八年级语文下册 第21课 错过名师导航 苏教版.doc

八年级语文下册 第21课 错过名师导航 苏教版 内容感知 《错过》这篇杂文从生活出发，从具体问题出发，说理透彻；源于生活，又高出生活，富有哲理，能引起读者的共鸣作者通过自己对错过的正确认识，阐述了一定的人生哲理，告诉读者：错过了，并不可怕，因为错过可以转变成得到，正如作者文中所说，“‘错过’便仿佛是碧绿的叶片，把一生中‘收获’的七彩鲜花映衬得格外明艳” 文章以议为主，叙议结合，讲道理深入浅出，多处运用对比手法，对比强烈，说理透彻课文还运用了比喻的修辞手法，生动形象地表明观点，文章语言含蓄隽永，富于哲理，意味深长基础梳理一、字音1.典型字贻误（yí） 斑斓（lán） 堕入（duò） 渊薮（sǒu） 情愫（sù）颟顸（mān hān） 侥幸（jiǎo） 驾驭（yù） 惆怅（chóu chàng） 憬悟（jǐng） 滞涩（zhì）2.多音字二、字形三、词义1.重点词跳槽：比喻人离开原来的职业或单位到别的单位或改变职业贻误：错误遗留下来，使受到坏的影响；耽误斑斓多味：这里比喻生活的灿烂多彩，意味深远。

情愫：感情，本心，真情实意驾驭：使服从自己的意志而行动惆怅：伤感，失意升华：比喻事物的提高和精练滞涩：停滞、阻止2.近义词侥幸·幸运两个词都有“运气好”的意思区别在于：“侥幸”指由于偶然的原因而得到成功或免去灾害；“幸运”指遇到出乎意料的好机会，称心如意3.成语一念之差：一个念头的差错引起严重的后果失之交臂：形容当面错过，失掉好机会力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势 四、文学常识1.刘心武，当代作家笔名刘浏、赵壮汉等四川成都人出版有短篇小说集《班主任》《母校留念》《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》《风过耳》《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚2.杂文：杂文是现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论，也可以叙事五、名篇名句 我们预定的到站并不等于人生的终点但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!句段剖析一、疑难妙句1.没错过，抓住了；错过了，溜走了。

这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活剖析：人生，就是由许多次的“没错过”“错过”交织起来的斑斓多味的图画，值得我们去细细品味、咀嚼2.人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站剖析：把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求3.但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!剖析：把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值二、重点语段1.“没错过”至“见证着我们斑斓多味的存活”剖析：作者用“抓住”“溜走”两两对照，相得益彰，更加突出了“没错过”与“错过”的常见性作者以“人生的经纬线”这个比喻来进一步说明“没错过”与“错过”的屡见不鲜，并把“经纬线”拟人化，说它“见证着我们斑斓多味的存活”。

换句话说，“没错过”与“错过”是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味作者在这里用“存活”而不用“生活”，“存活”是“生存”的意思，多指生命受到威胁后生存下来2.“没有意识至错过”至“则意味着灵魂具备了升腾的能力”剖析：作者将“意识到错过”与“没有意识到错过”正反对比，强调突出“意识到错过”的意义没有意识到“错过”，意味着“灵魂堕入了颟顸的渊薮”，糊涂，不明事理意识到“错过”，会“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰厚的情愫，则意味着灵魂具备了升腾的能力”错过”了，能够认识到，这是一种“情愫”；在“追悔”中认识到为什么会“错过”，从而惩前毖后，不再犯同样的“错过”的失误，这种引以为戒的能力是一种“升腾的能力”审美鉴赏鲜明、生动、含蓄的语言 作者运用多种修辞方法，语言鲜明、生动、含蓄具体表现在：1. 设问与反问并用2.广泛使用比喻句，如最后两段文字3.长句与短句并用如开头第二句长达150字，显得语意周密；第12、13段，分别只由一句不长的话构成4.整句与散句并用整句如：“没错过，抓住了；错过，溜走了又如：第12、13段两句整句可以使结构匀称，铿锵有力。

当然，全文仍以散句为主，这样可以灵活地表达自己的思想观点此外，文中还用反复的修辞方法，如“为什么，为什么总是……”，两个“为什么”加重了疑问的口气，加强了问句的力量，进一步促使读者去思考。