样好奇地听着〃是一个画面；余下的句子是一 个画面3、出示任务：（PPT出示课文插图）朗读第二局部内容，观察 课文插图，想一想，这三个画面分别是什么样的画面？你是通过句子 中的哪些词语形成这三个画面的？个体操作，四人小组交流4、反应指导采用读中理解、理解中读的策略进行预设：画面1 :上课了，大家在同一个教室里朗读课文〃’当，当当！当，当当！’ 〃形成了铜钟敲响上课钟声的画面, 〃一齐朗读〃 〃声音真好听〃形成朗读课文的画面画面2:山林里的朋友在安静地听大家朗读课文〃不摇了" 〃不叫了〃 〃停在〃 〃都在听〃 〃最有趣的〃好〃好 奇地听着〃形成安静听大家朗读课文的画面追问：作者把什么当做同学们〃山林里的朋友〃 了？（指名回答 预设：作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当做同学们〃山林里的朋友〃 了这些〃山林里的朋友〃真的会听大家朗读课文吗？（指名回答 预设：这些〃山林里的朋友〃不是真的会听大家朗读课文那作者 为什么说这些山里的朋友〃都在听〃 〃好奇地听〃呢？（指名回答。

预设：应为作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当成人了，成了朋友，所 以作者说这些山里的朋友〃都在听〃 〃好奇地听〃画面3 :下课了，小鸟、松鼠和山狸看大家在大青树下活动〃赶来看热闹〃形成看大家活动的画面5、小结：除了使用相同词构成的几个相似结构词语的句子和进 行具体细致描述的词句，可以叫〃有新鲜感的词句〃外，形象地模拟 声音和把物当作人来写的词句，同样能让我们一读就在脑海里能形成 清楚具体的画面，读起来朗朗上口，让我们有身临其境、耳目一新的 感觉，这样的词句也叫做〃有新鲜感的词句〃五、小结：（学习状况和知识能力点）第二课时一、复习上一课有关学习内容复习会认读的字和会写的字PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读二）复习〃有新鲜感的词句〃提问：上一节课，我们初步认识了 〃有新鲜感的词句〃，谁能说 说，什么叫〃有新鲜感的词句〃吗？指名回答预设：答案见上一课的教学过程二、想象课文描写的画面，尝试交流〃有新鲜感的词句〃，认识 〃有新鲜感的词句〃一）想象〃学校环境〃的画面，尝试交流〃有新鲜感的词句〃L通过上一节课课文的两个内容的学习，我们初步认识了 〃有 新鲜感的词句〃：能让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面， 读起来朗朗上口，让我们有身临其境、耳目一新的感觉的词句，就叫 做〃有新鲜感的词句〃。

接下来的学习，就要看看同学们能不能找出 这样的词句相互交流了出示任务：（PPT出示课文插图）朗读第三局部内容，结合插图 想象一下，在你的脑海里会出现一个什么样的画面？然后找出这局部 的内容里中有新鲜感的句，用横线画出来2、反应指导预设：画面：边疆小学特有的优美环境有新鲜感的词句：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上凤尾 竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……3、出示任务：朗读这两个句子，想一想，句子中的哪些词语让 你能形成清楚具体的画面，有身临其境、耳目一新的感觉，用实心圆 点点出来个体操作，同桌交流4、反应指导采用读中理解、理解中读的策略进行〃古老的铜钟"〃粗壮的枝干〃 〃凤尾竹的影子〃 〃洁白的粉墙〃 形成特有的优美环境画面二）小结：我们通过课文的三个内容学习，通过认识了解和交流〃有新鲜感 的词句〃，让我们了解了一所边疆山区的多民族的可爱的小学也认 识了解了一个新知识〃有新鲜感的词句〃：能让我们一读就在脑海里 能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，有身临其境、耳目一新的 感觉的词句，就叫做〃有新鲜感的词句〃三、说说这所学校特别的地方设计说明：落实教学目标2 , 表达从〃学阅读〃到〃学表达〃的语言运用学习过程，促进学生〃学 阅读〃，理解内容，习得方法；〃学表达〃内化转换和积累语言，规 范言语表达。

1、导语：学习了课文，我们了解了这所边疆山区的多民族的可 爰的小学，那么这所小学有哪些与众不同、特别的地方，你能找出来 与大家说说吗？出示任务：（复习默读要求后）默读课文，找一找这所学校特别 的地方，做上记号，然后用上〃这所学校特别的地方有……〃说一说, 最少要说上两点个体操作，同桌交流2、反应指导评议标准：（1）必须是课文中与学生所在学校不同的的相关内 容，如，山里，多民族，用铜钟钟声表示，有小鸟等小动物来学 校……（2 ）语言规范指名反应检查两三个学生后，根据评议再练说，然后再反应评议3、小结：同学们说得真好这真是一所特别的、与众不同的、 边疆山区里的、多民族的、可爰的小学啊四、尝试运用〃有新鲜感的词句〃，按照提示和要求进行说话练 习设计说明：落实教学目标31、导语：比照这所边疆小学，我们的学校是什么样的？同学们 在学校里做些什么呢？你能用上〃有新鲜感的词句〃说一说吗？出示任务：（PPT出示课后该练习）我们的学校是什么样的？同 学们在学校里做些什么呢？选一个场景，用上〃有新鲜感的词句〃， 按提示的开头，说一段话个体练习，四人小组交流互提意见，并推举一人在班上说2、反应指导评议注意：（1）哪些句子可以怎样用上〃有新鲜感的词句〃； （2 ）语言规范。

指名反应检查两三个学生后，根据评议再个体练说同桌互评，然 后再反应评议五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记同桌打乱字卡顺序相互检查纠正二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学 生三）PPT示词语表词语，自由读记四）反应读记（注：关注学习慢的学生六、写字教学字形教学设计说明：第二学段是学生写字错别字高峰 出现的阶段，必须重视字形教学以提高和保证写字的正确率通过学 生回忆，进行形近字或音近字的字形比拟，再通过组词，将两两比拟 的字的字义固定下来，是识字教学音形义相结合的表达1、PPT示会写的字，读一遍2、观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说3、反应指导指名说并板书，然后读一读：例：服（服装）报（报纸）静（安静）净（干净）4、指名说说哪个字容易写错，会错在哪里例：〃绒〃，右部件是〃戎〃，不是〃戒〃’装：右上是 〃土〃，不是土二）写字指导1、观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸 等2、各写一个，反应评议3、按评议对照修改，然后每个字在写两个七、总结学习状况和知识能力点）八、写字练习和抄写词语表词语板书设计（设计说明：呈现课文条理结构,为学生把握内容要点 提供帮助。

1大青树下的小学早晨 上学上课 朗读 下课 活动环境 优美3.部编版小学三年级上册语文《大青树下的小学》知识点一、我会写晨chen （清晨、早晨、晨读）绒rong （绒毛、绒布、天鹅绒）球qiU （地球、皮球、足球）汉哈n （汉族、汉语、男子汉）艳yan （艳丽、鲜艳、艳阳）服fu （衣服、服装、服从）装zhu台ng （军装、西装、假装）扮ban（装扮、打扮、扮演）读d读书、读音、朗读）静jing （安静、寂静、平静）停ting （停止、停顿、停放）粗cu （粗壮、粗细、粗心大意）影ying （影子、黑影、身影）二、我会认坝ba （大坝、堤坝、坪坝）扬y台ng （飞扬、飘扬、。