三级下册信息技术教案串句成文巧修饰江摄影新.doc

第十三课 串句成文(chéngwén)巧润色一、教材分析本册是小学新教材，本课又是第三单元“计较机小作家〞中的第五课内容，是整册教材的第十三课本节课的内容对前面所学常识进展综合运用，体味创作作品成功的喜悦，同时培育了学生综合运用信息手艺对信息措置的才能、想象才能、措辞组织才能考虑到学生在前面已经进修过内容，经由过程常识的迁移来让学生来进修中文标点符号的输入二、学情分析本课的教学对象是农村小学三年级的学生，他们经由过程前面几课的进修，把握了底子的输入体例，但他们操作还不是很熟练学生对电脑课的乐趣比较浓，热情比较高我认为应该把精力放在前进自己的教学体例和教学技巧上，让学生学得快乐，寓教于乐三、 教学目标〔一〕常识与手艺目标：理解写字板的传染感动和功能；〔二〕才能与体例目标：1．熟练把握输入中文标点符号的体例2．把握简单的润色文字体例〔三〕豪情、立场与价值不雅观目标：1、学生经由过程帮助别人，既学会了常识，又帮助了别人，使他们从中体味到了“玩中学，学中玩〞的进修欢愉感，同时进一步培育小组合作的意识和乐于助人的豪情2、经由过程对本课的进修，加深了对已有常识的理解，进一步综合运用常识四、重点难点 教学重点：把握输入中文标点符号的体例；把握简单的润色文字体例教学难点：把握输入中文标点符号的体例五、教学(jiāo xué)过程〔一〕创设情境、激情导入展示一张?熊出没?中熊大年夜的图片教师：同窗们好，你们熟悉这位伴侣吗？学生：纷纷回答教师：对，他是熊大年夜，看来大年夜师对他比较熟悉。

学生：一片欢呼教师：今天他来到这里，想请大年夜师帮助，大年夜师甘愿容许吗？学生：纷纷暗示要帮助他教师：那他毕竟有什么问题呢？原本他要参加森林里的作文比赛，要求大年夜师输入电脑，可是他不知道应该假设何来输入省略号请大年夜师一路来帮帮熊大年夜吧！〔二〕自立讨论，进修新知〔讨论与合作〕1、任务一：假设何来输入省略号？教师：请同窗试一试，有问题请看一看书本学生：谈判——陈述请示——输入省略号学生：学生兴致高涨〔注：在此过程中，教师进展得当的课堂走位，进展巡视，对有坚苦的学生进展个别教诲在此过程中，并让会的同窗做“小教师〞，指导大年夜师讨论〔假设存在较大年夜的问题，请同窗演示，假设没有什么问题，那么不需要演示〕注重：试一试中的教学，让每个学生都能把握其中的体例设计思路：通干涉题的设置使学生对常识的讨论达到了高涨，在竞争的同时，又能和睦地让小组成员进展合作，用学生教学生的体例增强了教学的亲和力经由过程小组之间的合作，形成常识的共享、集体的协调、豪情的共识2、任务二：假设何输入其它的中文标点符号呢？教师：方才教师把熊大年夜的作文发给大年夜师了，请你细心(xìxīn)不雅观察里面有一些错误，出格是红色标识表记标帜的。

学生：我发现了一些标点符号有问题，例如：破折号、书名号、引号教师：那精确的要怎么输入进去呢？你们会吗？请试一试学生进展自立讨论、考试考试、交流中来完成第二个任务，并请完成的学生上台演示，教师进展总结，并指导学生对作品要有考虑、讨论精力设计思路：经由过程任务的驱动，组织小组间进展任务的分工，让根底较好的学生发挥“小教师〞帮助有坚苦的学生，共同协作，共同前进教师在学生的操作过程中注重他们的“亮点〞与“误点〞，并进展当令的教诲3、任务三：假设何让它改变加倍美不雅观一些呢？教师：对，要进展美化，那要怎么美化呢？学生：设置字体、字号和字的颜色学生：罗列整洁教师：大年夜师知道的真多，那让大年夜师来试一试，你会吗？教师进展并请完成的学生上台演示，教师进展表扬、总结，让学生再一次对作品进展编削完美〔四〕展示作品、评价交流小组代表：展示自己小组的作品，边讲边操作，并说出感到传染教师：综合整堂课的暗示，我们评出：最精确合作小组奖、最精确集体伶俐奖、最精确暗示小组奖各一名评价之中注重：交流评价、回答以下问题的评价及合作过程中的评价等方面学生：强烈热闹鼓掌，兴致盎然教师：熊大年夜很是感谢大年夜师，经由过程大年夜师的帮助，他已经学会了大年夜师城市了吗？！设计(shèjì)思路：经由过程小组代表进展的作品表达与演说，进一步培育学生的表达才能、演讲才能，让学生从小树立要懂得感恩和孝心。

同时经由过程作品的评价交流，培育 学生的竞争、合作意识与精品意识，体验成功的喜悦六、小结经由过程这节课的进修，你学到了什么手艺和技巧？〔让进修来说一说〕七、板书设计第十三课串句成文巧润色1、任务一：假设何来录入省略号？2、任务二：假设何录入其它的中文标点符号呢？3、任务三：假设何让它改变加倍美不雅观一些呢？〔润色文字〕。