一班一品,班班精彩.doc

一班一品，班班精彩——莞师附小“一班一品〞活动开展情况介绍为了张扬学生个性，为学生安康成长提供快乐生活、全面开展的班级文化气氛近两年，我校开展了“一班一品，班班精彩〞的活动所谓“一班一品〞，即各班有各班的特色甚至文化我们提倡不同年段的班级根据学生的年龄特点和个性特长，在做好常规班级管理的根底上，创立有自己特色的班级主题通过班级品牌创立活动，大部分班级形成一种班级文化班主任期初制定详尽的品牌创立方案，落实创立过程，积极开展各类活动特色班管理在构建班级文化方面也有很大作用，出现一批极具班级文化特色的班级创立特色班级是形成班集体凝聚力和良好班风的载体，能充分调动和发挥班主任、学生以及家长的积极性，激发了班集体的凝聚力和创造力下面我就详细地谈谈我校“一班一品，班班精彩〞的活动是如何开展的一、班班有主题 每学年每个班都必须有一个“一班一品〞的创立主题，主题可以是学科类的，如语文学科的写字写话、诵读唐诗、经典阅读等，数学学科的计算画图、解决问题等，音乐学科的音乐口语、音乐作文等；也可以是综合类的手工制作、小博客、绿天使、懂平安等等在学期初，班主任将根据本班的实际，选择“一班一品〞的创立主题一个主题的创立时效为一个学年，创立工作按上下两个学期分段展开，层层落实。

主题确实定尤其重要，它既要形成班级特色，又要为学生的全面开展而考虑因此，为了让班主任把“一班一品〞这项活动开展的更具特色，每学年开学第二周我校都会召开全体班主任的会议，邀请上学年创立特色班成功的三位班主任作介绍经历，让班主任明确创立以有利于学生习惯养成、有利于班级管理为原那么，再结合本班实际确定创立主题除此之外，德育组还将给班主任选择主题进展指导，使他们选择的主题更加细化，更有针对性如六〔3〕班原来选择创的“阅读特色班〞，我们觉得太空泛，根据高年级学生的特点，我们推荐六〔3〕班创立“阅读经典特色班〞二、班班有规划“凡事预那么立，不预那么废〞，在确定创立主题后，班主任将围绕主题撰写创立规划一班一品〞的创立规划主要分为班情分析、创立目的、详细措施、创立反思四个板块要求规划中的班情分析明晰到位，创设目的写清楚预设的成效，详细措施针对性强、可操作性强，使创立工作有案可依，有序而行如五〔1〕班的创立主题是“主题阅读〞，它在创立规划中的班情分析写到“全班大部分学生已养成看书的习惯，现方案以创立‘主题阅读’特色班为导向，扩大学生阅读面，增加阅读量〞，而在创立目的中也提到“帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，进步读写才能，充实文化底蕴，陶冶情操。

〞详细措施中的成立主题阅读班刊委员会，以及开展经典诵读展示、故事会、2分钟演讲赛、读书笔记评比、个性化书签评比、读书板报评比等系列活动都是围绕创立主题来撰写的三、班班有活动“一班一品〞能否创立成功，创立的目的能否达成，关键是看各班创立活动开展的情况因此，在创立规划撰写好后，班主任将根据详细措施按时开展班级创立活动，并记录好每次开展活动的情况，把活动开展的简讯、照片、成果等展示在班级墙报上德育组还将挑选各班开展活动中精彩片段制作成展板，张贴在学校宣传栏中，供全校师生欣赏德育组将根据各班的创立规划随时检查各班“一班一品〞创立活动的开展情况，并对各班每次开展的情况做好记录和相应的评价，检查主要看各班开展的活动是否到达“两个有利于〞目的，即有利于学生习惯〔技能〕养成，有利于班级管理在“一班一品〞创立活动的开展过程中，同学们积极参与，勇于理论，从而形成了“班班有活动，班班有特色，人人都参与“的良好场面四、班班有成效通过开展“一班一品〞创立工作，各班都获得了很好的成效它不但张扬学生个性，而且增强班级凝聚力、团队合作意识，对班级学生价值观念的形成、行为标准的培养起着重大作用，让学生在活动中明理，在活动中践行，在活动中成长，充分调动班主任和学生的主体作用等。

一班一品〞创立工作的开展在构建班级文化方面也有很大作用，出现一批极具班级文化特色的班级一班一品〞的创立是形成班集体凝聚力和良好班风的载体，能充分调动和发挥班主任、学生以及家长的积极性，激发了班集体的凝聚力和创造力如：二〔2〕班创立的“写话特色班〞，在老师的指导下，学生的写话才能普遍进步，学生从开始写一句到一段，最后写一篇的日记而且发挥家长的作用，让家长每星期跟学生一起读书、说话，在家长的支持下，学生的写话程度提升很快创立“诵读特色班〞，老师提供平台让学生一同分享着读书的快乐，让学生在系列活动中读、赏、写、悟，文化的力量在无形中潜移学生心底，营造浓重的阅读气氛自主管理班〞学生学会记录班长日记，学会反思，自我管理机制大大激发了同学的主人翁意识和责任意识，调动了每位同学参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理别人，学会自我管理，进步了班级工作效率通过特色班级的典范示范和鼓励到达带动学校整体管理优化的目的希望将特色班级创立成为学校德育开展中一道亮丽的风景线。