小学二年级数学教案范文（通用20篇）.doc

小学二年级数学教案范文〔通用20篇〕小学二年级数学教案范文〔通用20篇〕小学二年级数学教案 篇1教学目的：1、在游戏中体会事件的可能性，并进一步体会到有些事情的发生是确定的，有些那么是不确定的2、初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描绘生活中一些事件发生的可能性，培养学生的表达才能和逻辑推理才能3、通过活动，激发学生思维的灵敏性与求知欲，帮助学生感受到数学与现实生活的联络，体验到在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度和合作交流的才能，以及学习数学的兴趣教学重点：通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生不确定的教学难点：理解“可能”“不可能”“一定”，并会用这些词语表达生活的事件活动准备：课件、球、盒子、硬币、记录表教学过程：一、创设情境，激趣促学师：同学们老师给大家带来一个小故事，想听吗？〔____课件〕请看屏幕：迪尼斯乐园举行比赛，米奇和唐老鸭都决定回去看看，可是只有一张门票，让谁去呢？最后它们决定用抛硬币的方法来做决定〔板书：抛硬币〕师：你们认为谁会去呢？生1：米奇生2：唐老鸭师：到底是谁去呀，意见不统一，正好老师这里有一个1元硬币，我们先来认一认硬币的正反面。

谁能识别硬币的正面和反面？师：印有1元字样的这一面是正面，有花的这一面是反面如今老师想来抛下这枚硬币，正面就由米奇去，反面就由唐老鸭去怎么样？我请一位同学上来帮助，谁来？师：你的任务是老师抛完后要大声告诉同学们你看到的是哪一面，好吗？准备好了吗？〔师抛硬币遮住，问学生〕师：同学们猜猜是哪一面朝上？师：大声告诉大家，哪面朝上？生：正面师：正面朝上，这下米奇可快乐了，因为它可以去观看比赛〔猜对的学生很快乐〕师：假如再抛一次，一定是米奇去吗？生1：是，一定是米奇去生2：不是，也有可能是唐老鸭去师：你确定吗？你也上来抛一抛〔再指名生抛硬币〕生：反面朝上〔猜对的学生欢呼〕师：反面朝上，唐老鸭快乐得又蹦又跳〔生回座位〕师：同学们，在刚刚的抛硬币游戏中，你发现了什么小机密？生1：硬币可能正面朝上，也可能反面朝上生2：米奇和唐老鸭都有可能去观看比赛师：同学们可真了不起呀！你们想来试试抛硬币吗？〔想〕师：请听游戏规那么：〔略〕师：〔拍手示意学生坐好〕同学们刚刚通过玩抛硬币的游戏，你们看到硬币落下后是什么情况？师：同学们观察得真仔细，通过游戏我们发现硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上也就是说正面或反面，这两种可能都有。

〔板书：可能也可能〕组织课堂：请组长收好硬币，放回抽屉〔设计意图：由抛硬币游戏开场感受事物的不确定性，学生在观察、抛掷、猜想等活动中，初次体会硬币落地可能正面朝上，也可能反面朝上，尝试用“可能”、“也可能”等词汇进展数学表达，在知识、情感上为后面学习打下了很好的根底〕二、展开活动、自主探究1、师：同学们，刚刚大家都玩得很开心，接下来我们再来玩个摸球游戏，好吗？师生摸球师：〔出示盒子〕看，这是什么？师：〔指盒上标签〕对，里面有三个白球和三个黄球，谁愿意上台和老师一起玩？〔生踊跃举手，一位学生上台〕师：咱们两人这样分工：我摸，你猜我摸出来的是什么颜色的球〔台下同学聚精会神，饶有兴趣地看师动作夸大地做出不看盒子的样子，摸出一个球捏在手上〕生：〔白色〕〔师展开手掌正好是台下同学鼓起掌来，猜中了！第二次、第三次过程同上，猜中的学生鼓掌，没猜中的有点绝望〕师：你们也想这样摸一摸、猜一猜吗？〔想〕2、学生小组合作摸球〔体验不可能〕师：老师给每组同学都准备了一个小袋子，每个袋子里装的都是3个白球和3个黄球摸球之前，请听好游戏规那么：1、小组其他成员猜会摸到什么颜色的球2、每人每次只摸一个球，摸球时眼睛不能看，也别让猜的同学看见，每人连续摸两次。

3、把摸到的球给大家看，不能争不能抢，更不能让球掉地上，要有团结协作、互相谦让的精神4、组长负责把每个同学摸球的情况打钩记录下来5、把球放回袋子里，等组长记录好，换个同学再摸最后想一想，每次你都猜对了吗？为什么？〔1〕请组长拿出袋子和表格〔2〕师指导摸球填表格3、全班交流师：同学们摸了这么屡次球，也猜了这么屡次，我请小组长来告诉老师，你们小组摸球的情况如何？〔1〕各小组汇报情况〔2〕老师幻灯出示汇总表，根据组长汇报情况填表师：同学们你们每次都猜对了吗？〔生：没有〕师：怎么这么多同学没有全猜对呢？从这张表格中可以看出是什么原因呢？〔因为袋子里有白球和黄球，可能摸到白球，也可能摸到黄球〕师：淘气和笑笑也做了摸球游戏请看〔____课件〕笑笑可能从盒子里摸到什么颜色的球？〔可能是黄球也可能是白球〕齐读一遍〔设计意图：小组内摸球猜球活动，意在使学生体验从袋中摸一个球可能摸到黄球，也可能摸到白球，再次感受这种不确定性现象学生摸得积极，猜得快乐，较好地体会到了事件发生的不确定性〕4、体验不可能智慧老人给小朋友们带来了小问题可能从这个袋子中摸到黑球吗？〔不可能〕齐读可能从这个袋子中摸到红球吗？〔不可能〕可能从这个袋子中摸到除白球和黄球以外其它颜色的球吗？〔不可能〕为什么？师小结：同学们真聪明，因为袋子里只有黄球和白球，所以，我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其它颜色的球。

〔板书：不可能〕小结5、再次摸球〔袋子里都是黄球〕〔体验一定〕师：老师最近学了一样新本领，无论谁从这个盒子里摸球，我都可能猜到是什么颜色大家信吗？不信，我们试试这个盒子里面装的也是6个球这回我们换一个玩法，我请每个大组里最乖的小朋友来摸球，老师来猜谁愿意和老师玩？〔屡次猜黄球〕〔老师注意观察学生的反映：是不是有不满〕师：怎么了，你们想说什么？〔里面都是黄球〕师：很多同学都说对了，老师确实知道里面装的都是黄球所以，摸出一个一定是黄球假如盒子里装的是6个白球呢？〔摸出一个，一定是白球〕假如盒子里装的是6个红球呢？〔一定是红球〕〔板书：一定〕师小结：刚刚通过抛硬币和摸球的游戏，我们知道了有的事件可能发生，有的事件不可能发生，有的事件一定发生〔设计意图：本小节让学生在动脑考虑中体验到事件确实定性，在师生的兴趣互动中既学新知又交流感情，调节课堂气氛〕三、促成体悟，拓展延伸1、数学书第93页：连一连小朋友们喜欢这样的摸球游戏吗？我们的好朋友淘气、机灵狗和笑笑也来参加了你们看！数学书第93页的连一连读题，请同学们翻开数学书本93页〔1〕先读题目要求和内容，独立完成〔2〕汇报交流师：如今来看看哪个小朋友最聪明不通过实验也能判断正确吗？淘气的盒子中摸出的是什么呢？生：10个黄球，摸出来的一定是黄球。

师：那会摸到黑球吗？生：不可能摸到黑球师：机灵狗的盒子呢？生：10个白球，摸到的不可能是黄球师：那会是什么球？生：一定是白球师：那么笑笑的盒子摸出来的球会是什么？生：5个黄球，5个白球，摸出来的可能是黄球师：也可能是什么球？生：也可能是白球师：能完好的说一说吗？生：5个黄球，5个白球，摸出来的可能是黄球，也可能是白球2.听要求起立看看谁最机灵师：接下来，我们来课间休息，再玩个游戏，全体同学请注意，听清老师的要求好吗？我们玩的游戏是听要求起立，看看谁最机灵准备好了没？有没有信心？〔有〕〔1〕站起来的同学中老师任意摸到一个同学一定是女同学〔2〕站起来的同学中老师任意摸到一个同学不可能是男同学〔3〕站起来的同学中老师任意摸到一个同学可能是女同学，也可能是男同学师：同学们可真厉害，请给自己一些掌声鼓励吧！〔设计意图：本环节及时对新课知识进展补充和稳固，使学生形成表象并设计活动应用反应，既调节了课堂气氛，又加深了知识理解，形成一种教学互动〕四、联络生活，内化进步聪明屋师：同学们，在我们的身边，每天都会有很多事情在发生如今，老师又要考考聪明的小朋友，你觉得什么事情一定会发生，什么事情可能发生，什么事情不可能发生呢？请看屏幕，这里的题目你会吗？谁来告诉老师。

学生说，老师注意评价课堂小结师：今天我们一起研究了有关可能性的问题，大家开心吗？小朋友们，这节课你们学到了什么？〔设计意图：新课标提倡学习生活数学，要求数学与生活严密相联，通过练习对事情发生的情况进展结实地加深，学生对生活中确实定事件和不确定事件的描绘，能进一步掌握用数学语言进展准确的描绘事件的可能性，到达学以致用的目的〕小学二年级数学教案 篇2一、教学目的〔一〕知识与技能让学生在操作活动中能正确区分从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的；能有序、全面地考虑问题，正确地解决有关排列数和组合数的问题，浸透排列和组合的思想方法〔二〕过程与方法能灵敏运用所学的知识来解决现实生活中的数学问题，使学生能进一步体会到数学知识和现实生活的亲密联络〔三〕情感态度和价值观借助学生的操作活动，进一步开展学生的空间观念，培养学生的动手操作才能及合作意识二、教学重难点教学重点：能运用所学的知识来解决生活中的现实问题教学难点：能正确区分从不同的位置观察到的简单物体的形状三、教学准备课件、玩具汽车等四、教学过程〔一〕情境创设，引入课题1．情境中设问〔1〕课件出示第100页图〔四〕的情境图。

〔2〕指定学生说说和这学期学的什么知识有关？〔3〕课件出示两件不同的上衣和两条不同的裤子，问：看到这个图，你想到这学期学的什么知识？2．提醒课题板书：观察物体和搭配问题【设计意图】通过情境的创设及老师的设问，让学生发现已学的数学知识，从而激发学生的学习兴趣〔二〕老师引导，自主梳理1．复习观察物体〔1〕课件出示小汽车的图，同时将实物汽车摆放好①自主观察，组内说说小组内的学生坐在自己的位置上，观察小汽车，组内说说自己所看到的小汽车的样子②交流汇报，发现问题a.指定一组内的学生说说看到小汽车的样子b.为什么他们看到的样子会不同呢？小组内交流c.汇报交流，引导发现：从不同的位置观察一个物体，看到的形状可能不一样③课件出示从前面、后面、侧面看到小汽车的图样，指定学生进展连线，说说：你是怎样判断？〔2〕及时练习①练一练〔课件出示教材第102页的第7题〕a.学生独立在数学书上进展连线，小组内说说：你是怎样想的？ b.汇报交流，重点交流：前面、后面是怎样判断的？②说一说a.从任何方向看到都是正方形的立体图形是什么？〔正方体〕b.从任何方向看到都是圆形的立体图形是什么？〔球体〕③猜一猜看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？〔正方体、长方体、圆柱〕a.学生拿出准备好的立体图形进展观察。

b.汇报交流，学生汇报时老师适时出示立体图形让学生观察设计意图】让学生在观察、交流、比拟中，发现观察一个物体从不同方向看到的图形可能不一样，并在不同形式的练习中加以稳固、进步，从而经历总结归纳知识的过程2．复习搭配问题〔1〕课件再次出示两件不同上衣和两件不同裤子①学生根据图样，提出数学问题〔一共有多少种不同的穿法？〕②学生独立完成，然后小组内交流想法，提示学生：可以利用画图的方法来解决问题③汇报交流，重点交流：解决问题的方法及解决问题时要有序〔2〕及时练习①排列问题课件出示：从8、2、4、1四个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？a.学生独立完成，然后小组内交流想法。