三年级语文下册第二单元.docx

三年级语文下册第二单元《心中那盏灯》教学设计（第二课时）学情分析三年级是小学阶段由低向高发展的关键阶段，也是写作的起步阶段课标指出：“本阶段的语文教学应引领学生走进文本中去解读，去品味，去领悟，去熏陶对于三年级孩子来说，生活中的经验积累很少，还不懂得观察和感悟，对于课文中这样一份浓浓的父子之爱，孩子们也许感受得到，但却很难深刻地体会因此我采用感情朗读、抓重点词句、联系上下文、联系生活实际设身处地等方法引导学生更深刻地体会文章表达的思想感情，并引导学生体会文章的写作方法，为学生今后的写作奠下一块基石教材分析《心中那盏灯》是语文版三年级下册第二单元的一篇精读课文，课文写的是作者对童年往事的回忆，写的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情本单元四篇课文中有平凡的小故事，也有温暖中略带哀伤的童话，字里行间流露出真挚而浓郁的情感本单元这样编排，旨在通过故事和童话引导学生抓住重点词句的含义，把握文章的主要内容，体会文中蕴含的思想感悟本课为本单元第二课，字里行间充满着浓浓的亲情作者从父亲的动作、语言、表情等描写了做灯的过程，又从听、看、感方面写出了儿子内心的真感动，谱写了一首父爱的赞歌。

教学目标1、引导学生学习通过抓重点词句、联系上下文、联系生活实际等方法体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖有感情地朗读课文2、引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法教学策略体会文章所表达的思想感情是本单元训练重点，所以我引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的词句来体会句子的思想感情，教学中交给学生抓住重点词语、联系上下文、联系生活实际设身处地等方法走进人物内心，体会文章表达的思想感情，并重视学生的阅读感悟和体验，让学生在自读自悟中感受朗读的快乐教学过程一、谈话导入，复习旧知1、孩子们，人人都说世界上最伟大的爱是母爱，其实还有一种爱可以跟母爱相比拟，它如山一般稳重，如海一般深沉，如天一般宽广那，就是——父爱！父爱，就是心中那盏灯齐读课题）2、 这篇文章主要写了一件什么事？设计意图：这是第二课时的教学，所以开课直接切入重点，让学生重温课文主要内容，并复习了抓住主要人物和主要事件概括课文主要内容的方法二、明确学习目标出示课件：学习目标1、通过抓重点词句等方法体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖2、有感情地朗读课文3、、学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法设计意思：为学生呈现学习目标，是为了引领学生在自主、合作、探究的学习过程中有目的、有方向地学习。

三、细读理解，体会感情，感悟写法一）、1孩子们，生活中处处都有爱,就看你是不是有一双能发现它的眼睛2.课件出示：默读课文5至14自然段，找出让你感受到父亲爱儿子或儿子爱父亲的语句，用“△”标出重点词语，试着把你的感受写在旁边2、思考：课文是怎样写出父子之间的爱的？（二）、小组交流方法指导：说的同学先说句子，再说从哪些词语中体会到了什么？听的同学要认真倾听，同学说完后可进行补充三）、全班交流1.品读父亲的动作课件出示父亲为我制作冰灯的有关语句，引导学生找出描写父亲动作的词语‚一边让学生模仿这几个动作，一边理解擦、捂”说明一直摸着冰，冰在不停地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨从这些动词当中你体会到了什么呢？引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉，体会父亲做灯的用心和制作过程的不容易，体会文章表达的思想感情③指导感情朗读④引导学生理解抓住人物动作描写的好处小结：透过父亲做冰灯的动作，我们能深深体会到父亲对儿子的那份爱抓住描写人物的关键词语，联系生活实际，边读边想象，能够让我们走进人物的内心，体会文章表达的思想感情设计意思：通过品读，把握人物的动作刻画，让学生揣磨这些动词来体会父亲做冰灯所忍受的寒冷，父亲做灯的用心和制作过程的不容易，体会文章表达的思想感情，在感悟、朗读过程中渗透边读边想象，联系生活实际体会文章表达的思想感情的学习方法。

2.品读父亲的语言过渡语:父亲做灯的行为引发了父子间的对话，你从他们的对话中又体会到了什么呢？课件出示，指名学生分角色朗读：A第一次对话，指导朗读，理解父亲答非所问，更关心的是孩子的睡眠B重点指导读第二次对话：①理解“尴尬”这个词，你知道“尴尬”是什么意思吗？ ②文中的父亲为什么尴尬？ （联系上下文理解因为家庭的贫困，父亲既答应了儿子，可是又没有玻璃，所以尴尬） ③小结：联系上下文是理解课文内容、体会思想感情的好方法④如果你是这个孩子，面对尴尬的父亲，你会说些什么？C、感受父子间的第三次对话出示：我说：“爹，你冷不冷？……小心别冻着你……”） 指名读，谈体会小结：前面是通过动作写父亲对我的爱，而刚刚我们体会的这些句子就是通过语言来写父亲对我的爱以后的作文中，我们也要学习作者用语言、动作来刻画人物设计意思：在这一部分，抓住人物的语言描写，通过分角色朗读父子间的对话，学生在感悟、朗读过程中感悟父子情深，引导学生学会联系上下文、结合生活实际理解课文的方法3.品读我深受感动的句子,感悟父子挚爱之情①过渡语:听了父亲的话，我被深深地感动了，让我们一起体会作者的心情课件出示:“听了父亲的话……他手真凉啊！”②是什么原因使“我”流泪了呢？③谁能饱含深情地朗读这段话 ？4.总结全文，点明中心。

过渡：就是这双手，牵着我走过春夏秋冬，就是这双手撑起了我童年的一片天那一年春节，让我骄傲，让我自豪父亲给我做的冰灯得到了大家的夸奖①可是没过几天冰灯就化了融化了的灯为什么作者还说是“最美的灯”？学生汇报交流，理解“珍藏”，再指导朗读抓住中心句，感悟作者想表达的思想感情，同时体会文章写法：篇末点题设计意思：学生在品读全文后，铺垫了情感，体会整篇课文表达的思想感情也是水到渠成四、拓展升华，总结全文1.多年以后，作者依然铭记着这盏灯，铭记着这份爱孩子们，你们也像作者一样，生活在父母的关心与宠爱之中，那你能跟大家分享一件父亲关心你的生活小事吗？设计意图：本环节设计可以拓展学生的学习空间，引导学生联系生活，感受生活，锻炼语言表达能力，提高写作能力2.同学们，虽然只是点点滴滴的小事，但是它们却表现出了人世间最深沉、最伟大的父爱来，让我们一起大声地歌颂吧出示赞颂父爱的名句，齐读）设计意图：引导学生积累赞颂父爱的名言，也让文章内容得到升华，学生得到了情感的熏陶和感染，实现了课堂教学的延伸五、畅谈收获引导学生谈收获：学了这篇课文，你有什么收获？你还有什么疑问吗？六、布置作业1、仿照本文，通过爸爸的语言和动作，用一段话写一写爸爸关爱你的一件事。

2、把课文中最使你感动的句子摘抄下来，有感情地读一读，再写一写你的体会设计意图：让学生把学到的知识应用到写作上，带着自己独特的读书体验，带着自己学到的学习方法走出课堂，在课后延伸，继续培养学生的思维能力板书设计：6、心中那盏灯写作方法： 学习方法：1、动作、语言、神态 1、抓重点词句 2、篇末点题 2、联系上下文 3、联系生活实际父亲 制作冰灯 我浓浓父爱 深深感动。