湖南文艺出版社小学一年级上册全册音乐教案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑湖南文艺出版社小学一年级上册全册音乐教案 第一课 教学设计思路： 本节课是一年级上册第一节音乐课，教师所面对的是一年级的新生而本课的教学内容包括音乐嬉戏《接待你》、律动《唱呀，跳呀》和活动《谁的歌儿多》设计者根据一年级小挚友爱玩好动的年龄特征，首先将音乐嬉戏《接待你》和活动《谁的歌儿多》结合在一起举行，既使师生在玩的过程中相互熟悉，拉近了师生距离，又让学生上台演唱了幼儿园学过的歌曲，增加了他们的自信仰结果师生在分外融洽的空气中共同举行律动《唱呀，跳呀》，培养了学生对音乐的感受力和表现力 教学目标： 1、热爱本节课的音乐嬉戏、活动以及律动，能自信大方地 参与表现音乐活动 2、能听着《唱呀，跳呀》的音乐有节奏的拍手和跺脚，并有兴趣地创编其它声势动作 教学重点： 律动《唱呀，跳呀》 教学难点： 根据音乐的节奏创编声势动作 教学打定： 钢琴、电脑、课件 教学过程： 一、 导入 1、师生用节奏问好 （1）师边拍节奏边向学生问好 ×× × | ×× × | 1 同学 们 你们 好 （2）学生边拍节奏边回复 × × | × × | 老 师 您 好 2、师生用歌声问好 （1）教师边拍节奏边唱 5 5 3 | 5 5 3 | 同学 们 你们 好 （2）学生边拍节奏边回复 5 3 | 5 3 | 老 师 您 好 说明：导入环节教师先用拍节奏的形式问好，然后过渡到边拍边唱问好歌，为音乐嬉戏《接待你》中的节奏问答打下了根基。

二、参与音乐嬉戏《接待你》和活动《谁的歌儿多》 1、教师先用节奏介绍自己，然后引导学生用同样的方式介绍自己 师：同学们，我是你们的音乐老师，你们想知道我的姓名吗？留心听好了！（教师边说边拍节奏） × × | ×× × | ×× ×× | × 0 | 我 叫 某某 某 我叫 某某 某 师：你能象我这样介绍自己吗？ （1）学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名 （2）教师变更节奏速度的快慢和声音的强弱，学生做出相应的回复 2、结合音乐嬉戏《接待你》举行活动《谁的歌儿多》 （1）教师演唱《接待你》第一乐句，指名学生回复 师唱：新同学呀多又多，你的名字叫什么？ 2 （2）教师邀请回复姓名的学生上台参与活动《谁的歌儿多》 师：报了姓名的同学请到台上来选出你会唱的歌，为大家表演吧！ （课件出示：幼儿园学过的歌曲名称，如：数鸭子、闪烁的小星等，根据学生所选的歌曲播放伴奏音乐 （3）学生自由演唱歌曲 （4）教师演唱《接待你》第三乐句，引导学生拍节奏回复 师唱：熟悉你呀真欣喜，我们拍手接待你 全班齐答：× × | ×× × | ×× ×× | × 0 | 欢 迎 某某 某 接待 某某 某 说明：这一环节结合了音乐嬉戏《接待你》举行活动《谁的歌儿多》，师生在相互熟悉的同时上台演唱歌曲，拉近了师生的距离，使学生对音乐课产生兴趣。

三、 感受音乐《唱呀，跳呀》，引导学生律动 师：通过方才的嬉戏，我已经熟悉你们了，那你们知道音乐课除了唱歌以外，还有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什么？ 1、根据音乐拍击节奏 （课件播放《唱呀，跳呀》的音乐，教师按教材上的要求拍手，但不分上下左右，只在固定的小节拍两次） （1）引导学生查看，找出拍手的规律每隔一小节拍两次） （2）学生跟着老师一起合音乐拍手 （3）启发学生用不同的声势动作拍击（譬如：拍肩、拍腿、跺 脚等） （4）教师按教材上的要求分左右上下拍手，引导学生查看，然 后合音乐试着拍一拍 2、随琴声念念拍拍 3 （1）教师弹琴念歌谣（唱呀，跳呀，拍呀，真喜悦！），学生拍手伴奏 （2）学生试着听琴边念歌谣边拍手 （3）分小组比赛，获胜的小组上台接龙表演 3、创编其他声势动作 师：想一想，除了用拍手为歌谣伴奏以外，还可以用什么动作来伴奏呢？ （1）启发学生用不同的声势动作为歌谣伴奏 （2）引导学生组合两种声势动作为歌谣伴奏譬如：跺脚和拍手、点头和拍手、走步和拍手等） （3）学生自由组合练习 （4）学生合音乐选择声势组合表演。

说明：教师引导学生感受音乐，查看动作，由浅入深的让学生举行律动，并激励创编声势动作 四、 小结 师：今天的音乐课你最热爱哪一个音乐嬉戏或者是音乐活动？（学生回复） 师：以后的音乐课我们将凝听更多美好的音乐，演唱大量入耳的歌曲，还有不少好玩的音乐嬉戏在等着我们呢！ 说明：教师的小结为的是激发学生学习音乐的欲望，也让学生了解音乐课的目的 其次课 教学目标 1、能用正确的模样，自然的声音有表情的背唱哈尼族童谣《其多列》，并能用身势节奏为歌曲伴奏 4 2、 在演唱歌曲《其多列》的过程中能随教师走步律动唱歌（有力度变化），体验身心的愉悦 3、 能专心听赏《小鸟》、《狮王》想象音乐形象，并随音乐做出相应的体态回响 4、 能用自然地声音演唱歌曲《听听谁在唱歌》，能举行简朴即兴的歌词创编，并能在唱的过程中随着歌词的变化，想象音乐的形象即兴做动作 5、 能听辨出自然界的各种声音并举行模仿，同时能理解音的长、短 教学重点 1、 2、 教学难点 1、在演唱歌曲《其多列》中能边做身势动作边随教师走步来演唱歌 曲，体会音乐的强弱 2、学生能对听到的音乐形象做出相应的动作 教学课时 一课时 教学打定 课件、多媒体、钢琴、双响筒、沙锤 教学对象 一年级 教学过程 一、学唱歌曲《其多列》 师：小挚友们，我们是一个多名族的国家，今天老师这有一首哈尼族的童 谣，你们想听吗？ 5 学生能用自然的声音演唱歌曲《其多列》 学生能对唱曲《听听谁在唱歌》举行简朴的歌词创编。

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