人教版六年级语文上册习作五教学设计.docx

人教版六年级语文上册习作五教学设计教学目标1.用一两件事写一写自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点2.回顾第五组课文人物描写方法，通过外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写，再结合代表性事例，体现人物特点3.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句写通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作4.写作练习，强化人物描写方法教学重、难点通过人物的语言、动作、神态、外貌，体现人物的特点教学过程：一、谈话导入上节口语交际课上，同学们交流兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人，谈到了自己小伙伴的特点，这节课我们就来写一写自己的小伙伴板书：写一写自己的小伙伴二、审清题意，明确要求1.出示习作要求，学生齐读2.审题师：根据你的理解，说一说这次习作有哪些具体要求？学生说，老师在习作要求中画出重点词语“一两件事、自己的小伙伴、特点3.小结：明确了习作要求，相信你的脑海中一定能浮现出生活中的一幕幕场景三、选材指导1.师：同学们想一想，你打算写谁？想用什么事表现他的什么特点呢？简单地用一两句话概括说说学生如果不会概括地说，教师示范内容：有位同学写邻家的小伙伴，那女孩跟妈妈去逛商场，逛着逛着不见了，急得妈妈不行了。

后来发现原来她在旁边的书店看书看入迷了通过这事表现小女孩爱读书的特点）2.四人一小组互相交流3.请几位学生概括说说师：你们觉得她描述的这件事有说服力吗？能否表现小伙伴的特点？过渡语：写什么的问题解决了，接下来就是怎么写的问题了四、复习指导，范文引路1.我们学习了第五组课文，都是写人的文章，《少年闰土》中闰土的可爱、机智、勇敢的特点；《一面》中鲁迅“瘦”的特点，都给我们留下了深刻的印象同学们回想本组的课文，哪个人物给你的印象特别深？为什么？2.教师：是啊！他们都是很有特点的人物作者抓住哪些描写来把文章写具体，把人物写活泼的？还记得这些描写吗？（通过抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写，突出人物特点3.课件出示相关描写段落：（1）外貌描写： 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈他的面貌黄里带白，瘦得教人担忧，好象大病新愈的人，但是精力很好，没有一点颓唐的样子头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精力抖擞地直竖着胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字2）语言描写：“它不咬人吗？”“有胡叉呢走到了，看见猹了，你便刺这畜生很聪颖，倒向你奔来，反从胯下窜了它的皮毛是油一般的滑”“哈哈！还是我的记性好。

3）动作描写：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了教师：我们在习作中也要学习抓人物的动作、语言、神态、外貌这些细节描写来表现人物的特点板书）过渡语：接下来就请同学们拿起你手中的笔，运用这些写作方法写一写自己的小伙伴写之前，老师送你们一首儿歌，齐读五、学生习作学生写作文，教师巡视指导六、集体评改1.投影出示学生的习作，师生互动评改评讲细节描写的段落师：你觉得好在哪里？生：从这几个方面来写他－－，很具体；第一句就点明题意，开门见山，不罗嗦；对比，可以让特色更鲜明；运用一些修辞手段，比如：比喻句、排比句、夸张句，突出人物的特点，使文章更活泼师：这篇作文是从哪些方面写的？师：你对这篇文章有什么建议吗？（在详略方面考虑）七、总结激励1.通过这节课的学习，我们再次领略到写人习作的趣味2.课后完成没写完的习作，完成后一定要修改板书设计：写一写自己的小伙伴外貌 典特 动作 型点 语言 事神态 例学生互改时，出示评价标准：人物特点是否鲜明?选择的事例是否典型？描写是否具体生动？语言是否通顺流畅（即文从句顺）？。