课题：和大人一起读,妞妞赶牛.docx

课题：和大人一起读,妞妞赶牛 一、教学目标： 1.借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文 2.通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，激发学习兴趣，多种形式流利朗读绕口令 3.感受绕口令的情趣，选择感兴趣的绕口令和身边的老师读一读 二、教学重点、难点： 1.重点：借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文；通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令 2.难点：以小组为单位完成和大人一起读，小组汇报 三、教学过程： （一）辨别字音，读准课题 师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，她就是妞妞，（出示带拼音PPT名称）请你跟她打个招呼吧！ 生：妞妞，你好！ 师：这天，妈妈交给了妞妞一个任务，那就是去？ 生：赶牛 师：没错！今天我们一起来学习第四单元和大人一起读《妞妞赶牛》，看老师板书课题齐读课题 师：观察课题，妞妞和牛的音节有什么共同点？ 生：声母都是n，韵母都是iu 师：你的小眼睛真是亮晶晶，那么他们还有什么区别吗？ 生：三个字的声调不一样妞妞第一个字是一声，第二个字是轻声，牛是二声 师：没错！为了表示亲切，我们称呼这个新朋友为妞妞，第二个字轻声。

同学们这三个字声母韵母都相同，但是声调却不同，你能细心地读准确吗？让我们一起来齐读课题《妞妞赶牛》 生齐读课题 （二）师生共读，读准字音 师：妞妞在赶牛的时候遇到了一些麻烦，究竟是什么麻烦呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！请大家轻轻地翻开语文书第53页，将书平铺在桌子上 师：下面请听老师为大家读一读课文，认真听，注意字音 师读绕口令 师：听得认真的小朋友们，妞妞遇到了什么麻烦呢？那牛牛是要做什么呢？请你自己出声读一读课文，注意把字音读准确，找到问题的答案可以动笔画出来 生先读后画 师：课文都读过了，小朋友你找到答案了吗？牛牛要做什么？ 生：牛牛要吃河边柳 师：没错，牛牛偏要去吃河边的柳树，破坏小植物，如果是我们小朋友一定不能让它去！妞妞是怎么做的呢？请你自己出声读一读课文，注意把字音读准确，找到问题的答案可以动笔画出来 师：请一位同学来为我们读一读课文师：妞妞是怎么做的？ 生：妞妞拗不过牛牛，低头捡石头师：既然大家都能找到答案里那老师来出几道填空题来检测一下孩子们对课文的理解找生回答问题）师：你的答案找的真准确，通过读课文，我们能够在文中找到问题的答案刚刚在读课文的时候，你觉得课文好读吗？有什么问题吗? 生：不好读，好多字音都读错/特别绕/特别有意思 。

师：没错，像这种把相同声母韵母和声调的字放到一起，读起来特别饶舌但又有趣的儿歌，我们称之为“绕口令”，想要读好绕口令可是很不容易，你有信心吗？ 师：请你再次自己出声读绕口令，这次，请把难倒你的，和“妞妞”“牛牛”具有相同声母或韵母的生字圈出来 生自读，圈出“柳、扭、拗” 汇报环节：生每汇报一个生字生齐读课文） 师：声音洪亮，吐字清晰的你们读的真棒！现在，你有信心读好这首绕口令了吗？（生齐读，小组读）请你们合作，女生读妞妞的表现，男生读牛牛的表现，现在开始吧！ 师：大家读的真棒，老师也想加入！老师还知道有些同学有些累了，让我们边读边来做节课中操吧！ 师拍手领读师：孩子们你们说最后是妞妞赢了牛牛还是牛牛胜了妞妞？ 生：我觉得是牛牛赢了.....因为..... 师：老师觉得，最后是胜出的是我们全班的小朋友，因为咱们都能读准妞妞和牛牛！妞妞赶牛，一二！ 师：孩子们，妞妞赶牛的绕口令读完了，你喜欢吗？想不想再读一个绕口令？ （三）再来读一读其它的绕口令 师：那就让我们再来读一个绕口令吧！请观察图片，你最想读哪一个？ 学生自主选择 师：选择你最喜欢的绕口令，借助拼音出声读一读，如果遇到声母、韵母、声调相似的字音可以圈出来，对比之后反复读一下，读熟之后可以邀请身边的同学或举手邀请老师来听一听。

阅读篇目： 《数星星》 《喂蝈蝈》 （四）体会读书快乐，鼓励开展读书 师：同学们，我们今天学习了三个绕口令，大家在读绕口令的过程中遇到有问题或者太难的地方，我们都能做到通过反复练习纠正自己的读音，绕口令是一种传统的语言游戏，多读绕口令可以帮助我们练习说普通话，在游戏中认识更多的生字，请你把今天课上读到的绕口令回家读给爸爸妈妈听，也可以让他们试着读一读，让他们和我们一起分享朗读绕口令的乐趣吧！。