实践课教学案例.doc

<<小明的一天>>教学设计教学内容：90页认识钟表（小明的一天）　　知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数　　能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识　　情感目标：感受数学与生活的密切联系结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯　　教学重点：在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻　　教学难点：在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征　　教具、学具准备 ：自制课件、实物钟 　　教学过程　　一、创设情境，激趣导入　　　上课之前放《小闹钟的曲子》，学生感受时钟的声音　　1、引入：　　师：今天，老师给同学们带来了一首歌，里面还藏着一个谜语呢，看谁最聪明，能猜出来：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？（课件放歌曲学生猜）　　师：对啦，它就是钟表很多钟表的画面，感受钟表的样子）　　那你们知道钟表可以帮我们干什么呢？　　生1：闹钟可以叫我起床　　生2：时钟会告诉我上学的时间到了　　…　　师：看来钟表在我们的生活中用处太大了，你们想不想和它交朋友？ 　　  【设计意图：通过“猜谜语”这一情境，贴近学生的生活实际，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

　　师：钟表也想和大家交朋友，如果同学们今天课堂上表现好，积极发言，遵守纪律，老师就送给他一块可爱的模型手表　　这节课，我们就来认识钟表　　【设计意图：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，，学生的思维处于主动学习的状态　　 二、自主探究，认识钟表　　 1．认识钟面　　 (1)师：请同学们拿出自己的学具钟，观察学具的钟面和屏幕上真实的钟面，看钟面上都有些什么　　指名汇报：谁能把你的发现告诉大家？　　生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数教师引导学生认识时针和分针)　　（2）师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要师指着大钟面）钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈汇报时可能学生会说秒针，教师应与学生说明我们今天不学习它），看屏幕演示，学生边跟着读数字还有两根针，谁知道这两根针叫什么名字？来我们来听听他们的自我介绍的？（课件演示）时针演示完，在学具上找出时针，并大声叫出它的名字时针指向几就是表示几时分针演示完，学具上找出分针，小声的叫出它的名字　　（3）分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向向前跑，他们是朝哪个方向转动的呢？观察。

　　师：来，我们用手比划来比划一下边划老师边比划：分针这样转，时针跟着也这样转我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向　　【设计意图：这一层次安排了观察、操作、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充，调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力　　2认读整时、半时　　师：今天，老师还请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了他很会安排自己的时间，学习可好呢，下面我们就一起去看一看“小明的一天”是怎样安排的　　2.师：（课件出现手表的闹铃声音）小明在干什么？小明是什么时候起床的？　　生1：我知道这是6点整　　生2：6点　　师：对，是6点，生活中我们说6点，在数学上我们叫它6时跟老师一起读一遍　　师：我发现同学们真会看时间，那谁来做小老师，说说你是怎么看出这个时间的？　　生：我妈妈告诉我长针指着12，就是几时整，短针指着6，所以是6时　　谁还认识？　　师进一步规范学生语言，长针改说分针，短针改说时针　　（板书：在黑板上贴上6时的钟面，并在下面写6时）　　（2）抢答环节　　 师：时间过得真快，小明做好了上学准备，要出发了，这时是……（谁来抢答？）　　生：7时半　　你是怎么认出来的　　谁还会认？　　师：时间一分一秒的过去了，瞧，小明的一天还有很多安排呢，请同学们自己看小明在什么时间干什么，停一分钟，把你会认的时间告诉你的同桌，并说一说你是怎样认的？　　汇报。

　　小明把自己的一天安排的真合理，让我们表扬他　　老师还发现小明在上课的时候坐的特别端正，听讲很认真呢　　刚才我们通过认钟表了解了小明的一天，老师按整时和半时分了两类，让我们一起来看一看　　【设计意图：认识整时这部分的设计，我按时间顺序，让小明的一天情境引导孩子们认识了三个整时（6时，7时，11时）由于一切规律总结都需建立在多次操作的基础上，因此，我没有在认识完6时后就马上让学生说出怎样看整时，而是在认识了三个时间且其他任意的整时后再让学生观察总结　　（3）引导学生观察三个钟面时针和分针，发现规律　　师：这三个时间都是整时，整时的钟面有什么相同的地方？　　生1：我发现分针都指着12.　　师：这三个时间都是整时，半时的钟面有什么相同的地方？　　生1：我发现分针都指着6.　　生2：我还发现这些钟面的时针都指着两个数的中间　　小结：当分针指向12，时针指向几，就是几时整　　老师拨整时，学生认　　当分针指向6，时针走过几，就是几时半板书）　　老师拨半时，学生认　　老师出示3时和3时半，你们知道怎样很快的认出半时和整时吗？　　师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整分钟指着6，时针走过几就是几时半。

　　【设计意图 小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验　　4.听说同学们很聪明，很会认钟表，小动物们也来考考大家，上面的时间你会认吗？　　最后一个时间也表示10时半，你在哪里看见过这样的时间？对电子表上、屏幕上你能很快的认出这几个电子表时间吗？并做动作表示出这个时间你在干什么？　　10 时是老师也喜欢的一个时间，你们在干什么？老师在干什么？为什么表示的时间一样，而我们做的事情却不一样呢？（白天、晚上），所以，通常，我们在生活中用早上、上午、下午、晚上几时来准确的表达时间　　【设计意图：“让学生做学习的主人”已成为共识，数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依赖教师的讲解去获得本环节在学生会认读整时的基础上，引导学生认真观察、比较、动手操作，合作交流探究出认读半时的方法及半时指针的规律。

能让学生获得成功的体验，增强自信心　　小闹钟坏了，让我们帮忙修理它吧　　过一小时是几时？　　总结：这节课，我们学习了什么内容　　让我们做个珍惜时间的好孩子　　今天同学们表现都很好，奖励大家看个小故事　　布置作业，安排一个合理科学的星期天时间　　电视屏幕上出现的时间通常是电子表时间，同学们都很喜欢看电视吧，下面老师就带来了几个熟悉的节目，看哪些小朋友有心，写出这几个节目的电子表时间　　1、新闻联播 2、天气预报 3、智慧树　　巩固：　　1、 屏幕出示远安汽车站的情境图　　 开往孝感、武汉、学生看电子表时间拨钟　　3、教师拨时间，并做动作，让学生猜老师在这个时间干什么？　　　　1时 9时半 11时半 5时半，0时　　过一小时是几时　　4、奖励的头饰认时间，并找朋友（三个动物，3个房子，其中一个差针）　　师：请你选一个你每天最喜欢的时间，把时针和分针补上，再做动作告诉大家你在这个时间做什么？　　5、几点钟见面　　五 课堂小结　　师：通过今天的学习，你有什么收获?　　师：这节课我们学习了看钟表，分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几，就是几时半。

我们要珍惜时间，做时间的小主人　　今天的作业就是让我们一起来安排星期天的时间，好吗?请每组的小组长拿出“快乐的星期天”这张情境图，四人小组合作，在图上写时间，课后完成整幅情境图分6项活动内容，学生可以根据自己的需要选择合适的时间)　　【设计意图 让学生在情境中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感同时，培养学生自主探究、动手操作和综合运用知识的能力，以及培养学生合理安排时间、珍惜时间的观念　　放歌曲《时间像小马车》　　听了这首歌，我们知道时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人　　【设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一在总结中，学生既巩固了所学的知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。