小学教学教育教案音乐课标学习试题.docx

林东第六小学音乐课标试题一、选择题１、（D）是音乐学习的根本动力和终生喜欢音乐的必需前提A、唱歌B、喜好C、识谱D、兴趣2、（A）是学习音乐的基础性内容，是培育学生音乐审美能力的重要门路A、表现B、感觉C、赏识D、实践3、音乐课程标准包含序言、（A）、课程内容、实行建议四部分内容A、课程目标B、课程理念C、课程思想D、课程构造4、音乐基础教育课程改革中，（A）改革已成为一个要点的环节A、学生议论B、教师议论C、形成性议论D、终结性议论5、（B）是中小学音乐教课的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参加的表现形式A、演奏歌曲B、演唱歌曲C、认识简谱D、学会五线谱6、《音乐课程标准》设计思路表示图，应为（C）A、课程目标—教课领域—学段区分B、课程目标—内容标准—教课领域C、课程目标—学段区分—教课领域7、中小学音乐教育的中心环节（C）A、知识学习B、歌曲教课C、感觉音乐D、理解音乐8、中小学音乐教育基本目标，应是（C）教育A、专业B、职业C、育人D、育才9、音乐是听觉艺术，赏识教课应以（B）为主A、理解B、听赏C、分析10、音乐教课一定重申音乐的（A）A、感情体验B、知识学C、理性表达11、《国家义务教育音乐课程标准》中规定，3---6年级的学生应每学年能够演奏乐曲（A）首。

Ａ、1—2首Ｂ、4—5首Ｃ、2—3首12、音乐课的所有教课活动应以（Ｂ）为主体，师生互动，将学生对音乐的感觉和音乐活动的参加放在重要的地点Ａ、教师Ｂ、学生Ｃ、教材13、1－2年级学生每学年能够背唱歌曲（A）首A、4－6B、4－5C、2－3D、3－514、3－6年级学生每学年应能背唱歌曲（C）首A、4－5B、5－6C、4－6D、6－815、（A）是发挥学生想象力和思想潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创办性思想能力的过程和手段A、创办B、想象C、实践D、听赏16、1－2年级学生能够运用人声、乐器或其余声音资料，在教师的指导下编创（B）小节的节奏音型A、2－3B、1－2C、3－5D、3－417、3－6年级学生能够利用教师或教材供给的资料和方法，独立地或与别人合作编创（A）小节的节奏或旋律A、2－4B、2－3C、3－5D、1－218、发展学生的音乐（C）应贯串于音乐教课的所有活动中A、演唱B、演奏C、听觉D、实践19、教课形式的选择应遵从于（A），不论采纳何种教课方法与手段，都应拥有明确的针对性和目的性A、教课目的B、教课环节C、教课设计D、教材20、感觉与赏识这一部分内容的教课应注意以（B）为本，从音响出发，以听觉为主。

A、赏识B、音乐C、表现D、演奏21、唱歌教课要注意调换每一个学生参加的踊跃性，培育其演唱的（A）A、自信心B、技术C、水平D、方法22、讲堂乐器应使用易于学习，易于演奏、便于集体教课的（A）A、乐器B、曲目C、方法D、技术23、教师应将学生（B）的培育，贯串于不一样的教课领域A、想象力B、创办力C、表现力24、音乐（A）应充分表现全面推动素质教育的精神，贯彻本标准所论述的课程理念，着眼于议论的诊疗、激励与改良的功能A、课程议论B、教课C、教课准备25、对（D）的议论是课程议论的主要方面，应经本标准中各教课领域的课程内容为基本依照A、教师B、教材C、教课D、学生26、（A）是一种描绘性的质的议论A、定性述评B、定量测评C、形成性议论27、（B）是对不一样教课领域课程内容中的水平要求进行的量化议论A、定性述评B定量测评C、终结性议论28、学生的（A）以描绘性议论为主，要点放在自我发展的纵向比较上A、自评B、互评C、他评29、（A）是文化的重要构成部分，是人类难得的精神文化遗产和智慧结晶A、音乐B、艺术C、舞蹈D、美术30、（B）指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、交流、交流以及对不一样音乐文化语境和人文内涵的认知。

A、音乐体验B、音乐审美C、音乐感悟D、音乐赏识二、多项选择题１、音乐课程教课的过程与方法主要包含ＡＢＣＤ综合几个方面Ａ、体验Ｂ、模拟Ｃ、研究Ｄ、合作２、音乐表现因素包含ＡＢＣＤ方面Ａ、演唱Ｂ、演奏Ｃ、综合性艺术表演Ｄ、识读曲谱３、音乐课程的性质主要包含ＡＢＣ三个方面Ａ、人文性Ｂ、审美性Ｃ、实践性Ｄ、科学性４、音乐课程目标能够从ＡＢＣ维度表述Ａ、感情态度价值观Ｂ、过程与方法Ｃ、知识与技术５、经过音乐教育培育和提高学生ＡＢＣＤ的能力，陶冶情操，发展个性，启示智慧，丰富和发展形象思想，激发创新意识和创办能力，全面提高学生的素质Ａ、感觉美Ｂ、表现美Ｃ、鉴赏美Ｄ、创办美三、判断题１、音乐课是人文学科的一个重要领域，是实行美育的重要门路之一，是基础教育阶段的一门必修课√）２、感觉与赏识是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习的基础，是培育学生音乐审美能力的有效门路√）３、音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础√）４、演奏教课基本能够分为两大类：一是学习讲堂乐器的演奏，二是用乐器为歌曲、表演等伴奏√）５、学生是教课活动的主体，应充发散挥学生学习的主动性，教师作为教课的组织者和指导者，是交流音乐与学生的桥梁。

√）６、曲谱是记录音乐的符号，是学习音乐的基本工具√）７、以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应浸透在不一样的教课领域中√）８、音乐课程是基础教育课程系统的构成部分，其基本理念是指导音乐新课程实行的理论基础√）９、音乐课程各领域的教课只有经过倾听、演唱、演奏、创办性表演和音乐创编等多种实践形式才得以实行√）10、音乐课程将义务教育阶段的9学年分红3个学段√）四、简答题1、音乐课程的基本理念有哪些答：（1）以音乐审美为核心，以兴趣喜好为动力（２）面向全体学生，侧重个性发展（３）重视音乐实践，鼓舞音乐创办（４）倡议学科综合，弘扬民族音乐（５）理解多元文化，完美议论系统2、１~２年级学生的学段目标是什么答：（１）激发和培育对音乐的兴趣２）开发音乐的感知力，体验音乐的美感３）能自然地、有表情地演唱，参加其余音乐表现和即兴编创活动４）培育乐观的态度和友善精神五、事例分析《毛毛雨沙沙沙》教课片段：通音游、歌饰演，培育同学的新能力1）、音游：我是小小演奏家供给同学多种打器，如沙球、碰、双响筒、鼓等；多每体出示奏，同学自一，由他自己决定用哪一中打器歌曲伴奏，其余同学可用身体各局部作参加奏的表示，至于成效如何，演奏完后大家自有比。

若是能出更合理的奏型，老要授与“小作曲家”称号在演奏熟后，局部同学加入“沙沙|沙沙0|”的伴唱，感觉春季毛毛雨的洗浴2）、饰演：我已会、会画、会、会唱首好听的歌曲了，接下来就我一同来饰演吧同学自己筋作，可分以小位行饰演，也能够找你愿意合作的伙伴两人一，分饰演毛毛雨和种子行饰演⋯⋯自由排已到，我“出色十分”的小舞台上各神通！——先分小饰演，教适看作一些小小点，而后全班一同饰演，教加入此中最后，从首歌中我知道了种子的生离不开雨水，那同学的生离不开什么——答案多，空气、粮食、爸爸、、老⋯⋯依照《音程准》行事例析：答：课改的要点之一在于培育同学的创新意识，也就是说要侧重个性的发展本事例在设计音乐游戏与歌饰演时充分尊敬同学的个性发展，赏赐同学自由发挥的田地让他们自己动脑筋、自己着手试试实质节奏谱、设计饰演形式、饰演动作，只有这样才会调换同学学习的主动性、踊跃性、表现讲堂上同学的主体地位小舞台的设计是为了同学充分展现自己的艺术才华，由于饰演是同学表示自己音乐价值取向的最好形式。