冀教版语文一年级下册一单元教案.pdf

第 一 单 元 我们的家园一、单元教材分析：本单元编排了 祖国多么广大，小帆船，我爱大山我爱家，和 海滩上四篇课文及一个综合学习.教材以 祖国多么广大为开篇，诗中通过描写的祖国南北,东西的景色及气候的不同，使孩子了解祖国河山壮丽，幅员辽阔.但祖国在孩子心目中是一个很抽象的概念,可我们应该让孩子了解到祖国她含概着许许多多具体的内容,具体到一撮土，一滴水因此接下来的 小帆船就载着祖先,历史一脉传承的同胞情,朴素自然地让孩子们铭记住台湾是祖国不可分割的 部 分;而 我爱大山我爱家，和 海滩上两篇课文就让孩子们真切的，具体的了解了祖国山水的美丽和孩童生活的快乐.而这些正是“祖国 最生动，最丰富的内涵，所以了解我们共同的家园祖国就可以从这里开始.二、单元学习目标：（一）知识与技能1.认字:正确的认读56个生字，认读一个多音字“兴2.写字:正确的书写24个生字，做到笔顺正确，书写工整漂亮.了解“绞丝旁 走之旁右耳刀适当渗透字的间架结构的摆放.3.阅读:能正确流利地朗读课文,并背诵 祖国多么广大 小帆船 我爱大山我爱家 海滩上四篇课文.理解课文内容，能根据课文内容回答老师提出的问题，也能对课文内容有自己不同的见解.通过背诵,积累语言材料.（二）过程与方法：1.利用 随文识字 看拼音识字”请教他人识字”听读识字等方法引导学生识字,鼓励个性化识字,引导学生共同归纳一些符合汉字规律的新的识字方法.2.通过读读演演,读读画画,在情境中阅读等形式深入理解课文内容,拓展延伸主题.3.通过同桌或小组互读，评价;班内演读,评价,分角色朗读等方式让学生想读，会读,对读课文感兴趣.（三）情感态度与价值观通过学习课文,让学生知道我们伟大的祖国有辽阔的地域,美丽的景色,还有不可分割的台湾宝岛,从而激发学生爱祖国，爱家乡，爱生活的热情.三、框架问题：1.基本问题：你认识和了解我们的祖国吗？2.单元问题：通过学习本单元课文，你认为应该怎样热爱我们的祖国？3.内容问题：a.说说我们的祖国有多么广大？b.你知道台湾省和祖国的关系吗？c.你喜欢自己的家乡吗？为什么？d.你去过海边吗？你喜欢那里吗？1祖国多么广大教材分析：本文是一首小诗，篇幅不长，内容却很丰富。

作者选取了地域不同的南北、东西的四个地方：海南岛和大兴安岭因南北地域不同，在同一季节景色各异；帕米尔高原和乌苏里江畔因东西位置不同，在同一时间里也会出现星斗满天和朝霞四射的情景长江、黄河横贯祖国，把祖国的高山大海连接起来，充分展现出我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的画卷教学目标：知识与技能：1.正确认读本课十七个生字，会写六个生字，做到笔顺正确2.理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿3.大体认识我国的地域，并尝试辨认平面方向4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法：1.创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习2.引导学生观察 中国地形图，了解海南岛、大兴安岭、帕米尔高原和乌苏里江的地理位置，体会我国地域的广大3.图文结合，多种形式朗读课文，深化对课文的理解和感悟，体会祖国景色美丽多姿，地域辽阔情感、态度与价值观：在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，让学生了解我们伟大的祖国地域辽阔，感受祖国景色秀丽神奇,激发学生热爱祖国的思想感情重难点分析：本课生字词较多，在学习中要引导学生合作学习，教给识字方法，培养识字能力，同时注意良好习惯的养成。

诵读课文，理解诗歌内容，了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江所处的地理位置，了解时差、气候差异，从而使学生感悟到我们伟大的祖国地域辽阔，景色秀丽神奇，激发学生热爱祖国的思想感情课前准备：生 字词卡片多媒体课件布 置收看天气预报，记录大兴安岭和海南岛的气温第一课时一、谈话导入（-）板 书“祖国”，指名学生读词，然后齐读词语二）你知道我们的祖国叫什么名字吗？你觉得我们的祖国怎么样？弓 I入基本问题鼓励学生畅所欲言，通过学生的发言总结出我们的祖国幅员辽阔、山河秀美教师适时板书：多么广大（三）学生齐读课题四）教师简介中国的国土面积有960万平方千米，孕育着五十六个民族的人民，是全世界人口最多的国家之一导语：同学们，今天我们要学习的课文就向我们介绍了祖国不同地方的不同景色，你们想不想去看看？二、备学1.学生自由读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺2.再 读 课 文，圈出本课要求认读的生字，不认识的多读几遍3.熟读字词：祖 国 已 经 飘 洒 雨 披 苏 醒（xing）星 斗 朝霞 挽 起 山 岭玉 米 海 南 岛 大兴 安 岭 高 兴 当 心 上当4.在“中国地图”上找到海南岛和大兴安岭的位置；帕米尔高原和乌苏里江的位置；长江、黄河的位置。

三、同伴交流1.同桌互相读文，纠正错误读音并评价2.检查生词认读情况强调多 音 字“兴”、“当”的读音）3.检查生字认读情况4.交流记字方法利用偏旁记忆：“岛、岭”，“挂、披、挽”，“飘”，“洒”利用形近字比较记忆：“已己”，“广厂”，“米木”5.思 考：帕米尔高原和乌苏里江在同一时间景色相同吗？用自己的话给同学们介绍一下这说明了什么？说说你觉得长江、黄河怎么样？也可以把自己课前收集到的相关数据展示给大家三、师生交流（一）学习课文第一句1.课 件 出 示“中国地图”，简单教给学生看平面图的方法2.小播音员广播天气预报：大兴安岭：零 下（）度，海南岛：零 上（）度3.海南岛与大兴安岭在同一季节温差很大，景色各异请学生用自己的话介绍一下这两地的景色展示海南岛与大兴安岭景色的图片4.在此基础上进行感情朗读，抓住重点词语“已经”、“还在，让学生体会同是春天南方和北方的景色不同二）学习课文第二句1.理 解“江畔”的意思2.思 考：帕米尔高原和乌苏里江在同一时间景色相同吗？用自己的话给同学们介绍一下这说明了什么？展示帕米尔高原和乌苏里江畔景色的图片一3.在此基础上进行感情朗读，抓住重点词语“还”、“已”，让学生体会在同一时间东西两地不同的景色。

三）学习课文第三句1.齐读课文第三句2.在地图上找到长江、黄河的位置提醒学生注意观察，说说你觉得长江、黄河怎么样？也可以把自己课前收集到的相关数据展示给大家展示有关长江、黄河的资料3.指导朗读课文第三句话，理 解“挽起”一词的意思，体会我们祖国的地域广阔、山河壮丽，激发学生热爱祖国的美好情感四）回归全文，整体把握诗歌有感情地朗读课文，也可以配上音乐四、提升结合课后两个小朋友的对话，引导学生谈谈对祖国还有哪些感兴趣的问题，如何去解决课件展示两个小朋友的对话第二课时一、备学（一）检查学生生词认读情况二）练 习 用“多么”、“已经”造句三）指名朗读课文师生共同评价四）游戏：打请四位同学分别扮演在海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔居住的小朋友，分两组进行通过打的形式，了解两地景色的不同五）想象画面，指导学生背诵课文二、交流（-）出示要求会写的汉字，认 读“广、己、经、安、米、斗”六个生字，并口头组词二）组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？回想记字方法，课件展示三）汇报交流，教师示范书写，强调笔顺笔画已：“己”字出头即为“已”4：横在横中线上，竖在竖中线稍右，这样写出的“斗”字才稳米：横竖均在横中线和竖中线上，撇捺两笔要写舒展。

经：认识绞丝旁“名”，注意右边不要写成“圣工安：由上下两部分组成，注 意 指 导“女”字的笔顺四）指导学生描红五）指导学生在田字格中书写教师巡回指导，及时纠正写字姿势六）展示作品，师生点评书写规范的奖励“小笑脸”三、提升（-）请学生说一说自己喜欢的课文中的词语或句子二）课件出示四个词语，学生认读三）把词语摘抄到“小本本”上四、拓展阅读课件出示，学生朗读祖国多么广大北方的小朋友，用雪堆个胖娃娃；南方的小朋友，来到郊外采野花北方过冬，南方过夏，亲爱的祖国多么广大东海的鱼儿，跃出水面迎朝霞；天山的羊儿，望着星星把眼眨又过白天，又过黑夜，亲爱的祖国多么广大说一说：我们的祖国有多么广大教学反馈：2小帆船教材分析：小帆船的作者是河北省著名儿童文学作家吴诚课文是一首简短的儿童诗，以大陆小朋友同台湾小朋友对话的口气，表达了大陆与台湾小朋友的共同心愿：让我们团聚在起，共享幸福与快乐诗歌分为两层意思第一层写大陆小朋友希望风儿和海浪能将小帆船送到台湾，去给台湾的小朋友捎封信第二层写信的具体内容：愿我们一起在夏令营中联欢诗歌语言朴素、明快，感情真切、自然，读来琅琅上口教学目标：知识与技能：1.正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。

2.通过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿3.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文过程与方法：出示中国地图和有关图片，让学生了解台湾，知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难识记生字；激发情感，拓展想象，扩充文本；合作探究，书写实践，提升能力情感、态度与价值观：通过教学，让学生知道台湾与大陆的关系，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情重难点分析：正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字运用灵活多样的形式阅读课文，知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领上，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情课前准备：搜 集阿里山和日月潭的有关资料生字卡片多媒体课件第一课时一、激发学生的兴趣，导入新课一）让学生在地图上找一找台湾省的位置，说一说台湾和大陆靠什么相连？你知道台湾省和祖国的关系吗？（让学生知道台湾是我国的一个岛屿，是我们伟大祖国不可分割的领土课件出示中国地图并用红箭头标出台湾的位置二）简要介绍台湾省的风景名胜及风土人情，学生交流课前搜集的有关资料课件出示图片及台湾民歌。

了解日月潭的由来；知道阿里山和日月潭是台湾著名的旅游风景区，也是台湾的象征三）板 书 课 题 小帆船四）学生齐读课题学 习“帆”字导语:大陆与台湾隔海相望，小帆船带着我们美好的心愿驶向哪里？二、备学1.自读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺2.再读课文，圈画本课生字3.认读：举 办 欢 迎 同 胞 问 候 扬 帆 信 封 捎 信 台 湾 阿 里 山夏 令 营 告 诉4.联系课文内容理解词语“扬帆、同胞、问候”的意思三、同伴交流1.同伴互查读课文，纠错并评价读准轻声，如：“信儿、告诉、我们”等2.互查认读生词联系课文内容理解词语“扬帆、同胞、问候”的意思3.认读生字，交流记字的方法比较记忆：今令，力办，弯-湾利用形声字记忆：胞、扬、帆4.思 考：这信是谁写给谁的？你是从文中哪些地方看出来的？会写些什么呢？三、师生交流（一）汇报交流提示：阿里山和日月潭是台湾著名的旅游风景区，也是台湾的象征，因 此 说“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾的小朋友二）小帆船满载着大陆小朋友的心愿，穿风破浪，驶向台湾，这封信上会写些什么呢？（三）指导朗读这首诗韵律整齐，节奏感强，引导学生读出诗歌的节奏和韵律。

课件出示课文并用“/”标出诗的节奏朗读时要引导学生读出自己对课文的理解，读出自己对课文独特的感受四、提升（一）同学们，如果让你给台湾的小朋友写封信，你会写些什么呢？（二）请拿起笔，把自己想说的话快写下来吧！可以写，也可以画，表达自己心中的愿望课件出示题目要求第二课时一、交流小练笔二、备学（-）学生有感情地朗读课文以“开火车读”“抢读”等方式认读生词卡片三、交流（一）请学生找出本课要求书写的六个生字学法运用指名回答：你是怎样记住这几个字的？根据偏旁记忆：伙、伴猜谜语记忆：一口咬掉牛尾巴告）门中一口问）比较记忆：今-令（三）生字开花组词四）交流把本课六个生字写好看的方法五）教师示范书写，强调笔顺笔画告-、台：上下结。