（美术学科）美术教学的课堂管理.doc

美术论文之美术教学的课堂治理 　　作为老师，不管在课堂仍然与学生的日常相处中，假设能有效运用“三控”——表情、动作、声音，就会有效处理本人存在的征询题以及课堂治理的方向 关于美术课堂治理而言，搞好课堂教学纪律是重要的，这其中特别多征询题都值得深化讨论在美术教学中纪律往往是我想要谈、同时不断在考虑的一个征询题 由于课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾不断存在美术课不同于其他主课——语数英，美术需要思维灵敏，有时不需要规规矩矩的，假设组织性太强往往会无视学生的制造才能，成了原封不动的概念化学习，这对学生的创新思维是不利的不过课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则但有些类型的美术课往往不需要小孩端端正正地坐在那儿，比方一些手工课，需要几个学生合作完成学生们凑在一起难免会各抒己见，不会像大人那样能够抑制本人，如此势必造成课堂纪律松散还有一些绘画课为了更好地调动小孩的积极性， 激发学生的兴趣和创新有可能小组进展创作，课堂也会显得不安静征询题是这种方式上的“乱”并非无效，学生在一起能互助互帮，充分调动学生的积极性 国外的老师在上美术课不需要小孩坐得端端正正， 他们给小孩足够的空间创作。

学生作画时能够戴耳机听音乐，边听本人喜爱的音乐边作画我想这在国内确信是行不通的学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀小孩的个性，限制小孩的制造性如何样兼顾呢？既要学生学好，又要学生纪律不乱，我想只有要求老师在组织教学上收放自如， 既不放纵， 也不压制同意小声交谈，不许大声喊叫 只有如此才能保证课堂气氛活灵敏现但是如何样才能既不放纵，也不 压制呢？下面简单谈谈我的体验和做法：　　美术课堂纪律治理的困难，这不断是美术老师的困惑美术课堂纪律治理困难主要要素　　有：　　1、美术课能否吸引学生，学生对美术课是否有兴趣有特别大关系　　2、美术不是主科，学生不够注重；低年级的学生没有构成课堂纪律 观念，自我约束力弱，听讲才能差，留意力容易分散，往往无认识的 破坏课堂纪律　　3、家长也不够注重，因此美术工具材料的预备，部分家长不积极支 持和配合，直截了当阻碍学生上课　　4、导致美术课堂纪律治理困难还有一个重要缘故：不是班主任，任课班级特别多，与学生接触的时间少、理解少，课余时间、放学时间想抓学生教育有困难； 这就构成在美术课堂教学中最常见的征询题，学生有时往往由于没有学具，没有工具就没有心思学习，也磨灭了对美术的兴趣，由于自制力差，对课堂纪律就会无视，且用各种方式吸引学生和老师的留意， 扰乱课堂秩序。

　　这些常见的征询题我一般用一下几个方面处理：　　1、尽量利用已有的资源，让每个学生都能参与其中，都有时机展现本人　　2、表扬方式，课堂纪律表现好的给予表扬，言语表扬以及奖励　　3、小组竞赛：上课前我在黑板上写上各个小组，在授课中不时的给表现好的，积极发言，认真听讲的组画上一个红苹果，及时催促学生 留意课堂纪律，最后给他们鼓舞　　4、美术课内容要尽量吸引学生，教学方式多样化，如电影、录像、范画、游戏等等，让学生在课堂上充满期待和渴望，让学消费生兴趣　　整体来说，美术课堂治理是一门特别深的学征询，任何方法用久了都 会失去原有的效益，不管用什么样的方法，我们老师的唯一目确实实是教育学生，由于教是为了不教，管是为了不管我们每位教育者都应该“把微笑带入教室，把智慧教给小孩” 。