春九年级语文下册3废墟的召唤教案（新版）语文版.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑春九年级语文下册3废墟的召唤教案（新版）语文版 畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名决战高考，变更命运凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门3 废墟的召唤 宗璞在听说圆明园要重建的时候，就跑去看了一下，然后她又想写下自己对圆明园的观法，于是，她三次到圆明园去体会去斟酌，去感悟，写下了这篇文章—— 《废墟的召唤》今天就走进这篇文章，看看宗璞要报告我们她对废墟是什么印象，看看她在废墟面前激发出什么样的斟酌 1.了解并识记文中的生字、生词;熟读课文，理解文章主题思想重点） 2.品评课文含蓄隽永、贴切生动的语言;体会文中描写与探讨相结合的写法以及景物描写的作用重 点、难点） 3.感受渴望改革、渴望振兴的猛烈呼声，巩固爱国意识，关切国家大事 第一课时 一、新课导入 播放《火烧圆明园》的片段，学生看后说说自己的想法 教师指出\圆明园虽然现在常年沉睡着，但是，它却留给我们永远的伤口，圆明园代表着中华民族一段屈辱的历史女作家宗璞凭吊圆明园这片废墟的时候写下了自己的感受和沉重的斟酌——《废墟的召唤》。

二、自主学习——预习与表示 1 生字注音 2 生词注解 莽莽苍苍：郊野苍茫宏大的风景 奇耻大辱：难以想象的极大的耻辱 若无其事：就像没有那么一回事一样形容遇事平静，不动声色;也形容不把事情放在心上 怅然：形容闷闷不乐或消沉的样子 如泣如诉:像在哭泣，又像在诉说形容声音凄切哀怨 大气昂扬：形容说话时满怀正气，心绪、语调冲动昂扬 嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子 瞬息万变：形容短时间内就发生大量变化 迤逦：曲折连绵 窸窣：拟声词，形容细小的声音 3 名片 1 宗璞，现代女作家，1928年7月生于北京主要作 品有《弦上的梦》《三生石》《宗璞小说散文选》《丁香结》等宗璞出身于书香门第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素养，她的父亲是现代哲学家冯友兰她的文风素以高贵著称于文坛，自言：“我自己在写作时遵循两个字，一曰‘诚’，二曰‘雅’《废墟的召唤》是 写于1979年的散文力作，充分表达了的真挚情感和语言美感她凭吊这片废墟的时候有自己特有的感受和沉重的斟酌1979年时值党的改革开放的号角如春雷般在神州大地回响，时代正呼叫着改革和振兴。

4 背景追溯 本文选自《中华百年游记精华》（人民文学出版社 2022年版）本文写于1979年12月，当时，党的改革开放的口号如春雷般响彻神州大地借对圆明园荒芜景象的描写，意在向全社会发出号召，号召每一个有志之士都投身到时代的大变革和百废待兴的 创办浪潮之中 三、合作学习——探究与交流 (一)整体感知 自由朗读课文，整体感知课文内容 围绕以下问题开展： 1 写了一个怎样的废墟？ 【交流点拨】作品的开篇，用一种近乎凄怆的笔调，描绘了在冬日斜阳无力地掩盖下的圆明园废墟的概貌，描绘了干皱的田地中点缀着的断石残碑以及枯荷衰草 2 是单纯地描绘废墟，还是有什么目的？ 【交流点拨】渲染这一派荒芜衰败的景象，绝不仅仅是凭吊这一历史的遗迹，发思古之幽情，而是通过这荒芜景象的描写，抒发内心渴望更新、渴望变革的激情，渴望变更这一切，可以说，这种情感贯穿于整个作品之中 3 题目是“废墟的召唤”，“废墟”召唤的是什么？ 【交流点拨】召唤全社会每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的创办浪潮之中 整理课文的写作思路：（可多媒体显示） 第一片面（第1～3段）：对圆明园废墟举行整体描绘，突出其凝固、停滞的现状，透视出面对圆明园废墟所表现出的忧患和惆张，抒发了渴望更新、渴望变革的激情。

其次片面（第4～10段）：直抒胸臆，号召人们留下来，改造着凝固的历史，“废墟，不愿永久泊岸” 第三片面（第11～20段）：通过“我”与年轻人的对话，由前面自我情感的直接表达，转而呼叫全社会尤其是对青年人的呼叫 第四片面（第20～21段）：篇末点题，说明全文主旨 (二）深层理解 1 是在什么季节来到圆明园凭吊的？面对废墟，是怎样的情感态度？ 【交流点拨】冬日；心情沉重 2 习理解重点句子的含义 （1）“对着这一段凝固的历史，我只有怅然注视”，为什么说“历史”是“凝固的”？ 【交流点拨】由于这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管安闲地、若无其事地泊岸着，如石刻一般，停滞了，凝固了，而废墟永远象征了那段与它有关的历史所以说历史凝固了 （2）楚国早已是湖北省，但楚辞的光芒，不是永远充塞于天地之间吗？ 【交流点拨】楚辞的代表人物是屈原，他的《离骚》写尽了文人墨客的忧国忧民情怀 2 我们至今还在吟诵他的名句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 （3）西行可见一座高大的废墟，上大下小，像是只剩了一截的、倒置的金字塔悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样广阔，历史是这样悠久。

【交流点拨】个人虽然渺小，但照旧在历史上可以表达自己的价值可以无愧于人“小得多的概念”宏伟的爱国主义诗人屈原赋予我们的就是无形而名贵的精神价值 3 文章前面说“它该让出地方，好创办新的一切”，但后文却说“能不能留下一片面废墟呢？最好是远瀛观一带，或只是这座断桥，也可以的”这样行文前后是否冲突？ 【交流点拨】前面说的是改造历史，后面说的是不能够忘却历史，两者相辅相成，内心体验了确定的挣扎和斟酌 四、板书设计 其次课时 一、新课导入 上节课我们初步感知了课文的内容，这节课我们将深人理解课文内容 二、合作学习——议论与表示 (一)品评语言 3 1 感受美好语言修辞角度） 通过这篇文章的景物描写，我们能读出其历史的苍凉感，其历史的厚重感，甚至能读到对生命的感悟我们也察觉，的情感是在起伏变化着的，从深秋的暮气想象到来日春天生命的勃发在这篇文章当中有好多妙词佳句，我们在理解散文的妙词佳句的时候，往 往可从修辞手法上人手 （1）在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。

【交流点拨】她把圆明园的遗迹比喻成荒野的海洋，然后建筑遗迹就成了海洋当中的一列船只，丛生的荒草是海藻，杂陈的乱石是泡沫生动形象地描绘出这一带建筑遗址的萧瑟景象，给人以深刻的印象 （2）但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管安闲地、若无其事地泊岸着 【交流点拨】这句话用拟人的手法表现了这永不变化的废墟，使人感到历史貌似在这里停滞了，凝固了其中蕴含着对更新、变革的渴望 （3）风又从废墟上吹过，照旧发出“留一留一”的声音我猛然醒悟了它是在召唤！召唤人们留下来，改造这凝固的历史 【交流点拨】这句话用拟人的手法，不仅表现了内心时不我待的情怀，而且是在召唤人们尽“每一个我”的责任，号召人们投身到改革开放的大潮中，读来耐人思量 (4)通红的火球消散了，剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色浓处如酒，淡处如梦 【交流点拨】运用比喻的手法，写出晚霞映照下的风景，如醇香的美酒一般使人沉醉，又如奇幻的梦境一样朦胧、巧妙 2 一切景语皆情语 写出怎样的景，就传递出怎样的感情对比几处景物描写的异同，谈谈你自己的感受 【交流点拨】（1)第1段景物描写运用了一种近乎凄枪的笔调，着重渲染萧瑟衰败的景象：斜阳无力，田地干皱，断石残碑，枯荷衰草，寂寂寥寥，凄凄切切，一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了感情基调，总领全文。

（2）第9段写粉红的天空和寒鸦，写晚霞的秀美，西山的娇红与天空中的寒意形成了鲜明的比较空中的鸦噪与废墟之静比较，突出废墟的空旷、寂寥粉红色的西天与暗影下的废墟比较，既是写实景又把人们的视线由地面引向有着美观夕阳的空中的心情由阴 转晴，表达对变革给国家和民族带来的万千气象的敬仰和憧憬 （3）第14段中荷梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的比较鲜明的比较之中更显出这天空、红日、西山的美观心爱，的喜欢之情溢于言表 （4）第19段描写了太阳下山之后的风景笔调由冷暗阴沉转为浓墨重彩用“铺天的霞錦”象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国前程用漫天的紫藤萝之美，来表达她的美好梦想和赞美用“这铺天的霞錦，需要多少个藤萝花瓣啊”呼叫每一个人都要在民族振兴之 际作出自己的付出 (二）走进写法 融情于景，意旨深远 将历史的回想与现实的斟酌一起融人特定的景物之中，并通过画面蕴含的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声如开头一段关于圆明园废墟概貌的描写，渲染了一派萧瑟衰败的景象，渴望变革的激情渗透其中；第9段中所写的西山落日虽然苍凉，然而那“一层娇红”却是人对未来弥漫的梦想与憧憬。

将自己的情感与自然风景融为一体，真正做到景中有情、情中有景 4 (三）走进主题 活动（众说纷纭）： 1 “我”与年轻人的对话，对话情景是假设的，但从对话内容看却是和当代“年轻人”真实心境的写照能不能揣摩一下和年轻人的心态？ 【交流点拨】梦想年轻人在时代大变革之际，积极投身变革，为民族，为国家，奉献自己全部的聪慧和热心面对时代的变革，不是每个人的利益都可以得到得志的，也不是每个人的愿望都可以实现的，况且承受社会责任就意味着要牺牲和放弃一些个人利益但是， 为了民族的腾飞，青年人就要先天下之忧而忧，所以写年轻人的笑介于冷和苦之间 年轻人面对时代的变革迷惘和徘徊，渴望变革，但又不知道路在何方，且心有余悸但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任？”他微笑，笑容介于冷和苦之间他微笑是由于他懂得人理应尽责任，但环境跟这些年轻人开了一个大玩笑 2 题目中的“召唤”概括指的是什么内容？ 提示：生命的短暂、自然的永恒、历史的沧桑，总会让人不禁唏嘘慨叹，但是除了慨叹我们还理应做些什么呢？假设没有忧国忧民、心系天下众生的历史使命感和责任感，那你的慨叹就只能是一种浅薄和虚华。

【交流点拨】号召人们持续奋斗，以改造历史与年轻人的对话更说领略人们在探索未来的道路上探索梦想，做出努力，尽每一个“我”的责任召唤人们留下来，改造这凝固的历史”，反证了 “诚” “雅”之特征 三、拓展延迟 辩论活动 辩论主题:除了圆明园外，世上还有大量废墟你觉得世上的这些废墟是修复起来，还是留下供人凭吊？ 辩论形式：自由辩论，言之成理即可教师可举行引导 【交流点拨】复建派：重现圆明园辉煌，不但可以让游客感受古代建筑风采，而且建筑与废墟比较所产生的震撼力，远比单纯的废墟猛烈得多 留存派：坚决反对重修圆明园，更有人强调“ 一草一木都不能动”，认为废墟悲凉的沧桑感本身就是对侵略行径的无声控诉，是最梦想的爱国主义教导，是重修一座辉煌的皇家园林所无法对比的 5 — 10 —。